小学语文90学时培训总结_语文90学时培训总结
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小学语文教师生本化教学设计与实施90学时培训总结
作为一名初入教育大门的语文老师，我非常有幸参加了区教师进修学校组织的小学语文教师生本化教学设计与实施的90学时培训。在这次的培训中，我聆听了许多优秀老师的精彩课堂，又感受了专家们实在实用的干货讲座，学习到了很多先进的教育理念和教学经验，让我受益匪浅。
此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
一、专家引领，提升基本素养
福州教育研究院的何捷老师的课堂，大容量，真正做到了“教学内容”大于“教材内容”； 他给我们上的这节《草船借箭》让我领略到原来语文课是可以这样精彩绝伦的。在课堂上何捷老师真正做到了以学生为本，通过三个小问题抛给学生，让学生不断地思考，激发学生学习的兴趣，这样的课堂相信学生们也上得非常享受。宁波教育科学研究所的沈海驯老师给我们解读了教育研究的“三字经”，阐述了教育讲究首先要学会爱，要会爱学生；还要慢一些，教学节奏应该适应于学生的接受能力；还要学会如果引导。在讲座中沈海驯老师还强调了老师不该只是专注于自己所教的学科，也要跨学科地研究，提升影响力。上海师范大学的吴忠豪教授则从语文课究竟教什么这一主题出发，向我们这些年轻的老师来阐明他的观点——语文教学应该是本位化的教学，重视学生的语言实践和积累。还有区教师进修学校的张晨瑛和卓超波老师、区内各小学的优秀语文老师都将他们研究的科研、课题与我们一起分享……
名师的精彩课堂，让我发现了自己的差距与不足；专家的讲座，让我与原有的教育教学观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高，犹如醍醐灌顶。
二、理论学习，更新教育理念
通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，教师的专业素养想得到发展和提高，一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结。如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思。那么，即使是有30年的教学经验，那也许只是一年工作的30次重复。了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。对学生的心理有了新的认识。特别是为我今后教学科研指明了方向和道路。专家们深刻独到、通俗易懂、旁征博引的讲解，使我对以后的教学有了更充分的理论依据，对如何作一个合格的教师充满了自信心。
这次教师培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为了加强基本功，我要不断地给自己“充电”，这样才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。
三、以生为本，做一名好的“导演”
教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。教育方法、教学手段如何运用，教育资源的开发利用与否，全在教师本人。教师既可以在课堂上让学生欢天喜地、山欢水笑的学习，也可以让学生在课堂上呆若木鸡、愁风恨雨的备受折磨；教师既可以培养天才，也可以造就傻子和畸才。这就提醒我们：不要期待学生拥有成人那样的行为举止，或者不应该像教育成人那样去教育学生。
不同的学生有着不同的文化环境、生活氛围以及家庭背景，也有着不同的学习方式和个性特征。纵观培训这段时间名师的精彩课堂，就会发现，这些优秀的老师都是把自己当导演，去适应不同的学生，运用友好、温和、机智、灵活的方式与学生打成一片，以“导演”的身份来教育和引导学生，把文本变成剧本，让学生成为“演员”，让课堂变成教师施展才能的舞台，利用好教材这一“剧本”，组织好学生这一“演员”，导好语文教学这一“教育大戏”，使之精彩生动，使之教有所用、学有所获，这是真正意义上的语文课堂教学。
感谢这次培训给我提供了一个学习的平台，今后我将一如既往，踏踏实实学习，不断更新教育理念，提高个人基本素养，多学习理论知识，争取更有效地为教学工作服务。对于此次培训给予的清泉，我要让它长流，我将铭记这段培训的日子，振奋精神、激励自己，在小学语文教学教育天地中渐行渐宽，渐行渐远。
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