提高高中英语阅读效率课题小结_提高英语听力课题小结

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提高英语课堂阅读效率课题小结

王庄中学

王宏丽

在长期的英语教学中发现阅读是学生难以攻克的难题, 阅读时不认识的单词太多,导致不理解意思,做不对考题.久而久之,他们对英语学科的学习越来越没信心,甚至放弃.对此,备课组全体成员在校领导的英明带领下，不畏艰难，团结一致，联系校情﹑学情，在教学实践中研讨总结出适合自己学生的阅读方法。一﹑想提高学生的阅读能力，首先要增加学生的词汇量

多年的英语教学使我认识到，学生阅读存在障碍，最基本、最直接的原因在于学生的词汇量不够，他们无法理解阅读文章所传达的信息。因此，扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个重要部分。如何扩大词汇量呢？

1.学生必须有识记单词的意识。学生可以给自己定一个计划，每天必须背下来15-20个新单词，这个任务可以在早晨晨读的时间完成，当然也可以留在课后，日积月累，逐渐地词汇量就会增加上来。

2.利用好闲散的时间，学生可将单词记在卡片上，随身携带，随时随地都可以拿出来，这样单词背得就更加扎实了。

3.单词背诵要讲究方法。学生可以在具体的语言环境，例如具体的句子或段落中来记忆单词，这样不仅能将单词的意思记下来，更能掌握该单词的用法。同时，学生要了解一些基本的构词法，因为很多英语单词都是由加了前缀和后缀而变来的派生词。因此，教师要向学生多介绍一些前缀和后缀的知识，如否定前缀in-、un-、dis-、il-，动词后缀-en、-ify，名词后缀-ne、-tion、-sion、-ment，形容词后缀-ful、-le、-ive等。单词的背诵要采取联想的方法，如同义词、近义词、反义词等，背到单词“gain”时，我们就会想到“win、obtain、ac-quire”等单词。

二、在教学过程中传授学生阅读方法，培养阅读技巧

在语篇阅读过程中，困扰学生的不仅仅是词汇的问题。有的学生词汇量已经达到了一定的程度，但是面对一篇阅读材料时却一脸茫然，不知道从哪里下手，对文章的分析和理解也不够透彻，甚至会脱离作者的观点，时间浪费了很多，却没有达到应有的效果。其实阅读是有法可循的，只要按照正确的方法去阅读，学生定会达到事半功倍的效果。那么怎么做呢？

1.指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下，一篇文章的主题段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后，对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握，有助于增加学生的自信，为下一步展开阅读做好铺垫。2.培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候，一定不要把注意力平均到每个词或短语上，因为每一篇文章都有一些重要的词或短语，这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络、线索，所以我们必须有查找

关键词的能力，如叙述类文章里time、place、person等就是关键词，要好好把握。

3.对学生进行限时阅读训练。有些学生存在着做阅读题慢，效率低而且准确率不高的现象。教师可以给学生300词左右的文章，要求在8分钟时间内完成，当然时间也可根据材料的难易而调整，这样可以使学生做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率。4.培养学生的推理能力。学生所接触到的阅读题，并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西，有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理，这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的词，如although、de-spite、but、whereas等，通过逻辑词来理清段与段、句与句的逻辑关系，达到更好推理的目的。

5.培养学生猜词的能力。高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识，有一些单词不影响学生对文章的理解，但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义，否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯，阅读过程中通过上下文中的同义词、关联词、解释等信息，恰当地猜测出词或短语的意思。

三、总结

总之，学生英语阅读能力的提高是一个长期的、逐渐的过程，只有课上充分利用好教材，不断地扩大词汇量，注重阅读方法和技巧，课后进行大量的阅读，学生就一定会攻克阅读的难关，享受阅读理解给英语学习带来的乐趣。本人用文中提到的方法训练了一学期,学生的阅读考题分数明显提高, 做题速度明显加快.三﹑利用5+5背诵法提高学生背诵效能

古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且可培养大家丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。可见，背诵对于学习语言的人来说尤其重要。然而，现在广大英语教师面临的问题是很多学生不背英语，学生常挂在嘴边的原因有“不会读，不会翻译，文章太长了，背不完，”等等。本文主要从教师的角度出发介绍英语5+5快速背诵法

首先来对5+5快速背诵法解析一下。5+5 指的是五步和五重原则。五步分为：

（1）领读，即教师领读文章，对个别单词要矫音定调，对文章重点释义，疏通文意，以扫除学生读和译该文的障碍；（2）独背，在领读完之后，教师要求学生大声背诵；（3）对背，即同桌俩人互查互背，互相监督，互相改进；（4）群背，即全班同学集体背诵全文

（5）纠错背，为了巩固所背内容，学生当场默写自己背的文章，并互相纠错打分。

以上是对五步的解析，下来看五重原则：（1）限时背，即教师要在规定的时间内要求学生背一定篇幅的文章。限时的作用在于它可以督促学生抓紧时间，惜时如金，集中精力，不能分神，从而能提升背诵的速度和有效性；

（2）分段背: 教师须将学生要背的文章由易到难或由难到易分成层次让学生背诵，比如，一篇文章由9句话组成，教师可以分成三段让学生背，每段根据句子的长短和难易程度划分。简单的段落给的时间短，难背的段落让学生反复背诵。背诵重点段落时，为了降低学生的难度，教师可以在黑板上将关键词写出来提醒学生上下文内容；

（3）激情背：为了让学生充分理解语言美，要求学生背诵的时候要带激情，不能默默无声；

（4）动笔背，即学生大声背诵的时候左手拿书，右手拿笔，不断比划，以集中精力，提高背诵效益；

（5）赏识纠错：教师教的学生肯定是良莠不齐，在检查背诵和默写的时候，教师要对表现好的同学嘉赏，对表现不太好的同学提出错误所在并鼓励继续努力，不能一味地批评。大部分学生都能在规定的35到40分钟时间里背过100到120单词的经典范文。四﹑总结

2012-2013学年度上学期主要利用本文提到的方法提高学生的阅读能力，这一学期利用早读时间让学生通过5+5背诵法提高背诵效率，通过两学期的师生努力，效果颇好。