小学生行为习惯教育工作总结_学生行为习惯工作总结

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小学生行为习惯教育工作总结

沙上头寄小段雪芳俄国著名教育家乌申斯基说的一段话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”这段话给我留下了深刻的印象。在国内，不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。”所以，今天我就针对我们班的卫生、文明行为开展了对学生行为习惯养成的教育。

一、明理

要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。例如：在游园活动时，我们班的学生去五

（四）班参加活动时，故意弄坏他们的英语角。刚好被我发现。我没有直接批评他。而是先让他为自己的行为负起相应的责任——修好英语角。另外，还有学生对于校园环境保护意识的淡泊。在楼梯上，随手扔掉棒冰纸。就这些问题开展了班会课。请这几位学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。并让其他学生的对这种行为发表自己的意见，当然许同学举出了这样做的危害。并表示如果是我，我不会这样做。通过集体的舆论来让学生明白良好习惯形成的重要性。

二、督促

良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。因此，在每次进教室时，都会环视一下教室的卫生，见到学生座位上有垃圾，及时指出，并让他捡起来。对于教室里的一些美化受到破坏，就让这些学生自己设计、动手为班级进行美化。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。

三、评比

小学生好胜心强，喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点，我形展了丰富多彩的竞赛、评比活动。如：比一比，看一看谁的行为习惯最值得我们学习，谁最讲卫生等，给成绩最佳者受予“自理能手”、“美化小卫士”、“礼仪标兵”等称号。这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。培养学生的良好习惯，实际上就是把素质教育的客观要求转化为学生的自觉需要。在这个过程中，教师必须要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，还要与家庭，社会教育有机地结合起来，才能真正抓出实效。为了培养出高素质的跨世纪的一代新人，让我们共同来培养学生的良好习惯吧！