古溪小学春学期数学组校本视导小结_小学数学教研组小结
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古溪小学2014年春学期数学组校本视导小结
5月7日～5月9日，学校分三个组进行了期中视导。我们数学组听了周琴、顾智慧、周海荣三位老师的课，5月9日下午检查了所有数学老师的备、讲、改，以及读书笔记。下面我就代表数学组把视导小结跟大家做一个具体的汇报：
一、三位老师的课：
周琴老师：
周琴老师上的是《列方程解决稍复杂的实际问题》一课，这节课原来是六年级上学期第一单元的内容，现在放到了五年级，是在学生学习了等式的性质和解一步计算的方程的基础上进行教学的。本节课的目标是让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±bx=c方程的解法，会列此类方程解决需要两步计算的实际问题，并学会检验；提高分析数量关系的能力，培养学生思维的灵活性。在教学中，要通过学生的自主探究、交流，掌握解方程的方法、书写的格式；要强调如何解设、如何检验。但从课堂教学情况来看，周琴老师的准备不是太充分的，另外，可能没教过这个内容，教材又是刚改的，没有教参，所以教材的钻研也不够，教学目标也不是太明确的，致使教学效果不佳。
顾智慧和周海荣老师的课，教学目标都已达成，但教师在教学中还不太相信学生，放手不够，重难点的处理不够完美。
顾智慧老师教的是《两位数减一位数》，教师从买玩具的实际情景提供计算题，让学生列式口算得数，学生回答正确的答案之后，教师并没有大胆放手，让学生说口算的方法，而是自己进行了注入式讲解。在讲解之后，再让学生摆小棒，感觉这个摆小棒的过程有点形式主义，为此这个摆小棒的过程有点形式主义，没有把摆小棒的过程与说算理的过程有效的结合起来，而是孤立开了。理解并掌握算理，应该是本节课的难点，而学生说得很少，教学例2“34-8”时，教材同样安排了通过摆小棒的过程，而教者没此流程，因而学生理解口算的算理不够到位，老师也就没有挖掘出学生思维的闪光点，很有可能学生会出现“34-4再-4”的方法，教者应该加以肯定，培养学生一题多解的思维能力。另外，本节课末还有一个小问题，本课末还有两分钟，顾老师处理的不够灵活机动，完全可以加点“退位”与“不退位”的对比练习，让学生进一步巩固算法。
周海荣老师教的是《用商不变的规律进行简便计算》，学生已经有了一些基础，因此在教学例题时，应大胆放手直接让学生进行尝试计算，学生肯定会出现两种方法：一种简便，一种不简便，这时在拿出来进行交流比较，从而得出简便方法比较简单、比较快捷。另外，在难点突破时，要细一点、慢一点。“试一试”中余数是20，为什么20，不是2呢，要让学生说清楚，不是简单的验算一下，而是“2”表示的是2个十。在验算的时候还应该提醒学生要乘原来的数。
总的来说，我们的老师要多钻研教材，要相信学生，要有耐心，要注意一些细节问题，关注学生知识的形成过程，关注学生情感、态度、价值观。
二、备、讲、改方面：
所有数学老师的备课都有修改的痕迹，都有反思，其中比较认真的是徐杰琳老师的备课笔记：针对教学实际进行了修改，反思有感而发，平时大家可以去学习学习。听课笔记都在5次以上，读书笔记也都按开学时的进度要求完成读书任务。作业批改大家都很认真，有的老师还在上面写了一些激励性的语言：你进步了！不错，继续努力！等等。有一点要注意一下：可能教两个班的老师尽管比较辛苦，但学生订正的作业没及时复批学生订正的作业还要及时复批。
这是我们数学组的视导情况，不当之处会后敬请指正！
泰兴市古溪小学数学组2014.5.12
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