学校课改总结_课改总结学校

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学校2013年课改总结

如何真正地调动学生学习的主动性，培养社会需要的人才，是摆在每一个教育者面前的难题。我校学生大多来自农村，学习基础较差，学习习惯不好，学习的主动性几乎没有。在2013年的课程改革中，我校重点放在如何调动学生主动学习的积极性上，因此，改变学生的学习方式，增强课堂学习活动的实效性，成为我们的主要任务。课堂教学最根本的任务不仅仅是让学生获得知识，更重要的是要教会学生学会求知的方法，进而培养学生的创新精神和创新能力。没有教师教学方式的转变，学生的学习方式的转变是不可能实现的。提高课堂教学效益要从课堂改革入手，课堂教学改革必须从教学模式的构建切入，煤机学校推行的是“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，是在新课程教学理念指导下，汲取洋思中学等课改名校教学模式的精华，对学校过去已有的教学模式进行了优化和完善，是科学的、动态的、发展的教学模式。

“先学后教，当堂训练”即先独立学习、后互助学习，学生学不会的或学得不太明白的老师才去教，之后通过当堂检测来看学的效果，及时查漏补缺。它充分体现了新课程的基本理念：要求在课堂教学过程中，教师要成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰者”和知识的灌输者；课堂教学的过程要以学生为中心，学生是信息搜集和加工的主体，是知识意义的主动建构者，教师的“教”要服务于学生的“学”；知识不是由教师灌输的，而是由学生在一定情境下通过自主、协作、交流讨论、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。

将课堂学习生活化、活动化，让学生更加主动地参与课堂学习活动，让学生在生活中、在交际中、在互动中、在共享中学会学习；培养学生合作学习的思想和方法，培养提高学生发现问题、分析解决问题的思维力，以及主动探究、积极交流、仔细归纳的新知建构能力，善于展示学习成果的表现能力。从而达到全面落实知识、培养学生综合能力、考出优异成绩的高效课堂教学目标。

课堂改革要想取得成功，进一步转变教师的思想是首要任务。学校为了最迅捷最有效地让教师感受课改的魅力和收获，对教师培训采

用了“走出去”的方法。学校先后组织组织老师赴河北赵县人才学校、河南永威学校和北京师范大学参观体验，学习各个学校先进的教改理念和方法。学校在前半年开展了新的“轮教”活动，让每一位教师都来展示自己的课堂，看看哪位老师的课堂最符合学校的课堂教学模式，让每位教师都能熟练掌握课堂教学的每一环节，真正建构适合学情、适合教情、适合课情的课堂模式。全体教师观课议课，效果良好，这次轮教活动对我校的课堂教学改革起到了推动作用。

一、具体做法

首先抓好“备”这一环节。一堂课成功与否，教师课前的备课至关重要，包括备教材、备教参、备资料、备习题、备学情。就是教师从学生的学习角度思考和设计的符合学生学情和认知规律的学习方案。自学内容要紧扣课标，抓住教材要点，将自学内容问题化、层次化由浅入深，让学生易于自主学习；自学题目选题要立足课本，瞄准重难点，有针对性、代表性，要在知识的重点、学生的疑点和不同知识的衔接点上设制题目，易于学生自学拓展，归纳总结规律性的知识和方法。当堂检测要精挑细选，要有全面性、差异性，80%以上学生能当堂完成。

其次落实课堂教学的各个环节。

“先学后教，当堂训练”的基本步骤和方法是：

第一步，认真通读教材，边读边思考，找出知识点（基本概念、原理、公式、规律性知识和方法等）和疑难点，并在书上做好标记或批注；

第二步，重温相关知识，利用工具书、参考书扫除学习障碍； 第三步，独立做老师布置的自主学习训练题（《导学案》等），检查自己阅读教材时的理解程度；

第四步，结合做练习情况，带着问题再读一遍教材，对重难点问题进行重点阅读，以期对知识有较深的理解，对自学取得的成果和不懂的问题做好笔记。

第六步，互助学习，解决难点。教师将学生在自学中没有解决的题目合理分配到各小组，学习小组组内分工合作，对问题进行探究，教师巡回参与各小组探究活动，对完成任务有困难的小组做好点拨指导工作，帮助指导小组顺利完成探究任务。

第七步，归纳小结。教师对那些通过探究依然没有解决的问题进行讲解

第八步，当堂测评。测评形式可多种多样，作业可以是口答、板演或书面作业，评价可以是自悟（学生对做错了的题目先反思，再对照答案用红笔订正，而不简单的对答案）、互评（学生交换批改，一对一的进行检查验收）、组评（学科组长检查批阅）、师评（教师对学生的当堂作业进行抽查），发现问题及时反馈并解

二、课改收效

学校推行课改后，老师们有了一个共同的感受，那就是我们的课堂变得丰富多彩了，学生有太多我们意想不到的精彩，大体概括为这样几个方面：

1、课改使学生从单纯的受众变成自我摄取知识的主体，最大程度地调动了学生的学习主动性和积极性。

2、老师从单纯的知识传播者，变成课堂教学的组织者、释疑者、评价者及学习方法的指导者。师生互动的频率提高，对每名学生的强项与不足能了如指掌。将培优与帮困这两个在时间上很难协调的矛盾消弥于无形之中。

3、培养了学生的终生学习能力。所谓终生学习能力其实就是无师自通的自我探究和摄取知识的能力。中学所学的这点知识，只不过是进入高校的“敲门砖”而矣！大学所学的知识也只是学了些为就业后从事各种专业技术应具备的基础知识。真正有用的实用专业知识，都是干起来再学的。到时候谁的学习本领强，谁就是佼佼者

5、有利于活跃课堂气氛，使学生在比较轻松的环境中享受学习。因为不是完全被老师拖着走，多数时间是在兵教兵的的氛围中进行，可以不停地产生新的兴奋增长点，甚至产生“知识超市”的壮观画面。多数学生往往觉得一节课过得太快，而不是那种“怎么还不下课”的难熬感觉。

7、较有利于后进生的转化。因为给了参与的机会，就会逐渐找到成功的感觉，从而也能享受学习的乐趣，逐渐克服厌学情绪。

三、课改困惑及努力方向

任何模式都不可能是绝对的完美和绝对的一无是处。通过实践，我校的课改还存在以下急待解决的问题：

总体课时效率不高，特别表现在自学中往往实际使用的课时超出计划课时；

优生因为担负了兵教兵的任务，牺牲了自己钻研的时间，有些怨言；

仍然有部分基础太差、求知欲望低、悟性差的学生，不习惯使用这种自主权，自学时没有静下心来，什么都记不下来，考起来成绩还是不理想。

这样的课堂对老师的要求和挑战更高了，教师只有相应地提高自己驾驭课堂的能力，课前认真备课、周密组织、精心安排，才能做到有效和高效。相信在未来的课改路上，煤机学校仍将且行且思，收获快乐！