秦安县小学英语优质课评选总结_小学优质课评选总结

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秦安县2012年小学英语优质课评选总结

兴国三小 林耀西

感谢教育局搭建优质课评选这样的平台，让我有机会观看和聆听到全县不同学校选送的13节英语课实录。通过参与这次优质课的评选，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位老师不同的教学风格，扎实的教学功底及精湛的教学艺术。下面我就这次活动谈谈自己几点浅薄的想法。

一．教师扎实的基本功是一节课成功与否的重要前提。本次参与优质课评选的老师普遍教学基本功扎实，专业素质全面，他们都能熟练的用英语组织课堂教学，语音语调标准，语言流畅有感染力；教态自然，表情丰富，漂亮的多媒体画面，为课堂营造出了一种和谐平等的学习氛围。至今我还清晰的记得张慧芳老师执教的《Just a moment, please》中，老师为学生创造出了一种轻松、愉悦的学习氛围，老师流利的口语和恰当的肢体语言都给我们留下了深刻的印象。尤其值得称赞的是老师很注意学生合作、交流能力的培养，整节课中老师在巧妙的引领，学生在语境中积极的参与、感知、体验。课堂上师生在创设的情境中积极的互动，课堂学习氛围十分浓厚，教学效果良好。

二、课堂教学注重情境的创设，关注学生的学习过程。《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态

度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。我们在教学实践中也深刻体会到创设大量的英语情境,让学生在形式多变的教学中,时常处于兴奋、活跃的状态,对于学生产生浓厚的英语学习兴趣,激活创新意识,发挥学习潜能是非常有利的。没有良好的学习环境就没有好的教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。本次参加优质课评选的老师大多注重英语教学情境的创设，教学活动丰富多彩，如：王芳老师执教的《Just a moment, please！》一课中，老师创设了形式各样各种打电话情景，让学生在接近真实的环境当中练习、使用语言，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生口语表达和交际的的能力。

三、注重基础，做好示范，适当拓展延伸。

这次优质课评选中老师们注重课文对话，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。

如：孙天明老师执教的《See a doctor》一课中，老师在课堂教学中，采用恰当的肢体语言和巧妙地简笔画示范等讲解了课文对话中的知识点和重要短语，在学生掌握理解的前提下展开了形式多样的拓展练习活动，有的学生扮演大夫、有的学生扮演患者，老师只是巧妙点拨、评价。整堂课中学生学习情趣高涨，教学效果明显。

四、教学过程设计巧妙、合理，过渡自然、流畅。从这次观看的13位教师的课中，每节课的Warm-up都做了精心的安排：师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相关，为新知识的学习做了铺垫，并且把学生的兴趣都调动了起来，激发了学生的求知欲。

如：李玲玲老师执教的《What color is it?》一课中，上课伊始老师精心准备的Chant就把学生很自然地带进了学习的内容之中去了，学生在欢快、优美的课件带动下学习兴趣俱增。同时学习内容在玩、演、唱、做等活动中巧妙地得到了训练。

下面我谈谈听课以后自己的一些思考：

1、多媒体课件在教学中的呈现是应该昙花一现还是应发挥它更大的作用？

在本次优质课评选活动中绝大多数老师都使用了多媒体课件，在这些各种各样的课件中老师们大多用来呈现课文对话或是单词、短语。课件呈现总是一瞬即逝，让人眼花缭乱，在之后的教学环节中就会销声敛迹、不见踪影。没有起到呈现教学重难点、帮助学生理解、记忆教学内容的作用。

2、课堂教学中老师对学生的评价方式比较单一。在大多数教师的课堂中我们看到老师对学生的评价总是很单一，缺少针对性和准确性。学生对教师的评价不能准

确理解和把握，评价语没有起到鼓励或指引的作用。

常言：“教学有法、教无定法”。这13节课风格各异，每一节课都有值得我学习借鉴的地方。希望能多举办类似的活动，让更多的老师参与进来，从而推动全县小学英语课堂教学改革上一个新的台阶。