初中语文课堂观察总结_初中语文课堂观察报告
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初中语文课堂观察总结
五三地区中学 劳艳红
课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具包括观察表、录音录像设备等，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。因此在培养教师专业能力，促进教师自身发展有重要的价值和意义。
一、课堂观察的意义
（一）课堂观察的意义在于其起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。课堂观察不是为了评价教学，面向过去，在观察之后对被观察者评出三六九等；而是为了改进课堂学习、追求内在价值，面向未来，在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。一方面是由于课堂观察即教师参与研究：教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效途径之一；而课堂作为教师教学的主阵地是教师从事研究的宝贵资源；课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养；比较有质量的课堂观察就是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。
（二）课堂观察不同于传统的听评课活动，它需要观察者、被观察者、学生之间开展合作，才能顺利地完成整个观察活动。课堂观察的重点在于建立合作体，这有助于改变教师传统的单兵作战的听评课方式。面对复杂的课堂教学中的问题，仅凭教师个体的力量难以胜任，需要群体的智慧参与，需要教师在日常工作中积极寻找并创造听评课的合作机会，抱着求同存异、尊重多元的心态，通过对话、倾听、讨论等交流方式，开展多样化的课堂行为的合作研究。
（三）课堂观察框架将课堂分解为学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度，每个维度又可分为不同的视角，其理论依据主要是对课堂构成要素的认识，即课堂主要由学生、教师、课程及课堂文化构成。四者既各有所指，又相互关联。学生学习维度主要关注怎么学或学得怎样的问题，学生是课堂学习活动的主体，他们是课堂学习的积极参与者、主动建构者，学生的有效学习是课堂成败的决定性因素。教师教学维度主要关注怎么教的问题，教师是课堂教学的组织者、引导者、促进者，教师灵活运用各种教学资源、教学方式等教学行为在很大程度上影响着课堂教学的有效性。课程性质维度主要指的是教和学的内容是什么的问题，它是师生在课堂中共同面对的教与学的客体。三者之间，学生学习和教师教学通过课程发生联系；在整个互动、对话、交往的过程中形成了课堂文化。因此，课堂文化具有整体性，关注的是整个课堂怎么样的问题，是课堂中各要素多重对话、互相交织、彼此渗透形成的一个框架。
二、交流心得
在结束听课后，组里教师和讲课教师以及教育局的领导进行了真实而深刻的探讨，对课堂的观察进行了详细的分析。
在这次课堂观察中，我们详细并有质量的完成任务，在与老师的交流探讨过程中，发现了许多亮点：教师讲解过程中语言表述清晰、简洁，语速舒缓且在教学重点处适当重读，慢讲（节奏），适应学生的理解能力，且把教学的重要知识通过表述有所分化，强调；在板书出示上，清晰明了，多媒体适时呈现，从方法出示到示例出示，从理论到实践。从表及里，深入浅出，弥补了徒有理论指导的空洞不实，有法更有仿例。本节课在互动、对话的过程中形成了课堂文化，整个课堂学生活动充分，对未知领域有较强的求知欲，教师方法指导突出，有耐心，有魅力，评价客观而准确，适当赞美激发了学生德学习热情。学生自主学习的时间非常充裕，在充分地自主学习的基础上，学生对“主体段落的展开模式”不仅可以完全理解，而且能在写作过程中体现出四句话和三种方法中的一种方法，无论在阅读分析还是在写作方面都有提高！
三、最终结论
教学方法不能脱离内容。在教学内容基本确定的前提下，“怎么教”要重点考虑学生的情况，不同班级学生总体情况不同，班内还有个别差异，更为重要的，学生情况在课堂上是动态变化的，这就为教学方法的选择提供了极大的空间。上每节课之前，我们肯定要设计教学内容，虽然说有些是教学过程中生成的，但我们之前必须有预设。在设计教学内容的时候，必须同时考虑教学方法，这就需要我们细致考虑教材内容、学生整体水平、个别差异等因素，合理选择教学方法。此外，我们还得出经验：如一开始就用量表，容易将大家的思维框定，以为课堂观察就是填表，而忽视了语文课堂上的细节。事实上，课堂的改进更多的需要基于情境的细节，尤其是学生学习的细节，所以不要轻易走到量化的阶段，因为量化并不适用于教师的改进研究，要警惕走入纯技术的歧路。
作为听评者，在肯定教师长处的基础上，要学会更深入地分析问题，作为教师要有海纳百川的胸怀，博采众家之长，完善教学行为，促进教学创新。当然，我们的观察点还不够完善，这需要我们在不断地实践和操作中，走向更加合理的道路。
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