简单与复杂作文

简单与复杂作文

简单与复杂作文1

世界是复杂的，事物也是复杂的。

所有的事物你把它想复杂了，那你永远得不到答案。例如，我问一加一等于多少？有人答等于0，有人答等于11，有人答3……可就是没有人答等于2。做过奥赛题的人就可以知道，你不把题目想简单你就做不出来。

把一切事物想复杂的人便会觉得人生也是烦琐的，那么他也不会热爱生活，他会活得很累，他会在复杂的事物中迷路。

把复杂的事物想得简单些吧！不要让自己复杂起来，让自己简单地快乐，人生到头来也是一死，何尝不快乐点呢？我记得一个故事：一位哲人把一个小孩、物理学家和数学家同时请到密闭的房间里，黑暗中，哲人请他们用最廉价的方法尽快把这个房间装满东西。物理学家开始画这个房间的结构图，数学家便开始计算用什么最廉价的东西恰到好处地把房间迅速装满东西。只有那个小孩不慌不忙地找来一根蜡烛点燃了它。物理学家和数学家还在继续时，小孩已经在屋里幸福地跳舞了。物理学家与数学家看着这个不费吹灰之力就获胜了的孩子不禁面面相觑。哲人问他们两个：“难道你没听过烛光盛屋这个民间故事妈？”，他们回答：“我们知道，但是我们是数学家和物理学家呀，怎么会用这么简单的方法？”。同时哲人说的话让我受益一生，简单的心一旦复杂起来，欢乐与幸福就离你们越来越远了。

不要让简单的心复杂起来，前提条件就是你要把事物看得简单些――如果你想得到欢乐与幸福。

简单与复杂作文2

把复杂的事情做简单，人们称之为删繁就简的智慧，但并不是所有情况都是如此。

所有事物都是有限成立的。从复杂到简单，让一切都更具效率，让生活更简便直观，就连我们正书写的汉字也是这一规律下人们智慧的结晶。可是在不懈追求效率带来社会高速发展的同时，也带来了过重的功利心，抹去了想象与诗意……

从很小的时候起，我们就成了一颗颗鹅卵石，没有棱角。因为删繁就简，所以我们看到的、学到的都是千挑万选后存下的知识，字字凝练却少了自由阅读的轻松丰富；从生活中去体味人生之道太难，要走的弯路太多，这个社会告诉了我们太多应该怎么做，我们只需记住、背下来就好。

忙于一遍遍将公式理论烙印在心底，我们早已没了探索数字符号的神秘国度和与古人心意相通的时间与情怀。即使“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”的诗句也会偶尔嵌进作文，但省去一个人独坐月下，望月怀人的经历，又怎能体会到闺中女子的细腻情思？

从小被教导“两点之间直线最短”，根深蒂固，伏脉千里。于是很多人终其一生都在寻找笔直的捷径，却不知，弯路也许会花费更多的时间，但有鲜花嫩草，鸟语吟吟，风景独好。

世界那么大，许多人都想去看看。可是规划路线、预订酒店、挑选景点……一切都得货比三家反复斟酌，好不复杂！于是，只需要报一家旅行社，就化繁为简了。规划好的路线，买好的门票，甚至还有专门接送的大巴……却是千篇一律，连导游的讲解也一模一样的毫无生气。这样的旅游不过是“上车睡觉，下车拍照，回来一问，全不知道。”

如果我们愿意多花一些时间，多走一些弯路，去旅行而不是旅游。也许一个转身，于清沟山涧之中，于田垄麦垛之旁，便是醉人风景，便找到令灵魂舒适的地方。

一次次避开捷径，在为自己寻找诗意的同时，也在那些弯路的磨练中体会成长的滋味。“有些路，只能一个人走。”也许少了化繁为简的指引，路不再那么简单，甚至撞得头破血流，但那些是成长的足迹。

从复杂到简单，省去的也许不只想象和诗意。

简单与复杂作文3

这是一场生存之战，每一个人都参与其中。

在这个世界里，物质是主宰。一个人拥有更多物质财富，他在生存之战中就占有更多优势。

资源是一定的，人口是越来越多的，竞争是越来越激烈的。你想要的却更多。使劲想，还是想不明白。

我是谁？我将要去向何方？

决定一个人的因素有两：

Ⅰ 他是什么样的？即他父母给予他多少先天的本领。

Ⅱ 他的周围是什么样的？即他收到了什么样的教育。

一切事都有其复杂多变的原因，我们不难发现，这两点都是客观的。一个人是什么样的，是有客观直接决定的。而主观能动性，是直接或间接建立在客观的物质基础上的。

就如我一个朋友。他不富有，没有背景，也没有较强的个人能力。他一直在努力，却一直游荡在社会的底层。他感到这世界太复杂，自己太不幸。

他曾在聚会时对我说：“这世界的矛盾来来回回，我找不到答案。我家庭条件差，但自身条件也不好。而现在的我穷困潦倒，我感觉我曾深思过的和坚守过的一切，都是错误的。我该怎么办？”

我便说:“不用再深度思考了，你精神上吃撑了，而物质上快饿死了。就像前苏联一样，再不改革，就要垮了。当然也要找准路子，好好改，不然垮的更快！好好活，想法子多赚钱，一切问题就迎刃而解了。”

他歪着脑袋问：“我并不汲汲于富贵，几个臭钱对我没用。可能是还没把这世界想明白，没把矛盾理顺吧……”

后来我的这位朋友与人合伙，做建材发了家，日子过得红红火火。

几年后的同学聚会上，我再次找他交谈。

我问他现在是不是比以前快乐了，他说是。我便再问他，是否是想明白了一切而快乐的，他笑而不言。

我们每个人都以为自己是个例外。看着别人抓着大笔的钱享乐度日，自己不想法子使自己有钱，却一直想着子虚乌有的东西。

弱弱的歪解祖宗的话，就是“见贤思齐焉，见不贤而内自省也！”

简单与复杂作文4

思维包含“思维对象”和“思维主体”两个要素。

思维对象，就是人们的思维所指向的目标。从思维方法的角度来考察思维对象，主要特点表现在“无穷多的数量”、“无穷多的属性”和“无穷多的变化”三个方面。

思维主体，就是从事实践活动的人或正在进行思考的人的头脑。

简单与复杂作文5

“思维”一词在英语中为thinking，在汉语中，“思维”与“思考”、“思索”是同义词或近义词。《词源》中说：“思维就是思索、思考的意思。”

思维科学认为，思维是人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信息的活动过程，而且是概括地反映客观现实的过程，这就是思维本质的信息论观点。

从生理学上讲，思维是一种高级生理现象，是脑内一种生化反应的过程，是产生第二信号系统的源泉。所谓第二信号系统，是以语言作为刺激的反应系统，与第一信号系统--以电、声、光等为感官直接接受的信号作为刺激的反应系统相区别。

从思维的本质来说，思维是具有意识的人脑对客观现实的本质属性、内部规律的自觉的、间接的和概括的反映。

简单与复杂作文6

偶然之间，一个恐怖的念想划过我的脑海。像一朵小花悄然落在了湖面上，漾起了一圈圈波纹，毁了湖的宁静一般；像在安静的夜晚，一个利器掉在了石头上所发出的巨响，扰乱了夜的寂静一般。我冷汗直往外冒——母亲，一直是我安全的庇护所的母亲，一直是我永远的陪伴者的母亲，无论她的爱有多么深沉，终将有一天会离开——会离开那繁华的世间，会离开那美满幸福的家庭。我也会离开她那厚实的肩膀，她那温暖的话语。

不知不觉间，好像是从那一刻起，我开始孝敬起母亲，开始探索她的爱。

无论何时，父母的爱，好像是一只灵敏、可以看透黑雾的眼睛，一直在黑暗的角落永远、永远地看着自己的孩子，看着他们长大成人，看着他们离自己越来越远……越来越远……直到再也看不见。

哪怕到了那一刻，父母也不会放弃，一直期盼着儿女归来……归来……哪怕再晚……再晚……他们也不会放弃，怎么也不会放弃。其实有的时候，是他们心里还不肯相信，儿女就这么弃她而去了。他们养育了他半辈子，得到的只有一句淡淡的、没有感情、很轻很轻的话：“你已经没用了，滚吧。”

表面的一些东西，有时会毁了一个人的一生。

括许我们应，试着理解他们，当你真正的理解了他们时，你才会看到他们那真正的、浓厚的、如海般的宽阔，如山般厚实的，爱。

如果你讨厌母亲对你太冷淡的话，那问题一定不会只出现在你的母亲身上。这时你就要好好反省反省，你是否很多事情，你都在抢着，不让你母亲有丝毫的、可以谈谈自己的事的机会？你是否很多时候都是以自己为主，从不想你母亲的感受？从不维护她的尊严？你是否很多时候、很多事，都推到了她身上，让她自己一个人承担？！

如果这些你觉得都不是的话，那你一定没有好好反省。因为哪怕你的母亲生性便如此冷淡，那她也不可能对她的孩子如此！不可能没有一个母亲是对自己孩子没有母爱的！除非是继母。

母亲的爱永远是最深厚的，只是你看不到，你也不想看到，你一定误解了很多事。

母亲这个生物啊，是非常奇怪的，非常非常奇怪。

哪怕你对她再不好，她也会笑着，不会有愧于你。而只要你对她有一点好，她就感动得痛哭流涕，难道不奇怪么？

母亲这两个字，轻轻地从口中发出，好像一潭湖水一般。湖底，却沉了一个女人一生的疲劳和汗水，也许还会有泪水存在。

谁言寸草心，报得三春晖。

简单与复杂作文7

在思维教育中，一派人认为既然提倡思维的重要性，那就没必要再过多地学习知识了;另一派人认为思维训练主要是思维方法的学习和思维技能的训练，与知识的关系不大。这两种观点反映了对知识相思维认识的肤浅性，是从知识教育的极端走向了思维教育的极端，因此，也是绝对错误的。

思维与知识的关系无疑是非常紧密的。没有大脑思维的创造性活动就不会有知识的产生，而不同时代人们的思维活动又都是建立在相应的知识层面上的，所以，尽管思维和知识是两个相交的圆，但是绝对脱离知识的思维训练是不存在的，也是不现实的。而且随着思维训练的层次提高，难度加大，对被训练者的知识修养要求也会越来越高。因为，你不可能让一个丝毫不懂系统论的人明白什么是真正的系统思维，也不可能对没有专业知识背景的人进行深入的专业思维训练。这就像生活在沙漠地区的人仅凭道听途说是永远无法真正想象出大海的波澜壮阔。同样的道理，没有现代知识背景的人也不可能真正养成现代的思维方式。

在思维训练中有相当一部分时间是专门用来学习知识的，不过这种知识学习是服务于思维能力发展需要的，是为思维的层次进化打基础的，我们称这类知识为智慧型知识，它包括科学、政治、经济、军事、艺术、文化、经营、管理、社会学、逻辑学、心理学、哲学等各个领域的核心知识。有时候为了活跃思维、更新观念，还必须学习一些最新、最前沿性的知识，这时候，新知识学习过程本身就是一种思维训练。

不过绝大多数情况下思维训练不主张将大量的宝贵训练时间用来学习知识，因为这不是思维训练的要点，思维训练主要还是训练大脑如何更好地获取知识、运用知识和创造知识，以及充分开发大脑的潜在思维智能，提高思维的效率和成功率。如果把知识比喻成杠杆，那么大脑的思维就像使用杠杆的手臂，知识教育的目的是尽量延长杠杆的长度，思维教育是想方设法增强手臂的力量，作功的手臂的力量越大，杠杆的作用就越能得到充分发挥，思维训练的重要意义就在于此。不过如果没有杠杆而空有手臂，那手臂的作用也极其有限。

虽然，专业的系统的思维训练可以使思维能力有突飞猛进的提高，但这种提高只是定性的，只有经过大量的思维实践活动的锤炼，这种定性的思维能力才能巩固下来。俗话说:师傅领进门，修行在个人。知识学习和工作实践就是最佳的思维“修行”机会，只有充分利用这些机会，思维能力才能得到实质性提高。因为无论多么系统的思维训练都不可能将所有的现实性问题全都涉及到，生活的变化永远超出课堂中的想象。

在传统的智力训练中，训练的内容多为一些数学推理或逻辑思辨题，这些内容或是离现实太远或是没有什么知识内涵，兼之没有什么明确的训练指导思想，因此，只能被当做一种智力娱乐消遣。思维训练则不同，它要求训练者不能回避现实需求，即人们希望学到“真才实学”，能帮助他们解决实际问题。而要培养实用性和专业性极强的思维技能，思维训练教程的内容就不能脱离现实和没有专业知识内涵。比如，要培养企业家的思维能力，培训者首先必须对企业家的思维活动内容和思维方式有比较准确的认识，并能找出其思维方面存在的问题。如果是专业思维技能上的问题，就必须设计有针对性的专业思维训练内容。其次，在思维训练中培训者还必须对受培训者的专业性思维活动作出准确的评判，对在什么地方，错在什么地方，哪些地方需要提高，哪些地方需要改进……在如此循环往复的思维交流中势必会涉及大量的专业术语和专业知识，而没有一点企业经营知识的人是搞不好这种专业性思维训练的。

由此可见在思维训练申，思维和知识并不像有些人想象的那样，井水不犯河水界线分明。知识是思维之本，思维是知识之魂。它们在某一层次上谁也离不开谁，在另外一个层次上又各行其道。不重视知识性，思维训练只能止于一个低层面上;过于重视知识性。思维就永远不会超越知识。不学习知识我们就不能站在巨人的肩膀上，而不学会思维我们就只能站在巨人的肩膀上，无法振翅高飞，自由翱翔于更广大的空间。事情就是这样奇妙地矛盾，这也许就是所谓的辩证统一吧。

简单与复杂作文8

第一次认识到简单的事情会变复杂是在二年级时。有一篇作文因为中间的一句话而得了表扬：“……我觉得真好吃！”老师对这句话的评语是：“……有双重含义，既写出了苹果的味道，又描写出自己得到劳动果实后的激动心情。”读到这句评语，我心中充满了疑惑：当时写这句话时是因为实在想不出该怎么结尾，所以随便写了一下苹果的味道草草了事，而老师怎么就读出了两种意思呢？

后来，类似的“怪现象”经常发生，总是由于自己不经意间写的一句话而使作文得到高分。到了高年级，学会了分析课文中的重点句，有时候仅仅一个符号都会被大家分析出好几层意思，看似简单，却值得你仔细体会。在无聊时，偶尔回想起以前的“怪现象”，我常常会问自己：我是不是也在把原本很简单的事物想复杂？

其实，很多人在写一篇文章时并没有刻意地去想什么“双重含义”之类的.，他们只是在用文字记录下自己当时所看到的、听到的、想到的，表达自己的思想感情，脑子里的想法很简单，就算是许多很有名的作家也不例外。而那些所谓的含有“双重含义”的句子，也许在作者眼里，它只不过是一个很简单的句子。但是等到其他的人来看这篇文章时，又可能会从这句话中看出许多层意思，分析出许多道理。就这样，原来简单的字、词都变得不再简单，都拥有了复杂的含义。

但是，很多时候，当你刻意地想用一个句子去描写出两种甚至两种以上的句子时，效果却并不尽如人意，也许还没有那些“不经意间写的一句话”更准确、妥帖。“有心栽花”和“无心插柳”结果总会相差很多。复杂的需要你花很多心思，而简单的只是你脑海中漂浮过的一个瞬间，一旦抓住，可能就会得到意想不到的收获。简单的有可能变复杂，复杂的也有可能变简单；简单的也许会是最好的，但复杂的也不见得就是最差的。复杂与简单之间的联系，谁也说不清。

简单与复杂作文9

人们在思维时，常常要作出判断。判断是把概念与概念关联起来，它反映事物和事物之间的关系。如“地球以椭圆形轨道绕太阳转”，这个判断就将“地球”、“太阳”和“椭圆形轨道”关联起来。在已有判断的基础上，人们还可以从“铜导电”、“铁导电”、“铝导电”的判断，归纳地推出“凡金属皆导电”的新判断；从“凡人皆会死的”，“亚里士多德是人”的前提，演绎地推出“亚里士多德会死的”结论。此外，人们在解决问题时，常常要进行数学计算、等式变形、算式推导和方程求解，等等。以上这种由概念构成判断，由判断形成推理和数学演算的思维活动，就是人的形式思维活动。

人类在长期的认识思维活动中，形成了一些形式思维的原则，这就是形式逻辑的推理规则和数学原理。形式逻辑属于语言的范畴。它是运用语言的一种手段。它提供了一套法则，用以导出更多的词语连接，这也是为了交流真理。形式逻辑学就是这种思维法则的结晶。它是一门研究人类有效推理的形式结构和规则的学科。它主要包括归纳推理和演绎推理。前者是从个别事实中概括出一般原理的一种思维方法，如简单枚举归纳法，探明因果联系的归纳法、类比方法和数学归纳法；后者是从一般原理推出个别结论的思维方法，如三段论、排中排、肯定前件的假言推理方法等等。

从人的思维能力的个体发生来看，形式思维能力，并不是人一开始就有的，它是人在不断地认识实践和学习活动中逐步建构而形成的。

简单与复杂作文10

“从本质上讲，智力的成长过程就是大脑思维由简单到复杂，由低级到高级的发展过程。一般智力开发的方法分为两大类，一类是内智力培训，例如：记忆力训练、推理力训练、创造力开发、大脑潜能开发、思维方法学习、思维技能培养等等，这类培训以提高头脑智能为目的。另一类是外智力培训，例如：学语文、数学、物理、化学等科学知识，训练绘画、写作、演奏、书法等才艺技能等等，这类培训以知识、经验和技能的积累为目的。一般情况下，外智力的积累需要内智力作基础，内智力的提升又需要外智力来配合，两者是有密切关系的。但有的时候，它们又是分裂的，就拿知识学习来说吧，我们都知道学习数学能够训练人的推理能力，可实际上许多接受过高等数学教育的大学生、博士生在推理能力方面却表现得幼稚可笑，可见学习大量的知识与提升头脑智能之间并不存在一种正比关系，否则现实中也不会出现那么多知识渊博的书呆子。”

女孩的母亲听了思维教练的话深表赞同：“教练，确实像您说的那样，现在的学校只管向学生脑子里灌输知识，根本不管这些知识将来对孩子有没有用，许多大学生、博士生走出校园后，满脑子除了知识外其他什么都不懂，这简直是在误人子弟。”

思维教练听了笑笑摆摆手道：“这是两回事，知识教育没有错，错误的是把知识教育等同于智力教育。众所周知，智育是教育的重要的目标之一，但在传统的教育模式中，学生在学校里接受的主要是知识教育而不是智力教育。注意，在这里我所说的智力教育是指内智力教育，也就是对大脑思维的教育。如果教育只注重知识、经验、技能的学习，而忽视了对大脑思维的培养，那么学生就会形成内智力弱，外智力强的扭曲智能结构，这就像一个脑袋很小，但拥有庞大躯体的畸形人。由于内智力太弱，许多学生不仅无法驾驭自己所学的庞大知识，还导致学习困难和思维僵化，最后反而被知识压垮了。”

“过去由于人们对思维科学不是很了解，误以为知识教育就是智力教育，现在证明这一认识是极其错误的。实际上，要想培养出像爱因斯坦那样伟大的科学家，最重要的不是学习他的知识而是学会像他一样创造性思考，一个杰出科学家的思维方式比他的知识成果更重要，如果说知识成果是金子，那么科学家的思维方式就是点石成金的金手指。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。最重要的是方法和能力的学习，而不是成果的占有。你要想让孩子成为优秀的学生，现在最重要的不是逼着她去考高分，而是先教她学会像优秀学生一样高效思考。”

“教练，你的意思是让她先培养良好的思维能力，然后再去更好地学习知识，对吗？”

思维教练赞许地点了点头，笑道：“正是这个意思，思维的学习应当超前于知识的学习，思维能力的提高应当优先于知识的积累，培养正确的思维方式比学更多的知识更重要，只有摆正这一系列轻、重、缓、急的关系，孩子的知识学习和头脑智能发育才能走上一条良性循环的道路。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果我们把学习知识比喻为‘善事’，那学习思维的目的就是‘利器’。任何知识的学习都是建立在大脑思维基础上的，简单的知识学习需要简单的思维做基础，复杂的知识学习需要复杂的思维来匹配。你的孩子目前需要接受系统的思维训练，培养良好的学习思维方式，掌握高效的思维方法，强化和提升大脑思维能力，只有这样她才能够应付繁重的学习任务，也只有这样孩子今后的学习才能由被动学习转化为主动学习、独立学习。否则，孩子一天没有养成独立思维的习惯，家长就一天不能从简单低效、督促强制孩子学习的苦役中解脱出来。”

“谁说不是呢？这孩子上小学的时候功课我还可以辅导一下，现在上了中学，许多知识我都忘得差不多了，教起来特别吃力，另外我生意忙，又不能天天陪着她学习。也给她请过几位家教，可是成绩总是不见提高，我都快愁死了。”女孩的母亲大吐苦水。

“不管是请家教，还是家长自己教孩子，重点都应当放在教她学习思维而不是学习知识上。单纯辅导功课，帮帮孩子完成作业，那是喂她吃饭。教孩子正确的思维方法，培养她独立解决问题的能力，那是教孩子吃饭的能力，两者之间有着本质的差别。在教孩子吃饭方面作为母亲你比我认识更深，但为什么在教孩子学习方面却犯本末倒置的错误呢？原因就在于你没有充分认识到思维教育的重要性，没有认识到思维也是一种技能，它也需要通过后天学习才能获得的。”