高中德育工作小结_高中12月德育工作小结

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班级文化对班级德育的渗透

-------高二7班

班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。当7班班主任已有大半年时间，在带班之初，我就非常重视班级文化的建设。当代中学生在学校除了学习专业知识，思想品德的培养也是教育的重要一环。而班级文化的建设对于学生良好道德品质的形成有重要的作用。

在教室卫生方面，良好的环境不但美观大方，也能使人身心愉悦。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感。在此过程中，学生不自觉得受到约束，逐渐形成习惯，养成勤劳简朴的作风，增强了责任感。

在教室布置方面，座位的选择首先要考虑学生的兴趣爱好，尽量保证有共同兴趣爱好的同学能坐到一起，便于形成相互帮助，合作讨论的小团体。同时考虑性格互补等因素，保证每个兴趣小组人员组成均衡。班级的布置分为环境布置与文化布置，对于违纪学生的处理尽量以批评教育为主，如违纪一次为班级买一盆花，当班级花草达到一定数量以后，再违纪的学生必须认养一盆花草一星期等。教室的后黑板经常更换不同主题的黑板报，尽量让所有学生都参与其中，将班级学生分为若干小组，每个小组一期。必须不同主题，不得抄袭。以此培养学生的团队合作意识。教室的周围前面名人字画必不可少，但更多的是学生自己的设计与才艺展示，如山水画，油画，书法等等。

实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。在班风建设方面，我主要从两方面入手。教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。所以，在教师的领导方式方面，我采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。

首先，是合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。

班级文化是班级的灵魂，对于身处其中的学生，它会起到潜移默化的作用，对于学生各方面品质的培养往往大于教室的说教。让学生参与到班级文化建设中来，最终形成团结，互助，共同进步的紧密团体。