宁县八中高中新课程改革总结_高中新课程改革总结

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宁县八中高中新课程改革总结

2010年9月，伴随着我省新课程改革试点的启动，我校的新课程试验活动也开始起航。一年多来，我们本着“积极、稳妥、有序”的策略原则，结合我校实际，认真研学高中新课改的新理论及其各科《课程标准》，深入贯彻落实《甘肃省普通高中新课程实施指导意见》，重点抓好高中新课程的有效教学研究和课堂教学实践，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，审慎有序的积极推进高中新课程改革实验工作，在实践中发现问题，在研究中探索对策，在反思中寻求发展。现就一年来我校对新课改的实践与探索进行回顾总结，以期能够对下一步的新课程改革提供参考与借鉴。

一、加强学习，深入领会新课程精神。

新课改是我国基础教育领域的一项重大改革创新活动，它涉及到教育理论、教育模式、人才标准、教育方式、学习方式等的重大改革。要确保这项改革顺利进行并取得与其的成效，就必须理论先行，增强理论的学习，做到未雨绸缪，增强新课改的目的性与计划性，以及可操作性。

首先，校长学习先行一步：2010年前季，我校*副校长参加了甘肃省教育厅组织的专门针对校长的关于新课改的学习培训班，学习教育部关于新课改提出的时代背景与理论基础，学习其他已经开展新课改的省市的先进学校的经验与措施，探索新课改中可能出现的问题，对新课改的理论与实践工作有了一个全景式的了解与掌握，为我校即将开展的新课改试验工作奠定了坚实的理论基础。

回来后，*副校长在全校教师大会上把他学习的经验和个人感悟，结合我校的实际，为全校教师做了一场生动而又深刻的报告，有力地的促进我校教师对新课改的认识水平。

其次加强教师的理论学习，树立新的教育教学理念。

1、围绕学习新课程理念，组织教师集中学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》等。在学习过程中做到“三定”，即“定时间、定地点、定内容”。坚持“隔周教研”活动，由不同的教师针对新课改教学中出现的不同问题进行专题研讨，集思广益，共同提高。

2、以教研组为单位，全面学习新的《课程标准》，树立“以人为本，师生双本”的思想与“教师主导、学生主体”的观点，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

3、通过学习，拓宽教师的知识面，掌握现代教育技术，并适应新课改要求，提高教师指导学生进行研究性学习和社会实践活动的能力。

二、强化领导，为新课改保驾护航。

为切实加强组织领导，确保学校课程实验工作扎实、有效地进行，学校成立了相应的新课程实验工作组织机构：一是成立“学校新课程实验工作领导小组”，由学校*校长担任组长。其二是成立“学校新课程实验实施工作小组”由副校长*担任该组组长。三是成立“学校新课程实验实施研究小组”，仍由副校长*担任该组组长。

这些围绕新课改建立的组织机构，分工明确、权责清晰、相互协作、运转协调，有力地推动了我校新课改工作的开展。

三、全力落实，优化教育教学工作。（1）打造优质课堂：

一年来，我校每年都要依据新课改精神举行两次校级课改公开课。上学期举行“高一新课改研讨课”，对新加入新课改教学的老师进行课堂教学的研讨与打磨；下学期则是主要为了适应新课改背景下的高考改革，举行“高考复习研讨课”，力求能提高新课改背景下的备考工作的针对性与有效性。

通过对课堂教学的研讨与打磨，我们努力把新课改的精神渗入课堂教学，渗入教师的心灵。

（2）研究型学习：开展研究型课题既是新课改精神的体现，也是新课改背景下学生获得学分的重要途径。为了搞好我校学生的研究型学习，我们首先由教研室对教师做研究型课题方面的培训，让全体老师吃透研究型课题的新理念，熟悉研究型课题的程序与方法，避免指导出现盲目性。

我校学生在指导教师的引领下，结合生活实际，做了大量富有现实意义的、有科学性与趣味性相结合的课题，比如：《高中英语学习的主要困难和解决方法的探究》、《趣味英语》，《《红楼梦》中的主要任务及其性格特征的探讨》、《台湾问题由来》、《热岛效应的产生及其影响》、《厨房中的化学》、《生活中的物理的进步对社会发展》、《函数的性质研究》、《中国数学发展史——宋元数学》、《房价变动对国民经济的影响》等。

总之，我校设置研究型课程，推进研究性学习，对于学校创建符合素质教育要求的新型人才培养模式是一种突破性的改革，无疑具有重大而深远的意义。

（3）社会实践活动：为了培养学生的实践意识与实践能力，树立服务社会与回报社会的意识，提高学生的综合素质，我校积极开展学生的社会实践活动，鼓励学生积极参加各种实践活动，了解社会、锻炼能力，增强了适应社会的能力。

（4）学生课外活动：课外活动在学校教育中有着重要的位置。正如教育部基教司副司长朱慕菊所言：新课程改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”那么如何做到这些呢？仅靠学生在教室里听课、做练习、考试等是不可能的，必须放手让学生在更广阔的时空里，参加各种有益的活动，让他们在活动中进行交往，在交往中学会合作，在合作中尝试创新。

近几年，我校为了提高学生的综合素质，举行了大量的课外活动，成立了一些课外兴趣小组，开展了有声有色的课外活动，比如，我校成立了美术兴趣小组、学校男子、女子篮球队、舞蹈表演队、管乐队等组织，开展了丰富多彩的很多，取得了很好的成绩。（5）创办特色学校与共建班：

新课程改革强调教育发展要因材施教，体现学生的个性特点与才能特长。我校领导班子审时度势，创新办学思路，及时提出创办“艺体特长班”的构想。2010年9月，经过县教育局批准，我校开始招收“艺体特长班”，既体现了新课改的理念，又突出了办学特色，使学校在良性发展上迈出了坚实的一步。

（6）加强班主任工作：

班主任是学校教育教学工作中最基层的组织者，可以说有着举足轻重的地位。新课改的新理念、新方法对班主任工作提出了新的要求。为了适应新课改的挑战，学校领导高度重视班主任工作，力图增强班主任工作的针对性与实效性。为此，我校首先对班主任进行严格的选用，更重要的是对班主任进行系统的培训，制定了班主任工作的工作规范与奖惩制度，加强对班主任工作的监督与管理。（7）加强心理健康教育：

中小学心理健康教育是适应新课程改革要求，更新广大教育工作者教育观念，转变或改善教育方法的特殊载体，还是实施新课程跟进培训的重要途径和支点。它改变了传统的人才观、师生观以及课堂教学观，必将在教育功能、实施途径与方法上，在促进教师专业成长、学生全面发展方面为新课改起导航作用。

基于此，我校高度重视加强学生的心理健康教育，培养身心健康、人格健全的优秀人才。一方面，我们加强教师关于心理健康教育知识的校本培训，让全体教师了解心理健康教育的知识，把心理健康教育渗入课堂教学、学生思想工作；另一方面，我们更是重视对学生进行心理健康教育，比如，我们在每年高一学生入学前进行的入学教育中把心理健康教育作为重要内容，提高学生的适应能力；我们每年都要对高三学生进行考前的心理咨询工作，有专门的教师对学生进行个别心理疏导和团体心理辅导，取得良好的效果，深受学生欢迎。

四、认真思考，总结高中新课改中的得与失。

课改实验工作在我校实施过程中比较顺利，取得了良好的效果，但在具体操作中也存在一些问题：

1、高中新教材知识体系的连续性、逻辑性不强，给教师的教学带来很大的困难；教材“偏旧”的问题解决的比较好，但“繁难”的问题并未解决好，有的学科的教材把老教材的内容进行整合与压缩，把以往几课时的内容压缩成现在的一个课时，这就使得每课时的教学内容过于丰富，难以完成教学任务。这种“压缩饼干”，其实在一定程度上是加重了学生的课业负担。

2、针对目前我国高中教学的实际，特别是课时有限的现实而言，新课程内容设置过于繁多，不仅有高考的九门学科要争抢有限的课时，校本课程的时间和空间受到挤用。此外，还有大量的选修课程更是无法开设。

3、在选修课的设置上，设计者的用心是好的，但忽视了中国的国情。发达国家的中小学班额小，一般是二三十人，校内教学资源也充分，开选修课问题不大。而我国的中小学班额大，一般是五六十人，校内教学资源平时就不足，学校人力、物力、空间有限，现在要开大量的选修课，师资、场地、设备等需求成倍增加，更是捉肘见襟。

4、新课改对教师素质的要求很高，但是我们的教师习惯于旧的教育观念与教育模式，对新课改的理解与接收程度不高，在实际教学中有抵触情绪，还有的只是“挂羊头、卖狗肉”，教学方法是换汤不换药，这也成为新课改继续推进的一个重要障碍。

总之，我校的课程改革在上级的正确领导和关怀下，在兄弟学校的大力支持下，取得了比较一定的成绩，一方面在新课改理论的指导下促进了教育实践的发展，另一方面在实践的基础上推动了理论的升华，从而为学校的发展开创了新局面，为学校教育教学质量的提高提供了支撑点。在今后的工作中，我们会进一步加强学校的课改工作，突出特色，打造精品。

但是，我们也遇到了很大的挑战与难题。因此，无论是课程设置、教学内容、学分认定、高考改革还是师资培训等方面都要进一步思考和改进。2011、9、12 7