大谢小学课标解读工作总结_课标解读工作总结
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大谢小学课标解读工作总结
根据区教研室关于课标解读的工作精神的安排，我校积极开展课标解读工作。在教导处的精心组织下，课标解读工作开展顺利并取得
了初步的成果。现具体总结如下：
一、加强学习，统一思想，提高认识。
为了搞好我校的课标解读工作，教导处多次召开全体教师会议，在黄校长的带领下，集中学习了区教研室有关课标解读的文件，使每个教师透彻的领会了课标解读的精神和教研室关于课标解读的具体安排要求。教导处组织教师进行课标解读工作大讨论，制定切实可行的学校课标解读方案。通过学习，使教师统一了思想，提高了认识，把课标解读工作作为本学期校本教研活动的重点工作来做。全体教师能够积极行动，积极开展活动。
二、分工明确，任务具体，确保细化解读课程标准工作有序有效
为确保细化解读工作经常、有序、高效地开展，我校成立课程标准细化解读工作领导校组。组长由贺校长担任，副组长由教学副校长担任，成员包括教研组长、备课组长、教学名师、教学标兵、教学能手等。
学校是开展细化解读课程标准工作的主阵地，校长是第一责任人，主管教学的副校长为直接责任人。校长亲自参与细化解读工作，并尊重教师的专业自主，与教师建立平等合作的伙伴关系；营造良好的研究氛围，为教师搭建各种交流平台，以最有效的方式进行研究与实践，同时，为了更好的完成课标解读工作，使每个教师在解读教材课标的过程中提高对课标教材的理解和把握，提高我校教师的学科实施能力，促进教师专业化发展。在教导处的指导下，各学科根据自己学科特点将本学期教材的解读内容进行了分工，每个教师都有自己的任务。六年级语文、五年级英语教师承担全册学科的全面解读，其他教师每上一节研讨课，解读这节课，在规定的时间内完成各自的解读任务。虽然人数少，任务多，但都能够按要求去做。
三、能够依我校课标解读工作方案有条不紊进行。
全体教师能够按照学校课标解读模式和区教研室对教材解读的要求，把教材解读工作与集体备课融为一体进行，是我校的传统的教材分析变为具有科研意义的课标解读。他们或分章节，或按单元，或以课文确定主备人，人人有任务，人人钻研课标和教材。先个人解读，填写个人研读路标，后集体讨论，解惑释疑，确定成果，形成教案。主备人在集体说课前先说自己的研读路标，然后每个成员针对解读内容，说出自己的意见，讨论教法、学法语实施策略是否恰当，对解读出来的困惑和问题，再进行集体讨论，由本组的骨干教师或经验丰富的老师做总结指导，达成共识，形成初步的成果。
四、课标解读的成果能够与实际的教学工作结合起来。
课标教材解读的目的是为了促使教师更好的把握教材，吃准课标这个“度”，使教师更有效的备好课，上好课。在课标解读过程中，不少教师能够以解读成果指导备课上课，并以学校课堂教学为平台上好一节公开课，提高了上课的质量和层次。
五、课标解读的困惑。
1、课标解读需要专家引领和指导。
2、解读成果书写形式需要进一步规范。
3、课标解读中需要的参考书籍资料欠缺。
4、解读中资料查阅和路标的填写需要更深入细致些。
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