某初中学案导学创新示范课大赛总结_初中示范课活动总结

某初中学案导学创新示范课大赛总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中示范课活动总结”。

XX初中“学案导学”式课堂教学

创新示范课大赛总结

为进一步推广实施“学案导学”课堂教学模式，打造优质高效课堂，提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2011年9月23日开展了为期一天的“学案导学”式课堂教学创新示范课大赛活动。现将活动情况总结如下：

一、活动概况

本次活动本着“加强引领、典型示范、全员参与、共同提高”的指导思想，在各教研组初评的基础上，推选出6名优秀教师参加本次大赛，涵盖了语文、数学、英语、物理、生物、政治六门学科。赛前，学校教学教研口的负责人对所有参赛教师和评委进行了培训，指出本次活动的几个着力点：一是必须按学校《关于推广实施“学案导学”课堂教学改革的指导性意见》设计教学环节，撰写好导学案；二是必须精心设计探究问题，巧妙处理问题的解决方式；三是充分发挥学生的主体地位，要以学定教；四是必须注重课堂评价，有效驱动学生参与的积极性；五是必须发挥多媒体的作用，积极提高课堂的效能。活动中，教导处和教研室结合我校实际，制订了《XX初中“学案导学”式课堂教学创新示范课大赛评分表》，并由学校各教研组组长和教学管理人员组成评委组，对每位教师的导学案的编写、课堂教学等情况进行量化打分。总结大会上，评委对每位参赛选手进行现场点评，总结经验，找

年级语文课《天上的街市》以神话传说“牛郎织女鹊桥会”导入，以《古诗十九首·迢迢牵牛星》进行课堂拓展，便于与诗中的天河美景形成鲜明对比，使学生更深刻地理解诗歌主旨。杨小春老师的九年级思想品德课《统一的多民族国家》以歌曲《爱我中华》导入，在欢快气氛的营造中，能较快地引发学生的民族情怀，并以此为话题，自然引出本课的所学内容；在问题探究中以学生日常见到的人民币上有关民族的图案作为话题，让学生从服饰、民居、礼仪习俗三个方面展示自己探究所得。石萍老师所授八年级英语课《I love Autumn》的内容是两份电子邮件，分别来自加拿大和中国的学生，他们谈论了各自喜欢的季节和这个季节的节日，以及在这个节日里所从事的活动。这些课程资源的整合更好地体现了知识问题化、情境生活化的问题设计要求，使学生便于参与、乐于参与。

3.学生主体地位凸显，学习方式灵活机动

本届创新示范课参赛教师的教学设计从总体情况来看，教师能根据学生学情和教学内容找准教学重点难点和学生兴趣点，目的明确、有意识地设计形式新颖多样、能激发学生学习兴趣的教学活动，并充分发挥自身优势特长和教学技巧，激发、引导、促进学生主动学习，交流探究，使学生在猜想、尝试、实践、归纳、合作、交流中体验学习过程，感悟成功，反思不足，学生学习积极性高，敢于、乐于、善于

一是导学过程中问题设计过多，问答式教学的成分比较多，提问不具体，问题指向不明确，导致学生难以理解；二是问题设计各自独立，问题之间缺少有机衔接；三是问题的呈现时机不够适宜，没有切准学情；四是问题的处理方式不够恰当，没有很好地贯彻“三不讲”的原则——即学生会的不讲，能看懂的不讲，讨论能解决的不讲。

2.展示提升开放性不大，学生自主交流不够充分 一是教学设计中，老师们虽然注重了教学方式与学习方式体现自主、合作、探究这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲的多，学生思考的少；一问一答多，研讨交流的少；学生自主探究少，小组合作讨论多；强求一致多，个性交流少。二是小组合作学习环节问题设置浅显，内涵不够丰富，不具备发散性，没有合作价值或合作价值很少，为了合作而合作。三是只关注自己的教，没有关注学生的学，有时不给学生足够的思考时间就展开讨论，有时学生明明已经懂了教师还在反复强调等等现象仍然存在；学情分析不准确，上课就是在走预设的流程，课堂生成少。

3.课堂评价形式机械单调，不能有效驱动学生学习 六堂课中，毛亮老师的课堂评价运用灵活，金字塔式的评价方式，充分调动了学生的学习积极性。罗永强老师通过“勇夺红星”活动，充分发挥了课堂评价的作用。其他几位教师的评价方式就显得比较单一，简单肯定、鼓掌表扬等方式-