赞贤小学下学期关爱留守孩工作总结_关爱留守儿童工作总结

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赞贤小学2013年下学期关爱“留守孩”工作小结

有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城市谋生。当别的孩子在享受花样年华时，他们在乡村里孤独的成长。这就是社会普遍关注的“留守孩”。我街道小学一直把“留守孩”工作当成重点工作来抓，自开展此项工作几年来，充分发挥学校及少先队组织的力量，帮助“留守孩”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守孩”的健康成长。现就我街道小学开展此项工作的情况小结如下：

一、成立“留守孩”工作领导小组，建立健全了“留守孩”工作责任制度。

1、成立赞贤小学 “留守孩”关爱工程领导小组。组长：曹开明

副组长：许赋彬

黄芑兰

王

佑

成员：村小校长、中心小学其它行政人员（具体负责：赖健娟）

2、校长是本校“留守孩”教育管理第一责任人，各班主任是本班直接责任人。行政会、工会、少先队、各任课教师均为“留守孩”教育管理工作者。

二、开展“留守孩”普查。

各个班级的班主任在学校领导的统一布署下，对班级的“留守孩”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守孩”的生存状况和成长需求，建立“留守孩”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

三、组织丰富多彩的关爱活动。

对于每一个人来说，家是温暖的，对于“留守孩”来说，学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们全权负责的“父母”。经常性地开展专题班队课，使“留守孩”有了更多倾诉的机会；课外辅导时他们位于最前面；组织小型体育比赛、运动会、“六一”文艺汇演等活动也让他们有更多的参与机会；实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切目的就是让“留守孩”在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

四、设立专门的“留守孩”之家。

为使学生享受到更优于其他学生的照顾，我街道小学统一布置，要求各校设立“留守孩”之家”。在这个特殊的地方配备电话、电脑，时常与“留守孩”家长、监护人保持联系。这个学期，中心小学还动员学校大部分学生办理“校信通”，这更为教师与家长的沟通提供了便利。“留守孩”之家为家长和“留守孩”之间架起一道沟通的桥梁。

五、形成关爱“留守孩”的工作合力。

我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与“留守孩”的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教“留守孩”。每个学期召开两次与 “留守孩”的心理对话会，一方面讲父母的艰辛，使学生心中有父母；另一方面倾听孩子的心声，为孩子解答有关心理问题。还在学校开设“悄悄话”信箱，心理教师为孩子们解疑释惑。督促“留守孩”每月给父母打一次电话，汇报自己的思想、学习和生活情况。班主任辅导员随时关注 “留守孩”的身体、心理状况，做到勤观察、细分析、多思考，妥善处理孩子们出现的问题。我街道小学教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与“留守孩”的父母进行直接对话，互通信息，达到家校合作，增强“留守孩”的教育合力。

虽然我校小学在“留守孩”工作方面做了一些工作，但由于各种原因，诸如师资力量有限，没有配备专门的心理教师，还有教师业务繁重等。所以，在这方面的工作还有很多不足的地方。在以后的工作中，我们将尽量做到求全求细，真正体现学校对“留守孩”的深深关爱！

赞贤小学德育处

2014年元月