对高中人文地理知识的分析总结_高中人文地理知识总结

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高中地理学习及逻辑思维培养

【摘要】本文主要介绍高中人文地理学习的知识点分析，如对高中人文地理学科的兴趣培养，扩展自己的知识面，增加人文地理素养，通过课堂学习的地理环境基础知识扩展到课外活动中去，调动自己的最大积极性利用现有的人文地理学习资源，并且培养自己的人文意识等等。

【关键词】非物质生产地理基础知识人文地理

【引言】我认为高中地理学习可以分为人文地理和自然地理，其中本文主要介绍的人文地理直接以人地和谐发展为目标，其主要的研究对象为区域。人文地理，对于我们现在社会的进步、文化进步繁荣昌盛、经济社会的发展具有非常重要的意义。通过课堂学到过的环境基础知识，逐步扩展，让身为高中生的我们可以在以后人文地理的学习中，实现资源、人口、及环境的持续发展，这一点，意义很重大。以下，是我对高中地理环境学习的知识点及其扩展，希望能对大家有所帮助。

一、非物质生产领域的学习

通过老师布置的课外读物，我发现，如对农村工业化的研究。中国乡镇企业高速增长以及对农业发展的带动，是世界各国工业化进程中的一种独特现象。相关研究包括乡镇企业影响因素及环境，农村工业化差异，产业联系与农村工业发展，外向型农村工业的省际差异分析等。其它新兴领域还包括企业发展的地理学研究，农村乡、村级经济发展与生态环境建设的研究、城市感应空间的研究等。[1] 加强对非物质生产领域的研究，并在学习的过程中开拓了许多新的研究领域，如商业地理学、旅游地理学、文化地理学、行为地理学。其中旅游地理学虽然起步较晚，但发展迅速，迄今为止，已在旅游资源分类与评价、旅游客源市场与游客行为、游客空间结构、旅游开发与规划、旅游地形象设计与营销、生态旅游与持续发展、旅游影响等取得了丰富的研究成果。中国人文地理学的理论建树不是很多，自然地理学和人文地理学相比，理论研究又较为薄弱。其实，中国与其他国家在社会制度、文化习俗传统、情感价值判断、人文思想理念等方面都存在巨大差异，具有应该滋生新理论的土壤，但我们的人文理论建设却滞后了，这与重实践轻理论的大气候有关，也与人文地理学一开始就表现出与国土规划相结合的特点有关。可喜的是，相当一部分学者在地理学的理论研究方面做出了努力。因此，身为高中生，我们也应该对非物质生产领域的研究做出一些基本的了解与探索。[2]

二、人文地理学的学习

地理学中人文地理学属应用性较强的学科。由老师布置的课外书中，我们可以看出，90年代以前，人文地理学的决策支持系统在我国主要集中在农业发展、工业资源的开发、重大项目的选址等领域，随着人与自然协调发展思想的兴起，区域可持续发展调控与决策，区域产业结构和布局，区域经济战略和区域政策，城市和农村发展等成为人文地理学应研究的热点。而人文地理学习这一部分我认为恰恰是高中地理最有趣味性的一部分。因为它们是与我们的日常学习、生活最息息相关的部分，也是最容易记住的一部分。因此我们应该利用自己对这部分的兴趣，争取一遍记住这些知识点，争取在地理中拿到高分数。[3]

三、训练自己的地理逻辑思维

在课堂中，老师教育我们可以通过以下方法构建地理思维训练素材库：通过挖掘教材中的思维素材，可以让我们得到逻辑思维的锻炼和发展，并掌握一定的探究问题的思维技巧与方法，为今后我们的地理学习打好基础。如在思考玻璃温室和大棚的保温原理和大气的保温原理是一样的吗?不同在哪里?怎样做到西北防沙漠化？当然，在学习教材知识时，思考无处不在，所以我们应该充分根据老师对我们的引导来挖掘思维素材，要注意教材上理论知识的拓展、延伸。只有学习实践相结合，才能让同学们得探究思维的兴趣激发出来。比如说我们在社会实践的过程中常是进行独立创造思维的，这个过程具有很大的创造思维的潜力，如在学习气候和我国雨带的移动时，我们可以在老师的引导下，自己独立总结本地的气候类型、气候特点、本地区的降水集中的时间等，这样不仅培养了自己独立探究知识的主观性，更能在深一层次理解人文地理的魅力。现实社会发展中的问题，无非就是人类如何生存得更好的问题，这种问题人人关心。我们高中生也是如此，我们应该利用这种问题对学生加以正确引导，使思维能力得到充足的发展。平时注意新闻、报纸、网络等传媒中与地理有关的信息。如新闻报道：8月份，我国甘肃舟曲现发生特大泥石流灾害。我们可以借此让学生根据新闻报道思考泥石流的危害、成因及该地的所处的干湿地区，还可以同时回顾我国雨带的移动等相关知识。[4]地理是一门边缘学科，地理教学过程中，我们尤其要注意与其他学科知识的联系，如数学、物理等。我们应该通过利用跨学科知识的思维方式来探究地理问题，培养自己能够从不同角度观察问题、分析问题，得出科学的结论的习惯。如在复习《必修一》第一章时，我们会碰到经度、纬度的概念，我们可以在学习基础知识的基础上，画出二面角、线面角，从而加深对概念的把握。在学习大气运动时，要积极利用物理的知识来解决相关问题。[5] 【结束语】在自己和老师不断努力下，我将高中的人文地理有效学习方式归为以下几点，我们在学习中将老师要求掌握的基础知识上熟练掌握，同时也需要进行横向纵向思维的连接，我们需要掌握有效的学习方法，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在学习实践中认真学习、高效学习、深入研究，相信学习高中人文地理不仅仅是课堂上的知识，更是对以后的学习有更多的帮助。参考文献：

[1]南京师范大学地理教材研究发展中心，山东省教学研究室.旅游地理[M].济南:山东教育出版社，2011.[2]常华锋.《高中地理新课程教学法》.2004 [3]曹琦.《中学地理教学法》曹琦.2008 [4]宋永.学习对生活有用的地理 宋永.期刊.2009 [5]胡雪.高中地理针对区域地理知识内容的教学策略 胡雪.2007