小学英语组复赛总结_小学英语组总结

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小学英语组教学大赛总结

开学初，我校进行了全员参与的赛课活动，我们小学英语组的教师结合自己的教学特色充分地把新理念渗透于教学之中，为我校进一步推进高效课堂改革做出了出色的示范。本次赛了分为“初赛”和“复赛”两个环节，从初始的准备到赛课的整个环节，小学英语组的教师都非常的积极，现就大赛中的听课情况总结如下：

一、每位教师能够运用“111“教学模式的理念，每节课都体现了如下特征：注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”字。每位教师都设计了游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。教师们在词汇和句型教学设计的活动环节多且过度很自然，学生的参与热情很高。教师们对于游戏教学处理的也很到位，从设计游戏情景到引导学生用英语讲述，很讲求课堂的实效性。

二．每位教师都展示了自己良好的专业素养，表现自然而自信。王倩老师年轻活泼，声音清脆，表情丰富，语言清晰自然。陈楠楠老师富于激情，全身洋溢的青春气息不但让学生积极投入课堂也让到场的老师乐在其中。杜宏玲在课堂上的一举一动，一言一行都是她丰富的教学经验的积淀。她的从容淡定和沉着认真得到了大家一致的尊敬和钦佩。朱贺老师的课件制作和教学环节设计都非常出色。而李晓娜动听的声音，亲切的教态，自然的微笑都让孩子们的学习倍感轻松。

三．每位教师都能根据自己的教学内容需要运用恰当有效的教学方法。我们常说“教学有法，教无定法,贵在有法，优在得法。”此次参赛的教师们就用自己的教学行为对这句话做出了最好的诠释。

四、多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容钟量，丰富和完善教学内容。此次参赛的5位教师中制作了课件，集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。除课件以外参赛教师们还自制教具如实物、图片，等来激发孩子们参与教学活动的积极性并加深孩子们对知识的理解。

初赛结束之后，我们组有两名教师参加了复赛的活动，并结合单元整合课的教学活动两名教师在复赛中也发挥了很好的成绩，这个活动下来，大家付出了很多，但是同时也收获了很多，在收获的同时，我们组也反思出了自己的在教学中今后努力的方向：

正确处理英语对话课中语言输入与输出的量。学生在学习语言时的感知与体验属于语言输入阶段，运用与交流属于语言输出阶段。但语言输入和输出的过程需遵循一定的顺序和原则，否则就有可能违背学生语言学习的认知规律，起不到应有的功效。即“大量输入，适量输出”的原则和“先输入，后输出”的原则。小学是学生学习英语的起始阶段。在这个阶段，语言的大量输入、适量输出尤为重要。课堂上组织学生观看少儿英语影碟、少儿英语动画片，或听英语歌曲、歌谣等，都是让学生感知英语的有效方法。在教学生说出某个单词前，教师可以用各种方式，如听音判断、听听指指、听听画画、听听做做等，增加学生听的量，并注重引导学生用英语进行适度表达。如果没有大量的语言输入就要求学生用英语表达，容易挫伤学生英语学习的积极性，导致学生学习英语的兴趣下降。同时语言学习需要经过先从输到入内化、再到输出的过程。如果违反了这个原则，势必打断或干扰学生的英语学习过程，最终导致教学效果低下。同时教师们不能为体现学生的主体学习而减少语言输入的时间和分量。

总之，一堂好课应该一如辽阔的大海。海纳百川，有容乃大。我们的课堂应如大海一般开放，向学科开放，向生活开放，向心灵开放！比赛虽然结束了，相信我们对于如何打造高效课堂的思索和实践会一直坚持下去！