北京市师达中学高中部赛课总结_中学赛课活动总结
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2014-2015学年北京市师达中学高中部
赛课、评课总结
教学工作千头万绪，高效课堂是其推进轴心之一。为了不断强化整个高中部教师队伍的建设，提高成绩的同时，加强对整个学年度高中课改及高考改革趋势的跟进与领悟，我们在2014-2015学年进行了高中部赛课活动。赛课以各备课组根据年度工作的阶段性特点自选课题、课型（新授课、复习课、小结课、习题课、讲评课、专题课等）为基础，整个高中学科组纵向联系为体系，历时四个月，总计课时34节，涵纳了每一个学科、每一个教师的公开课，真正意义地为优化我校高中教育教学工作起到了推波助澜的积极作用。
整个赛课活动包括三个主要阶段，磨课、上课（听课）、评课。
初选课题结束后，各备课组在所选课题的基础上，进行每一个教师微课型的磨课活动，即根据教师所选的课题和课型，在教师自主备课的基础上，整个学科组进行深入细致的研讨，帮助教师优化每一个教学环节的设计，从学情分析，到教学目标的设定，教学策略的选择，再到每一个组织教学的具体步骤，以及教学效果的预评估都进行了研讨。
上课过程中，绝大多数教师都参加了本学科甚至整个文科或者理科领域的听课活动。认真听课的过程中，教师们都进行了积极主动的课堂观察、探究与深层次的思考，为之后的评课活动打下了基础。
众所周知，评课是备课组教研活动重要形式之一，是教师提高业务水平的重要途径，也是资源共享的重要方式之一，听评课活动对于搞好教师队伍建设、提高教学质量具有重要意义。赛课后，我们及时组织了每一个学科组进行了深入、严谨的评课活动。首先在评课内容上，我们分几个步骤进行评议。
一评教学思想，主要关注教师在教学中是否体现了教改指导思想，是否体现了面向全体学生，对每一个学生负责的指导思想，是否营造了和谐、民主的课堂教学氛围；
二评教材处理，从教学目标、重点、难点、德育美誉教育的学科渗透，到教材的组织与处理是否恰当；
三评教学程序，包括教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际，是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受，层次、脉络是不是清晰以及教师在课堂上教学思路实际运作的效果。在教学程序的评价中，我们重点关注了课堂结构的设计：一是看教学环节的时间分配；二是看教师活动与学生活动时间是否合理，是否落实了两个五分钟；三是看学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配；四是看非教学时间，看有无浪费课堂时间的现象。
四评教学方法和手段，在这一环节我们重点关注了教法是否优选活用，是不是有改革与创新。
五评教师教学基本功，从板书、教态、语言、媒体应用能力一直到教学机智。在教学机智方面，研究了教师在课堂教学活动出现的问题反应是否敏捷，对学生回答问题的评价是否得当。
六分析教学效果，主要从这几个方面进行了评价。教学效率是否高，学生思维是否活跃；学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步；知识、能力、思想情感目标是否实现，哪些能力得到了提高，培养了学生哪方面的良好习惯；有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
七分析教学特色，即教学设计是否有独到之处，是否有个人独特的教学特色、教学风格。
通过实事求是的评课过程，教师们相互取长补短、共同提高，整个过程中，每一位教师都观点鲜明，有理有据，不走过场，不搞花架子。总结发言都比较全面客观，既肯定优点，又指出不足，注重实效。尤其对新教师的成长，具有历史性的意义。每一个学科组都有独到的认知，在实践与理论的结合上，迈出了重要的一步，各学科的总结也都详实具体，对问题的分析也都深入浅出，有极强的针对性。在此不一一赘述。
通过周密的组织以及严谨细致的操作，教师们在历时四个月的活动中，锻炼了自己的课堂驾驭能力，丰富了自己的理论评价知识，深化了对课改、考改的理解，提升了自身成为优秀教师的各方面元素。在此基础上，各学科的教育教学成绩也有明显提升，为下一步工作开展打下了坚实的基础。
根据学校行政会决定，本学期伊始，我校将继续在全校范围内进行公开课暨赛课活动。本学期的赛课活动将以更新颖的方式展开。首先要以学科组为单位，就目前教育教学中面临的具体问题，进行小组选题，然后以问题为出发点，确定本学期教研核心，先在学科组内进行赛课，各学科组按教师人数推出三分之一优秀课参加校内公开课展示。相信这种方式会为广大青年教师提供更宽阔的舞台，在实践中不断磨砺自己的教师教学基本功，更快递成长为我校教师队伍的中间力量。
北京市师达中学教学处
2015年8月1日
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