科甲小学德育特色创建先进学校总结

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德育特色创建先进学校总结

金山镇科甲小学

金山镇科甲小学自办学以来，始终坚持德育为首位的观念，学校德育工作一年一台阶，逐步形成了“快乐+和谐=成功”的育人理念，确立了“以学会做人为基点，以心理教育为基础，以荣辱观教育为主线，以行为意识教育为导向，以生命教育为亮点，以创建德育特色为切入点，以整合校内外资源为结合点，以课题研究为增长点，以创建‘书香式校园’作为校园文化建设至高点和中心”的德育工作总体思路，立足本校实际，构建了三条线的管理模式：一是以管理为主渠道，加强班主任队伍建设；二是以教科研为主阵地，加强各科德育渗透性，充分发挥好全员育人的作用；三是以少先队为示范，发挥好他们的先锋模范作用。一直以来，学校德育内涵得到了充实丰富，德育的针对性和实效性得到了加强，文明、和谐的德育氛围有力地促进了学校的稳步发展。

回顾学校的德育行程，德育特色不断彰显，现将我校德育特色创建工作汇报如下。

一、发掘学校特色文化

通过进一步完善校园广播和校园文化建设，发挥红领巾广播站、橱窗文化、墙壁文化、黑板报文化等环境育人的作用；进一步加强学校制度建设，充分挖掘学校多年来的办学经验、学校文化，广泛征集校史资料、优秀杰出事迹材料等，激励、教育在读学生。

二、设立心理咨询室

指导全校教职工加强对学生的心理健康教育和心理指导，搞好学生的“心育”工作，营造和谐的校园人际关系，培养学生健康人格，对有心理障碍的学生进行耐心的心理疏导。

三、办好家长学校，抓好家庭教育

建立健全家长学校，实施“家庭育人”工程，实行学校、家庭、社会德育一体化。通过讲座、辅导、咨询、家长会、家庭访问等方式，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，引导家长以自身良好的思想道德修养引导教育子女，提高家庭教育水平。

四、坚持不懈抓好学生的行为规范养成教育

以日常行为规范教育为抓手，着重对学生进行以文明礼仪、遵守纪律、孝敬长辈、诚实守信为重点的养成教育，在教育和训练过程中坚持分层次、重训练、求内化的原则，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。

五、创设良好的德育工作环境

进一步优化学校升降旗仪式、班队活动、课间活动、校园文化创建等工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育环境。

六、把图书室建设成文明示范窗口

以“用好的作品引导人和正确舆论导向人”，“一切为了学生，为了学生的一切”的科学发展观为指导思想，强化图书室管理工作，充分发挥图书育人效益。

我校配备了兼职图书管理员，对图书进行规范、合理的管理。图书合理归类、编序、存目、贴标签，存放有序，方便师生查询和借阅。周一至周五12：30至13：30准时开放图书室，学生按年级轮流到图书室阅览，教师们经常到图书室借书，自己阅读或发放到班级上让学生看。

我校图书室真正成为了文明示范窗口，为德育特色创建发挥积极作用。

七、体艺见长显特色，红星闪闪树品牌

为响应金山镇小学“体艺见长”的办学特色，结合1936年4月贺龙等率领二、六军团经过和驻扎科甲的历史事实，我校把唱红军歌、跳红军舞、讲红军故事确定为本校师生文艺特色和品牌节目。在去年编排了教师舞蹈《军民团结一家亲》，学生舞蹈《红星歌》、快板书《红星闪闪照科甲》的基础上，今年又编排了教师舞蹈舞蹈《九九女儿红》、学生舞蹈《四渡赤水出奇兵》和快板书《四渡赤水出奇兵》。学生参与面达到了100%。

今年我校兴趣小组特别组建了“红军长征”故事组，全校共有20名同学参加“红军长征”故事组。红军系列特色活动的开展，对学生进行革命历史教育、革命传统教育、传承红军的革命精神等方面发挥了很好的作用。

八、积极组织社会实践，发扬雷锋精神

除了上述活动的开展，我校还积极组织学生进行学雷锋、做好事的社会实践活动。例如：2009年12月24日，我校领导班子及五、六年级全体师生到科甲村和裴家山的河边，帮助两岸的村民搭沙袋便桥，方便了两岸村民过往。2010年6月1日，我校以“六一”节为契机，带领我校部分大队委和6名感恩小标兵到夏家营村一位孤寡老人家，帮忙打扫卫生。同时我校部分教师带领四年级全体学生到村委会帮忙打扫卫生，经过一个多小时的劳动，使这里的环境焕然一新，得到了村民的一致好评，更让学生体验到了学雷锋、做好事的快乐。

2010年7月3日