小学二年级学生写话兴趣的培养结题报告_学习兴趣结题报告

小学二年级学生写话兴趣的培养结题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学习兴趣结题报告”。

“小学二年级学生写话兴趣的培养”结题报告

一、课题研究的价值

写作文一直是困扰我们小学语文教师多年的“老大难”问题。在追问原因的时候，我们常常把“板子”全部打在中高年级语文教师身上。其实，这是有失公平的二年级语文教师也应该承担一部分责任。试想，一个学生在二年级连一两句通顺的话也说不好、写不好，如何能到中年级就一下子能写好一段话和一篇文章呢？但这种看似显而易见的道理却常常被大家忽视。很多时候，我们的忙碌和低效都是因为重复做着忽视基础而忙于建造空中楼阁的事情。

我认为，二年级也是要有一定的写话基础的。当我们的老师忙着让学生练习说话写话的时候，是否想到学生说的话是不是真心话？当我们抛出一个话题让学生去说写的时候，是否想到学生对此有没有兴趣？当我们引导学生说写的时候，有没有想到其实也是在引导学生做人？感兴趣是学生喜爱写作的前提，说好话是写好文的基础，做好人是写好文的根本，这些都是指导二年级写话的关键。如果说教会学生说话写话是需要策略的，这些就应该是最最重要的策略。

从学生角度来看，入学时虽然年龄偏小，还不懂得“作文”为何物，但他们却很乐于表达自己的喜怒哀乐，有着强烈的表达欲望。可是随着年龄的增长，年级的增高，因为缺少老师的正确引导，学生这种“表达的欲望”却越来越弱，以至于到了中高年级写作时认为那是一件“很难应付的差事”。经过跟踪调查，我还发现，学生在二年级没有打好写话基础，直接影响到高年级习作能力的培养与提高。于是，很多学生怕写作文的现象就不足为奇了。鉴于这样的现状，我认为：改革作文教学，培养学生习作兴趣，必须从源头抓起！于是，我确定了 “小学二年级学生写话兴趣的培养”这个课题。

一年的实践告诉我，小学二年段写话教学指导策略的研究，既可以指导二年级老师转变写话教学观念，提高写话教学水平，又可以激发二年级学生写话的兴趣，提高二年级学生写话的质量，培养良好的写话习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。

二、课题研究的理论依据（1）《语文课标》提出了二年级写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 想让学生达到这个标准，必须要给学生创造一定的学习氛围，让他想要去写。掌握正确的写话方 法，为日后写作打下结实的基础。

（2）新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。

三、课题研究的内容

（1）从培养学生的兴趣入手，使学生变“让我写”为“我要写、我爱写、我能写”。

（2）减轻学生学习中的课业负担，努力营造轻松愉快的学习氛围，使学生能主动写话，对独立写话感兴趣、有信心。

（3）敢于当众说话，能自由表达，说写结合，提高写话能力。

四、课题研究的方法

（1）行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

（2）调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。

（3）经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。

五、课题研究的过程

（一）准备阶段（2011年10月——2012年1月）

认真调查研究，确定研究重点

为了了解课题实施的基础，更加准确地定位研究的重点及进程，我分别对学生做了问卷调查或访谈调查。进一步了解教师在二年段写话教学指导中的认识、困惑及自己的处理措施，了解家长对孩子写话情况的期望值与价值取向，了解孩子对写话的认识与兴趣。

（二）实施阶段（2012年2月——2012年5月）

我边学习边研究，边研究边反思。也常常深入一线参加集体备课，组织开展研究课，形成相应的阶段性成果。

1、加强校本研修，夯实研究过程。

我积极主张学校大胆开展二年级写话教学的校本研修。我校就是一个典型的例子。我校的具体做法是这样的：

A.课表中落实“开心说写”课。

我校二年级每周一节“开心说写”课，直接进课表，由本班语文老师执教。授课教材完全自主开发。但是开学初要制定学期教学计划，教学过程中可以根据实际情况略作调整。

B.从课内外两方面开发课程。

（1）整合不同学科，共创说写主题。

语文老师不能仅仅熟悉一本语文书，还要去翻看一下其他学科的教材内容，《音乐》《美术》《品德与生活》等教材都从不同的关注的角度关注了许多共同的主题。当老师们把不同学科的同一主题串在一起时，就会发现，孩子们变得更加有话可说。

（2）运用模仿，走出书外开发课程。

许多经典图书都能够给我带来审美的愉悦，优秀作品中的语言也是学习写作的极好范本。对二年级孩子，我更提倡让他们多读读绘本。许多大师的绘本不仅插图精美，语言更是精炼准确，很值得孩子效仿。

当然，开发课程的方法还远远不止以上几种，以上向大家介绍的是我目前用得较多的方法。

（三）总结阶段（2012年6月——2012年9月）

开始结题工作，整理课题研究的相关成果，撰写结题报告等。当然，更重要的是在总结成绩的同时发现不足，为进一步开展研究厘清思路。

六、课题研究的成果

在各级领导的高度重视和研究教师的共同努力下，我们的课题取得了丰硕的研究成果。

（一）课题研究让孩子们“喜欢说话”了

以往，虽然也有一些孩子口语表达能力较强，但是总有一批孩子不愿意在“大庭广众”之下发表自己的言论，甚至有些孩子在发言时总是紧张得面红耳赤，说话吞吞吐吐，声音蚊蝇飞过，让人无法倾听。但在这一课题引领下，经过一年多的锻炼，孩子能落落大方地在集体中表达自己的想法了，更为可喜的是大多数孩子越来越喜欢说话了，当老师为他们提供平台时，孩子们会争先恐后地抢着上台发表言论。二年级的部分孩子已经学会了补充与完善他人的观点，遇到意见不一致时，孩子们会据理力争，颇有一些小小辩论家的风范。这些现象，让我感觉到：是课题研究让孩子们变得能说会道！

（二）课题研究让我明确了写话指导的基本策略

首先是“模仿先行”。模仿，是人类一切学习活动的基本方式，是人类一切智慧的源泉。同时，模仿是创新的基础，创新是在模仿基础上的升华。在二年级写话教学中学习相关范文时可以根据不同学生和不同文章的实际情况，灵活采用“范文模仿”“套作模仿”“综合模仿”“自主模仿”等不同形式进行。课文中的句段可以模仿，课外的短小的诗歌等优美片段也可以进行不同层次的模仿。

再次是“循序渐进”。在一上，要求学生能利用拼音或语音，用二素句、三素句、四素句表达所需要表达的意思；在一下阶段则在学生具备一定识字量的基础上，要求学生学会用连续句和并列句进行相关意思表达。二年级则要求学生学会使用连续句群、并列句群和总分句群表达较为完整的意思。

七、我们今后的设想

（一）坚持低要求，不过分拔高标准。

（二）坚持长期做，不看花期看结果。

我相信，只要坚持，就会有收获。我更相信，做课题是实实在在的事情，没有必要去做什么花架子，对这一课题，我不看花期，只等看结果。

“小学二年级学生写话兴趣的培养”结题报告

通北第二小学

胡 双 龙

2012.9.30