高中化学课程改革阶段总结_高中化学磨课总结

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高中化学课程改革阶段总结

江苏省南菁高级中学化学组

我校的高中课程改革是2005年秋季开始的，在全体高中化学教师的努力下，通过学习《课标》、上岗培训、集体备课、教学观摩、总结交流等形式，发挥全组教师的积极性，在课程改革试验中取得了一些经验，基本情况和主要体验总结如下：

一、课程开设

我们使用苏教版《普通高中课程标准实验教科书·化学》，高一上学期完成必修本化学①；下学期完成必修本化学②；高二年级进入选修模块的教学，非化学班在《化学与生活》及《有机化学基础》中任选一个模块教学，化学班选学《有机化学基础》、《化学反应原理》及《物质结构与性质》三个模块。在教学中，模块之间及专题间内容根据具体情况调整、穿插。

二、课程改革推进情况

1、参加教师培训，学习《课程标准》，转变教育观念，研究新教材。

此次课程改革，思路是全新的、教材是全新的，但有一个因素是不变的，即主体力量仍然是教师，新课程的实施必须依靠教师，新课程也要靠教师的创造性劳动得以丰富和发展。在新的事物出现的时候，不管是哪位教师，都有一个了解新事物、适应新事物的过程，我们首先选派骨干教师参加省和市级培训，做到“先培训、后上岗”。

另外，教研组还组织校本培训，通过学习《课程标准》、钻研新教材，采用按单元分工负责，轮流说课，深入理解教材体系与具体内容，决定教学方法，写出教案与学案。每周举行观摩课、示范课、试验课，通过课堂教学来探讨新教育理念的落实、课程资源的开发、教学方法的转变等。

2、做好阶段性总结，在不断反思中提高

在课改过程中不断反思、不断总结，做好“回头看”，是课改不断深化的不可缺少的一环。我们采用课题阶段总结、期末总结会、论文评比、考试质量分析等形式组织教师总结反思。

三、我们的经验与体会

1、《课程标准》的学习与新教材的研究是一个逐步深化的过程，不是学习一次两次就能解决问题的，需要经常翻看，每学期开始时制定实施方案时要系统学，在实践过程中要带着产生的问题有重点地学，在总结反思的时候对照自己的做法重新学。

2、校本培训与校本教研是新课程改革的主要教研形式，课堂教学是新课程改革的主阵地，校本培训与校本教研要落实，新课程的理念一定要真正落实到课堂上。

3、以学生为主体、着眼于学生的发展是新课程理念的核心，培训、学习的目标就是要让教师真正确立这个观念。

4、课程改革是一个不断深化、不断完善的过程，因此经常反思、不断调整的工作是十分重要的。

5、课程改革中，需要一大批骨干引路，发挥好骨干教师的作用，是搞好课程改革的保证。

6、发挥教师的创造和科研能力，编写校本课程教材。化学组编写了《化学、环境、生命》和《生活中的实验》两本校本教材。

四、课改试验中的问题与困惑

1、教师对教学的深度与广度把握吃不准，应该有补充多少、挖掘多深、难度多大的现象，既不能过多增加学生负担，又不能教学不到位而影响了教学效果。

2、新教材实验较多，学校的设备、仪器、试剂跟不上，象三颈烧瓶、环形玻璃搅拌棒等新仪器学校没有，课文中有不少“活动与探究”等内容，要是安排那么多边讲课边实验，实验室、器材、学校实验员都是不足的，所以只能大部分作为教师演示实验，再加上现在没有实验会考，课本上也不再列出学生实验这一块内容，因此学生实验开出率较低，学生的实验能力反而被淡化。

3、再好的理念也要根植于现实。最终的评价方式并没有太大的改变，学生的考试形式与内容其实是换汤不换药。化学教学很难像编书者想象的那样，先把必修内容粗粗学一遍，然后在选修时分别细化与深化。时间那么紧，往往将选修内容穿插到必修内容的教学中。教师在新课程理念和考试成绩之间要找到一个平衡点，是带着镣铐在跳舞。

4、由于2008年高考方案开始，化学作为选修科目，不计入高考总分，却又有等级要求，对教学有较大影响。一方面，学校在高一的化学课时数有减少，学生在高一时在化学上几乎不花力气，导致高一的基础不扎实；另一方面，选化学的学生相对是学习比较好的，所以化学得到B等级竞争也很厉害，教师的压力很大。

5、到了高考复习时，会发现我们这套教材很不好用。比如，有的内容如乙醇的性质，必修2中有与钠反应、催化氧化，选修5中有和HX取代、脱水、酯化反应，有时要翻书查一个内容，还不知在哪本书上，要翻两本。

总的来说，四年的课改，我们取得了较好的效果，教师的理念、教学方式、课堂教学的组织形式，都有了较大的变化，与此同时，也存在着一些问题和困惑，但我们相信，我们已经有了较好的基础，在今后不断地反思和总结中，会将这些问题和困惑加以克服、改进、提高。