江心中学校本教研工作总结_学校校本教研工作总结

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江心中学2008--2009年度校本教研工作总结

我校的教学管理以转变教师观念为前提，以实践管理途径的创新为重点，以开展校本培训、校本教研、校本课程与多种教学实践的活动为载体，以课堂教学改革为突破点，努力推进教师专业化发展，从而促进教育教学质量不断提高。

一、注重发挥校内外校本培训资源，努力为教师可持续发展创造条件。

在推进课程改革的过程中，我校为教师努力创造良好的学习环境与优质的培训资源，以促进教师的自我发展，使教师的专业发展更具有可持续性。我校的具体做法是：整合校内外的优质培训资源进行校本培训，一方面努力开发校外培训资源，采取将专家、名师、教研员等请进学校进对教师行培训、指导，积极组织教师到校外听课、学习；另一方面，在分析我校教师自身发展需求和教师队伍结构特点的基础上，积极开发、利用校内的培训资源，采用课题组的形式、学科组的形式、大组带小组的形式，骨干教师带徒弟的形式，积极创设条件促中、青年教师的快速成长。

二、整合各学科骨干教师力量，加大各学科的培训力度。我校为促进各科教师教学水平的提高，整合各学科骨干教师的力量，利用现有的资源进行校本培训，体现校本培训的专题性、针对性、实效性，如：在新课程理念的指导下“各学科的性质”、“各学科的教学目标”、“如何把握各学科的特点进行自主、合作、探究的学习方式”、“找准各学科教学的主要问题”、“如何以培养运用能力为重点，改进课堂教学”，“如何根据新课标指导教师进行备课”等等，并结合具体的课例进行具体的研究，结合教研组活动集体备课，组织教研组教师进行听课、评课，肯定成绩，找出问题，努力使校本培训落到实处，适时聘请专家及相关教研员到校听评课、讲座，结合实际进行有针对性地培训，促使一批优秀青年教师脱颖而出，收到了很好的效果。

三、以课堂教学为阵地，提高教师的教学能力。我校安排有实践经验的骨干教师任学科组长，根据实验专题组织校本教研，每人一堂研讨课，针对课堂教学中的具体问题积极进行评议、反思，使教研组成员有了一个再学习、再提高的机会，加快了青年教师的成长速度，缩短了青年教师的积累期。我校还进行重点课的教研和骨干教师的引路课，每周通过教研组的集体备课，指定骨干教师的期末复习引路课，促进了教师整体教学水平的提高。在课改实践中，教师必须有行动，必须要学会反思，反思能力是教师的必备素质，只有这样，行动才能不盲从，反思才能有源头。因此，在校本培训中，我校十分关注如何提高教师的自我学习、自我反思能力，适时组织教师撰写反思案例，举行优秀案例评选活动，并及时将优秀案例送交参与评选活动。我校还及时组织教师进行课堂教学的个案分析、学科课改研讨、教研活动展示等，并适时提供典型案例组织教师进行交流。凡此这些，我们都视为是一种难能可贵的培训资源加以珍视。

通过校本培训，我校积极倡导教师个性化教学。教无定法，贵在得法，每一位教师都有自己独特的个性，教师的教学活动也充满了个性，因此，我们积极倡导鼓励教师进行个性化教学，使每一位教师都能把新的教学理念落实在自己的课堂教学之中，使每节课都有新的创意、新的亮点。

总之，通过开展扎实有效的校本培训活动，我校的课堂教学体现了新课程倡导的教学新理念，体现了教师个性化的教学方式以及学生探究、合作的学习方式，从而锻炼了教师队伍，张显了教师个性，展示了成果，提高了教师的自身素质，促进了教师的专业发展，推动了课程改革的进程。

江心中学 2009年7月