小学数学课堂有效性年度小结（全文）_小学数学课堂小结反思

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《小学数学课堂有效性》课题研究中期报告

随着课程改革的不断深化，我们在欣喜地看到课堂教学亮点的同时，也看到了课堂教学中的形式化、低效化以及“三维目标”割裂，教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下，预设与生成冲突等现象。为了提升课堂教学的有效性，本年度我校课题实验小组作了一些具 工作，现将本年度的情况进行简单报告。

一、以教研组为单位，在集体备课中研究课堂教学的有效性

2013年11月份，小学数学课堂有效性研究课题开题，我们实验教师以学校为单位分别确定了各自的任务，如情境创设策略研究、有效提问策略研究、活动策略的有效性指导研究、小学数学课堂练习有效课堂教学案例研究、课堂评价等。

学校每周四的下午课后为集体备课时间，各年级组实验教师围绕课题在教研组内开展集体备课活动，充分发挥教研组的集体智慧，对课堂进行精心的预设；在实验教师研讨课后，学校领导进行点评，实验教师反思课堂教学，针对课堂中无效或低效的教学环节，讨论解决问题的途径，形成新的有效课堂教学设计。

二、以网络为平台，在交流对话中研究课堂教学的有效性

2014年4月份，学校组织了“有效教学网研”活动，各实验教师热情参与，或总结有效课堂教学的成功经验，或反思低效课堂教学的失败教训，或介绍他人有效课堂教学的精彩片断，内容涉及到情境创设的有效性、探究式学习的有效性、练习设计的有效性、课堂提问的有效性、课堂评价的有效性等等，在网上交流和讨论中，进一步领会、理解、充实、升华新的教育理念，探究新课程理念下实现小学数学课堂教学有效性的新途径策略。

三、以“课内比教学”比武为阵地，在观摩比武中研究课堂教学的有效性

五月，学校举行“课内比教学”课堂教学比武，以“实效、提升”为活动宗旨，让所有实验教师在比武活动中围绕课堂教学的有效性进行展示、交流和研究。

比武分为有效课堂教学、有效教学研究案例等环节进行。通过对教师教育行为与课堂教学效果的研究，进一步改善教师自身教学行为，提高课堂教学效率。

茅坪场镇中心小学《小学数学课堂有效性研究》课题组