新城小学备课组建设总结_小学集体备课活动总结

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新城小学备课组建设几点做法

我校是全国书法艺术学校，从创办以来一直以“书法艺术传统文化” 引领学校走特色发展之路。“以人为本，和谐发展，为学生终身幸福奠基”是我校的办学理念。我校着眼于学校、教师、学生的发展，站在渴望崇高，追求卓越的高度，以教学为中心，以课堂教学管理为重点，引导教师开展各种教学研究活动，促使教师专业化发展，从而实现了学校的办学目标，凸显了学校的办学理念。

近几年来在备课组建设方面，学校想尽了办法，通过开展各种教学研究活动来促进教师专业化发展，向课堂四十分钟要质量。

⒈落实组长培训，提升组长研究和管理能力。

本学期教导处深入落实了《汉阳区教育局实施加强学校备课组（教研组）建设工程方案》的意见，继续加强备课组的建设。教导处每月召开了一次组长培训，并力争将培训模式化。通过培训进一步提升了组长的理论研究水平和管理能力，使教研组长成为学校管理的中坚力量。

⒉借助专家引领提升整体教学水平。面对新课程实施带来的种种困惑，教师们需要借助学习来解答这些困惑与问题。学校进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习计划，丰富学习内容，注重讲究学习方式，拓展学习领域和提高学习质量与效果。为促进教师专业尽快成长，我们积极邀请市、区各级专家来我校指导和开展活动。由于我校良好的研讨氛围和领导的高度重视，一年来有多项市、区级公开课、研讨课活动在我校成功举办，多位专家来我校开展活动和进行讲座。品德与社会市级研讨课、市大江杯教师书法大赛颁奖暨交流，区语文、数学校本教研展示等活动也均在我校开展，并取得了良好效果。通过这些活动的开展不仅强化了教研组的建设，同时也不断提升教师的专业素养。

⒊创新考核课模式，提升教师研究能力，努力构建文化课堂。

提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。高效教学只是我们对教学的基本要求，文化课堂才是我们的追求目标。

为了构建文化课堂，近几年来我校在考核课上进行了一番改革，创新了考核课模式。具体操作如下：

语数学科采取同课研究模式，学校为其确定大主题，各教研组可以结合学校课题进行研究，也可根据教学现状确定研究小主题，主题宜小不宜大。

第一阶段：学习阶段

围绕主题搜集学习资料，各组员写出学习心得，并在组内交流。第二阶段：研修阶段

此阶段的步骤：集体备课（充分解读文本，结合研修主题确定教学目标，研究教法、学法。）—自主备课（在集体备课的基础上设计个案，在个案中要能体现集体备课的成果。）—集体备课（分享个案，形成共案。）—课堂实践（由一名教师执教）—课后反思（进行评课，找出问题与不足，修改教案。）—课堂再实践（选派另一名教师执教）—课后再反思 —形成共案

第三阶段：评比展示阶段

各年组把研修成果在全校范围内进行展示，展示方法：各年组在教导处规定的时间进行抽签，抽中的老师进行上课、说课。教研组其他老师要对上课的老师进行现场评课。学校将选派评委对各组上课、说课、评课及研修阶段的过程性资料进行打分，最后评出集体一、二、三等奖，获得的奖励与绩效奖金挂钩。术科采取邀请听课和推门听课相结合的方式，两者所占比例分别为70%、30%，根据最后的成绩评选出个人一、二、三等奖。奖项也与绩效奖金挂钩。

通过这样的考核课模式的开展，促使教师反思课堂，努力提高课堂效益，向四十分钟要质量，切实减轻课业负担，提高教学质量。⒋开展“优化作业设计研究”，以研究促“增效”。

减负的实质是增效，近年来，学校以减负工作为切入口，以研究促“增效”。重点开展作业布置监控研究、优化作业设计研究等等，以专题研究的推进与提炼及以点到面的整体推进确保“增效”。

我们原有的教学管理模式强调教学五认真，认真上课、认真备课、认真批改、认真辅导、认真考核。而作业设计、作业布置只包含在五认真里面占很小的比重，教学常规的检查对作业布置的检查也很少涉及，所以在历次的减负工作中，虽然上面雷声响，但学校没有相对应的监控机构、监控措施，减负增效工作显得成效不大。为了解决这个问题，学校把布置作业部分从原先教学五环节中加以分离，然后给予放大，使作业布置成为与教学五环节平列的一个新的单独环节。对作业布置的检查也上升到与教学五认真同等重要的地位而加以检查。每位教师准备一本如同备课本的教师作业设计本，记载每天布置的作业及作业设计说明，每周针对作业设计和学生完成情况进行反思。学校对教师作业设计本进行周查、周反馈。实现对教师作业布置的监控。通过检查与反馈，进行有效的指导，调整不良行为，达到指向性的优化。

作业改革研究不单是在作业清单的罗列记载上，更重要应体现在作业设计的研究上，努力通过作业设计，实现作业的最优化，达到减负增效的目的。优化作业设计的大面积实现，并不是一蹴而就，它需要教师方方面面的素质提高，为此学校采取了系列措施，一方面组织教师加强理论学习，转变思想观念，一学期开展不少于两次的组内学习活动，通过开展理论学习，提高教师的理论素养，形成业务理论学习和教学实践相结合的良好氛围，为优化作业设计研究打下坚实的理论基础。另一方面立足校本培训，加强青年教师专业成长的培养。青年教师是我校作业改革实践的主力军，青年教师的素质如何关系到优化作业设计研究的成败。学校要给青年教师压担子，有力提高教师的作业设计水平。第三，鼓励教师进行优化作业设计小专题研究。每一位语、数教师都可以根据学生情况确立自己感兴趣的作业研究主题，通过研究，与学生一起愉快作业，快乐学习，共同成长。

学期末，学校还将开展减负增效先进个人评选活动，使减负增效工作得到进一步落实。

⒌ 实施“青蓝工程”，即发挥了名师、骨干教师的示范作用，打造了名师队伍，又加快了青年教师的成长。

当师傅是要有资格的，学校学科带头人和区优青、局骨干就是师傅，他们在享受待遇的同时，也要尽义务，担子是很重的。学校要求他们每学期听、评徒弟的课要达16节，师傅有听课本，徒弟有学习本，学期末教导处进行检查，并且每学年要进行一次全校范围内教育教学示范活动。每学期的这个示范活动老师们都很期待，同时也值得期待，因为他们都会交上满意的答卷。“青蓝工程”是双赢的，它既是名师成长的舞台，又是青年教师进步的阶梯。近年来，我校教师和教研组在各级评优和教学竞赛中均取得了较好成绩。数学教研组、术科教研组被评为汉阳区先进教研组；徐丽玲老师被评为汉阳区优秀教研组长；我校的吴丹老师参加武汉市小学数学优质课竞赛荣获一等奖；我校熊萍老师参加汉阳区小学品德与社会“四优”竞赛荣获一等奖；邢郡、杨惠君、徐丽玲三位教师分别在汉阳区小学数学、英语、综合实践等学科“四优”竞赛中获二等奖。同时，我校教师积极撰写论文、案例，吴丹、徐丽玲、黄科老师撰写的数学案例分获市一等奖、二等奖、三等奖；吴丹、徐丽玲、张巧玲撰写的综合实践论文及案例均获全国二等奖。我校骨干教师由于业务能力强，经常被汉阳区教科中心委派向全区教师进行教材教法报告，邢郡、张露、吴丹等教师在当年的教材教法报告中均获得了领导和教师们的好评。