培养小学生自己修改作文能力 结题报告_小学生作文能力的培养
培养小学生自己修改作文能力 结题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生作文能力的培养”。
《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告
一、问题提出的背景、目的。
我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后就不愿修改了，即使部分学生愿意改，也缺乏一定的方法，这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。经过调查，我们研究组发现当前小学生在写作时存在以下问题：
1、学生缺乏修改习作的意识、兴趣，对习作兴趣不浓。
2、没有修改习作的技巧和方法，经验比较缺乏。
3、学生平时的阅读少，积累少，学生的作文写作思维不够开阔，语言不够精彩等，运用到作文修改上也就没有很好的词句来保障。
我计划小组决定以此课题为突破口，提高学生自己修改作文的能力从而提高学生的作文水平。
二、本课题要解决的问题：
1、当前学生们写作方法的技巧与能力的调查与研究。
2、学生学习自己修改作文的方法的研究。
3、总结学生提高学生自己修改作文能力的有效途径。
三、本课题研究的理论依据。
1、《小学语文课程标准》明确指出：要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
2、著名作家老舍说：“文章不厌百回改”。意思是，一篇文章只有经过反复地修改，才能准确地表情达意，使其更加完美。
3、鲁迅先生说：“作文的精华就在于修改。
四、课题研究的意义。
《小学语文课程标准》对小学生修改作文能力的训练提出要求，要求”中年级“能修改有明显错误的句子。”可见，通过该课题的研究，掌握了修改作文的方法，养成修改作文的习惯，既提高了学生的修改能力，又提高了学生的写作水平。
五、研究对象与方法。本校四年级学生。
六、研究方法
本课题研究采用调查法、现场训练法、行动研究法、经验总结法等。
七、课题研究步骤及具体工作。
1、在3月份组织参研人员学习指导学生修改作文的理论书籍，让教师获得指导学生的基本能力。
2、在4月份对四年级全体学生进行问卷调查，了解学生的对于作文修改的兴趣、能力及学生的综合素质。
3、在5—8月份进行以下研究：
在多媒体课件中让学生进行形近字、错别字的对比训练，让学生掌握如何正确使用汉字，在作文中不写错字和别字。
运用多媒体课件，让学生在快乐的气氛中练习修改其他学生作文中的病句，提高学生对于句子的修改能力。
运用多媒体的卡通画，对学生进行标点符号使用的修改练习。在网络中进行段落的修改活动，提高学生修改段落的能力。
4、在9月份，由教师出示各种作文，让学生进行修改竞赛。
5、在10月份，搞一次学生座谈会，让学生各抒己见，谈谈自己修改作文的体会和成功的喜悦。
6、在11月份，参研的全体老师共同总结，把在指导学生作文修改过程中的各种技巧、心得形成书面成果。
7、在12月份进行结题。
九、课题研究的成果。
1、在研究过程中积累经验，形成了一篇论文《利用多媒体，更新作文批改方式，提高学生作文能力》。
2、在研究过程中形成了我们组的课例报告。
3、研究组形成了自己的教学案例。
4、研究过程中形成了精美的课件
5、我校四年级学生的作文水平有了一定的提高，上期期末成绩从全镇的第四名上升到第三名。
十、问题与反思。
我们在课题研究中当然还存在很多问题和不足，需要进一步解决。具体有：
1、学生的课业负担重，农村的孩子读书的机会少，没有网络等可以学习的途径，从而造成学生的知识面比较窄，写作也是量少，词句等不丰富，这对提高学生的作文修改能力是非常不利的。
2、学生在批改作文时，头脑中没有优美的语句等来润色，造成修改出来的作文水平不是很高，润色比较困难。
2、我们课题组的人员大多不在学校居住，大家在一起共同探讨的机会有些偏少，研究的深入程度不够，对于课题研究还不够深入细致。
3、学生的整体写作水平偏低，尚需大面积的训练和提高。
4、学校计算机网络教室还没投入使用，这对于研究造成了一些影响。
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