镇中心小学校工作总结（精选6篇）_乡镇中心小学工作总结

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第1篇：忠县黄金镇中心小学校保安工作总结

忠县黄金镇中心小学校

保安工作总结

2010年我校的保安工作在忠县公安局校园安保大队和县教委的关怀下，在学校党支部和行政一班人的具体领导下，在全学校师生员工的大力支持和密切配合下，通过校警和全体保安人员的共同努力，圆满地完成了本学年学校保安工作任务，群众口碑好，社会评价好。现就我校的保安工作总结如下，不妥之处望批评指正。

一、加强学习，内强素质。

自2010年5月31日以来，我校聘请了一位校警、四位专职保安、一位兼职保安。他(她)们来自五湖四海，以前从事各种不同的职业，生活习惯、工作纪律、工作态度、接人待物各不相同，有的工作松散拖沓，纪律涣散，领导派了活爱理不理；有的不是按学校要求去尽心尽力工作，而是抽空悄悄离开学校私自回家。缺乏事业心、责任感。针对上述问题，学校校长张伟、分管副校长袁仲康和校警黄玉长同志一道每周对保安召开一次培训会，从法律法规、安全案例、公安局和教委文件、学校规章制度、礼貌礼仪、工作要求、工作纪律、为人处世、接人待物等方面不嫌其烦地进行全方位培训，使他（她）们及早走上正规，真正成为一名合格的受师生欢迎的校园保安。目前，几位保安随叫随到，服从安排，坚守岗位，尽职尽责。

二、制度管人，外树形象。

自有保安以来，除上级统一制定的《校警工作职责》、《保安人员工作职责》、《门卫工作职责》等外，学校制定了《保安人员工作管理制度》、《学校安全工作管理制度》、《巡逻护卫检查制度》《监控室工作管理制度》等。从保安衣着、言谈举止、出勤、值班要求等方面进行规范。做到在白天一看样子像保安，24小时走进校门有保安。学生在校期间所有保安即使不值班都要在学校候命。学校实行了交接班制度，保安工作周报制度，三、分工具体，责任落实。

学校每月在第一时间把一月的所有时间排成了《保安人员值班轮次表》，校警和所有保安在学生上学放学时间段均要到校门口、公路边接送学生，晚自习和睡觉由两名保安看护住宿学生，另外三名保安轮班负责门卫室24小时的值班。每周周一由校警带队，几位保安与校警一道对校园的安全隐患都要进行一次彻底地排查，并做好了记录。交接班时交接人必须在交接记录上签字。值班人要对校园进行巡逻，白天巡逻不分次数，夜间巡逻每晚不少于两次，并做好记录。周五第二节课以前由保安队长将一周的情况汇总后填入《保安工作周报表》交分管领导再提交学校领导集体研究解决。

四、工作到位，无事故发生。

做到值周领导、校园保安24小时不离开学校，校园保安24小时轮流值班，节假日寒暑假周末均有保安轮流护校，上学放学公路边校门口所有保安同时接送。学生集合集会、大型活动所有

保安都值班看护。学校从没出现过无人护校现象和安全责任事故。

五、设备先进齐全，方便管理。

学校安装了先进的技术设备—摄像头5个，每时每刻全方位的监测校园的每一个角落；还配备了钢叉4把，打狗棒4根，警棍6根，盾牌一个，防割手套两双，辣椒水一瓶，照明灯一盏，电击器一把，设立了专门的校警办公室。

六、管理规范，工作细致。

中午回家吃饭的走读生办理了出入证，值班保安凭出入证和班主任签字的请假条学生方能出校，住宿生24小时不准离校，放学实行路队制并由老师领队过公路，外来人员凭身份证登记后或证得学校领导同意后方能入校。

七、资料齐全完善，方便查阅。

有外来人员进出登记表、校警保安人员工作日志、交接班记录、夜间巡查记录、保安工作周报、校园及周边安全隐患排查情况登记簿等。

来年工作的几点思考：

第一、继续抓好保安的政治思想教育工作，进一步提高保安的思像政治素质，牢固树立为师生服务意识。

第二、强化体能训练，增强身体素质。做到体格健壮，有工作本钱。

第三、加强对保安应对突发事件处置能力的培训工作，做

到召之即来，来者能战，战者能胜。

二O一一年一月九日

第2篇：镇赉县镇赉镇第二中心小学校总结

镇赉县镇赉镇第二中心小学校 素质教育实践基地建设工作总结

一、基地发展历程

近年来，镇赉镇第二中心小学校在全面实施素质教育方面不断进行探索与尝试，从实际出发，挖掘资源，以素质教育实践场所建设为抓手，建立和完善了实践基地建设，逐步构筑了素质教育的崭新空间。

实践基地的功能定位方面，我们主要是从两方面考虑：一是适应社会发展的需要；二是学生自身发展的需要。

在基地建设过程中，我们适应时代发展需求，适应素质教育的需求，历久弥新，焕发出了强大的生命力，素质教育取得显著成效，劳动实践教育已成为学校的一大特色。

二、基地实施保障

（一）组织保障

实践场所的建设是一项十分艰巨而繁杂的工作，只有加强领导，统筹安排，才能确保建设工作健康有序地进行。因此，学校建立了基地建设领导小组，明确工作职责，对学校基地建设工作进行全面领导，确保基地建设工作的顺利实施。

（二）师资保障

经过多年的发展，学校已拥有一支包括“教师、家长”在内的师资队伍，他们知理论、懂业务、有技术，为基地建设与发展提供了强有力的保证。

1、教师：第一类：科学教师及班主任为科技劳动教育的主要指导者。

第二类：学校全面实施教学计划内的“米丘林”校本课程，实施校本课程教师为第二类教师。第三类：为各学科教师，学校要求各自学科教师充分发挥自身特点，在各学科教学中渗透劳动实践教育。

2、家长：充分利用学生家长潜在的教育资源，通过“请进来”的方式，把一部分在培植方面有一技之长的家长聘为校外辅导员，是我们的另一个师资途径。

（三）课程保障

学校建立校本课程，实施两周一次的授课。

（四）经费保障

学校建立了劳动实践场所建设专项经费，用于基地的建设、教师培训、劳动工具和实践材料的添置。

三、基地实践活动开展

为更好地实施素质教育，我们努力挖掘资源，适应时代要求，在原有的基础上寻求新的突破，走出了一条“实施科技劳动教育，培养现代小农人”的新路子，为社会主义新农村建设服务。

1、分类实践。基地活动采取“校内为主、校外、家庭为辅”的使用原则。本着“解放学生的手，让学生操作”的思想，学校将劳动实践基地划块包干，力求让每个学生都有动手实践操作的机会。按班级实行责任制。蔬菜园主要由四五年级负责，有计划地种植蔬菜，开展浇水、施肥、除草、捉虫等实践活动；大棚区由五六年级负责，开展新品种蔬果及海岛驯化蔬果的栽培。花卉基地由每个班级负责，对暖房内花卉的实施培育与养护。各班又按流动管理顺序承包给各小队，在各中小队之间开展竞赛，大大激发了孩子们参与实践的热情。同时引进大班带小班的实践机制，让高年级同学带领低年级同学一起研究与劳动，合作管理，提高劳动实践教育的实效。

2、科技创新。研究性学习：在劳动实践基地，我们还引导学生开展《番茄家族中的珍品——“希腊神哥”黑番茄》、《有基机质栽培铁皮石斛》等研究性学习活动。孩子们在这些丰富多彩的研究性学习活动中，既体验了劳动的快乐，又感受了科技的神奇与力量。如：有机质栽培铁皮石斛的先进技术的研究，区农科所的所长亲临基地进行现场技术指导。在每一次的科技实践活动中，“现代小农人们”都开展了讨论，妥善地解决实践中的各种问题，并及时做好记录，写好体验日记，通过这些活动让学生亲历了科学探究的过程，在摸索中获得成功的过程，培养了他们科学创新与科学探究的能力。

3、模拟组织。学校是社会的一个特殊部分，我们在实践活动中建立了一些模拟化的组织，使它一定程度地再现社会某些部分，加速少年儿童的社会化进程。班级建立了相应的学生组织：五年级成立了“文旦研究会”，下设实验组、写作组、管理组、宣传组；六年级成立了“草莓科技小分队”；

三、四年级立了“菜园管理委员会”，下设 5 个部门：科技研究部、宣传策划部、后勤管理部、资料收集部、市场联系部。这些模拟化的劳动实践研究组织，让队员在组织中模拟各种角色，开展多种活动，进行积极体验。

4、学科整合。我们将劳动科技教育与学科教育进行整合，将课堂搬到基地，让学生在多姿多彩的基地中进行语文、数学、美术、科学等学科的教学，比如语文老师在基地中指导学生写好观察日记和有关作文，美术老师指导学生美术素描和写生，数学老师引导学生结合实践编写应用题等教学形式，科学老师更是让学生在基地中观察、理解、感受，充分发挥了学生的主体参与意识，让学生在轻松愉快的气氛中受到教育。同时，结合书香校园创建，我们在园地里张挂了描写田园风光的古诗词，营造一种浓浓的园地书香文化。

5、资源共享。为了真正发挥劳动实践教育示范校的作用，今年开始我校又推出了“教育资源共享”系列活动，开始接待外校学生与我校学生一起分批参加劳动实践，让他们参观、种植、嫁接、培土、听讲座，互帮互学，既发挥了我校综合实践基地的辐射作用，又加强了学校间的交流。如南海实验学校学生。

四、基地建设成效

1、教育效益

丰富的科技劳动实践活动培养了一大批善于用脑动手的创新型学生。通过让学生在实践基地中研究、探索、劳动等，有效培养学生的劳动意识，掌握基本的劳动技能，更重要的是在研究探索中培养了学生的创新意识，理解了科技兴农的真正内涵，确立了做现代小农人的努力方向。

2、经济效益

“一份汗水，一份收获。”经过一年的努力，综合实践基地里硕果累累：通过基地的综合实践，使学生得到劳动实践的锻炼，增强学生的劳动观念，掌握了劳动的技能，认识了各种植物的生长过程，感受了新科技体现在农作物上的无穷魅力，也感受到了劳动的艰辛。同时，实践基地的一系列实践活动为学校取得了良好的经济效益，据不完全统计，从2010年9月至今，劳动实践基地内共收获五种时令蔬菜和水果。这些劳动果实，一部分让全体师生品尝，获得丰收的喜悦，一部分卖给学校市场，所得收入归各班所有，为各班开展活动提供了必要的经济保障。各班还召开劳动成果品尝主题队会，师生们吃着自己亲手栽种的水果和蔬菜，心里别提有多高兴了，有的学生说：“我从来没有吃过这么好吃的东西。”

3、社会效益

在素质教育实践基地实践活动中，学生增长了才智、展示了个性、他们自由发展、自主管理，在这里找到了自我，找到了自信。概括而言就是：学生受益，家长满意，社会认可，

第3篇：高平镇中心小学校本教研工作总结[优秀]

高平镇中心小学校本教研工作总结

2012年度

目前，新一轮的基础教育课程改革正在以令世人瞩目的迅猛之势，在全国顺 利推进。教育部在这一轮基础教育课程改革中明确提出了要以“校本教研”促进 教师的专业成长。因此，校本教研在课改中应运而生，它是一种学习、工作和研 究三位一体的学校活动和教师行为。它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一 种经验的理论提升过程；它不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。所以我校确定了“以校为本、以师为本、以课为本、以问题为本、以改为本”的思想，并确定了以科研教研为先导，以具 体问题为研究对象，以课堂教学为主渠道，以新教材、课题为载体，以提高教师 信息化、专业化素质为方向；以培养能力，发展个性，为目标的校本教研的工作 思路，推进我校有特色的校本教研工作，使教师教学水平有所提高。

一、抓骨干教师 以点带面 整体提高

校本教研是把教师作为研究的主体，要求教师具有主动思考、探究的意 识，要求培养教师的研究能力，使教师在研究中实现自己的价值，从而实现专业 水平的迅速提升。然而我校教师现状不容乐观：（1）有相当一部分教师底子薄，教学观念相对保守；（2）我校存在一批尖子教师，如市级学科带头人 2 名，区 级骨干 7 名，但这些教师的潜力在学校教育教学中未充分挖掘出来，没有起到一 定的作用。针对这一现状，我们坚持“校本研修，岗位成长”的思想，在教研中 力求体现研修一体。从师资培训入手，选准骨干教师为切入点，通过骨干教师的 管理来带动学校其他教师素质整体水平的提高。

1.制定和完善各种制度

对骨干教师的管理必须有一套完善、可行的制度，我校先后制定了通过 制 度使骨干教师的作用得以更好的发挥。（1）建立了校级骨干教师的认定制度（2）制定了骨干教师考核制度（3）完善了教师学习、反思、研究制度（4）实施了骨干教师津贴制度

2.开辟“教师教学论坛

我校教师朴实、好学、上进心强，潜藏着许多“真货”，但普通教师平 时很少有展示自己的机会，为此，我校从上学期开始，给老师们开辟“教师教学 论坛”，利用会前 5-10 分钟的时间，每次有一位教师上台演说，内容不限，可 以是教育教学方面的，可以是学习体会，教学实中的反思，也可以是自己的认 识，我们的宗旨是本着“民主、开放、生动、活泼”的原则，通过论坛提供老师 们展示自我的机会，共享教学实践的经验、营造一个积极进取，刻苦钻研，乐于 交流的良好氛围，以此推动我校青年教师对职业责任感的认同以及自我开拓进 取、与时俱进，尽快成长与发展。已进行过的郝春萍老师的《如何在课上评价学 生的美术作品》，曹雁芸老师的《如何在品生课中做到教师、学生、教材三位一 体的开放》，刘静老师的《自创的音乐肢体符号》，温慧等把外出学习的内容与 自己的教学实际相结合的经验与大家交流，这样的例子还很多，通过一年多的实 践，感觉效果非常好。

3.建立学习型组织

上学期，我们把骨干教师按级别分组进行学习，但经历一学期的尝试，我 们感到学习效果不佳，因为学科不同，所以从本学期开始，把所有骨干教师 分为语文、数学、科任三大组进行学习，每组各有负责教师和主管领导，每周有学习任务，隔周集体学习一次，交流各自的教学实践经验与学习心得，每次都有 学习记录。

4．抓教师薄弱环节进行专业培训

课改以来，我校针对教师们普遍存在的薄弱环节进行了有针对性专业培 训如：怎样走进新课程的通识培训；微机操作能力培训；课题的选择和研究等。

4.改革对教师的评价标准.针对我校教师的目前现状，我们评价教师的教育教学工作更注重于过程 而不是结果，每一项活动都在看教师的水平提高与否，每个人要和自己过去比而 不是和别人比。通过改革对教师的评价标准，教师的积极性有很大提高。

二、抓课例研讨 共享经验 共同成长

校本教研突出的特点是以校为本，他强调的是学校是教研基地，教师是 教学研究的集体，以对教学过程中出现的问题，进行反思，进行切磋，进行探究 为内容，以教学中的案例为载体，目的是改善学校教学实践，提高教学质量，促 进教师和学生的发展，解决教师教学的实际问题。

1.上好教研课

针对教师教学中存在的问题，我们采取了以教研组为单位，组织集中研 讨 的方式，通过集体的力量解决。加强教师之间的专业切磋，合作，共同分享经 验，互相学习，彼此支持，共同成长。因为同伴互助是校本教研的基本形式，是 校本教研的灵魂和标志。

开学初，以教研组为单位，把自己在教学中存在的问题全部摆出来，然后加 以梳理、归纳，从中抽出教学实践中亟待解决的问题，确定研究方向，制定教研 计划，并在学校第一次教学工作会上进行交流。各年级把存在的问题作为中心内 容进行教研，重点是在教研课上进行了尝试，即年级组的研究课或起始课，将备 课、议课、听课、评课，再听课、再议课、评课融为一体形成系列。简单的说是 一次课例，多次讨论，反复研究，直至解决。

2.解决好随机问题

教学中发现我校有个别教师练习课效果不好，于是针对这一问题，我们开展了练习课的研讨活动，课前讲课教师说练习的设计和整个安排，课后讲 课教师又进行了反思，听课教师谈了体会,效果非常好。

三、抓实践反思 总结整理 提升自我抓实践反思 教师的自我反思是校本教研的基础和前提，是教师个体以自己的教育教 学行为为思考对象，对自己在教学中做出的行为进行自我审视和分析的过程，是反省、思考和解决教学过程中存在的问题的过程。

在校本教研中教师要成为研究 者，成为反思的实践者，通过反思自己的教学观念和实践，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。校本教研的前提是教师在教学实践中遇到了问题，需要解决的问题，但是我们发现： 有教师不能够发现问题； 教学实践中有了困惑，不知道问题出在了哪里。我们让老师进行反思交流，但是教师的反思非常被动存 在以下问题：

1.一些老师的教学反思往往流于形式，仅仅停留于感觉这里不好，那里 不好。到底问题是什么？什么原因？并不能触及自己的深层思考。

2.同伴之间合作缺乏观念的碰撞，思想的交锋，交流仅是泛泛而谈。3.自己的反思中不能够清晰的表述，反思也成了流水账。针对教师在写教学反思中存在的“消极应付”，“质量不高”等问题，我们 采取了如下措施：抓实践反思，促教师不断对自己课改实践的思考与改进。（1）培训教师如何写教学反思（3）要求教师先描述典型教学现象，再进行反思。教师的反思首先要写出自己感到欣喜或者感到困惑的教学现象，然后针对教 学现象进行反思。（4）要求教师作详细记录，写出自己看法。在校本教研过程中，我们要求教师对自己的教学过程作详细记录，然后 对记录过程进行整理，整理之后写出自己的观点。为了使教师学会、写出有价值 的教学反思，学校定期进行反思交流。并且学校领导在深入课堂听课后，检查教 师的教学反思，评课时也改变过去的方式，先由讲课教师不谈课的设计而是对自 己的课进行反思，领导与教师进行交流，在交流过程中通过问的形式，促使教师 思考，帮助他们学会反思，通过反思回顾，帮助教师认识到自己的提高和发展，对教师的教学实践进行再整理，在整理过程中，实现理念的提升。

四、下一步工作重点：

1.规范校本教研的过程 2.严格校本教研的管理 3.提升校本教研的质量 4.促进校本教研的深入 5.加大校本教研的投入 总之，校本教研是教师通过自己的教学实践进行的研究，只有教师真正 意识到开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改善自己的教学实践，才能 更好地进行教育教学活动，所以我校还将立足与教师的发展，加大校本教研的力 度，使其真正发挥其应有的作用，让校本教研成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。

第4篇：青岗镇中心小学校关于

青岗镇中心小学校关于

“收费、作业、资料订阅、有偿家教”的几点规定 新学期即将开学，为了进一步规范办学行为，学校对全体教师提出以下几点明确要求，望遵照执行。

1、按学校课表开齐开足所有课程，严禁任何人私自调课，严禁利用节假日补课。

2、学校和家长须确保学生每天的睡眠时间，小学生不少于10小时。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级家庭作业控制在每天1小时以内。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。保证日常的课间操、眼保健操正常开展，学生每天阳光体育锻炼时间不得少于1小时。

3、必须严格执行相关收费政策，严格执行中小学教辅材料管理各项政策，切实减轻学生负担。各教研组要认真贯彻落实“一科一辅”和自愿购买原则，严禁进校推销和强制购买，不得将面向学生公开发行的刊物列入教辅材料，不得向学生推荐或变相推荐教辅资料，不得用教辅资料布置作业；严禁教师通过征订教辅资料谋取利益。

4、在职教师严禁有偿家教，不得接受学生及其家长任何馈赠的现金和贵重物品；严禁公办教师到民办培训机构兼课。

学校随时开展专项督查，并将结果纳入期末绩效考核。对违反规定者，及时制止，限期整改；情节严重、经教育不改者，按照有关要求追究其责任，并给予相应的处分。

2013年8月31日

第5篇：忠县三汇镇中心小学校

忠县三汇镇中心小学校

电教、图书领导小组

组长:丁少华（负责全面工作）

副组长：谢宏伟(分管教学、电教、远教、图书)成员：

周俊杰（分管教学）

唐大贵（分管德育）

杨绍荣（分管工会）

罗军（分管办公室）

范浪波（分管后勤）

范雁（金龙基点校负责人）

刘良弟（泰来基点校负责人）

谢承刚（具体负责远教）

罗恩（科学教研组组长）

方小丽（具体负责实验室工作）

谢玉霞 刘晓燕（具体负责图书室工作）

忠县三汇镇中心小学校

2012年2月7日

第6篇：镇中心小学校本培训制度

中心小学校本培训制度

1、全体教师必须坚持政治和业务学习，每周集体集中学习时间不得少于上级规定的两小时。

2、校本培训，缺勤一次按半天旷工或事假计算，并记录存档，作为当年职称考核依据。

3、每周三上午为语文教研时间，周三上午为语文教研时间，除临时改期外，一般不再通知，必须按例规出席。

4、每个教职工参加校本培训时，要认真做好笔记，政治、业务学习都要写好心得，不断提高自己的思想政治觉悟和业务水平，对学习笔记、学习心得做到一月一检查。

5、校本培训时间概不会客，不做与校本培训无关的事，不开小会，不大声喧哗，不随便出入和走动。

6、提倡教师自修、进修和函授，不论哪种自修学习，不能影响教育教学活动，不准把学习资料带入教室。

7、学校安排的外出学习人员，学校报销食、宿、车费和会议费。学习人员回校后，要向学校领导、教师汇报学习精神，并上交学习有关资料，讲好汇报课。

8、学校校本培训书刊、资料做到专人负责，还有登记或本人签字，丢失、损坏照价赔偿。

9、教师每周相互听1－2节，听课要有笔记，听后要实事求是的进行评议，扬长避短，共同提高。

10、教师每周写一篇教学反思，每周至少500字自学笔记，每学期写一篇教学研究论文，做到不断总结经验，丰富自己的教学水平。

11、学校定期（每月一次）对教师的校本培训进行检查，对成绩突出的学校给予一定的经济奖励或精神鼓励。