初二心理健康说课稿
第1篇：初二心理健康说课稿
初二心理健康说课稿
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的初二心理健康说课稿，欢迎大家分享。
各位老师上午好，现在我对今天的这节活动课进行说明。
一、说教材
心理健康活动课没有国家统一规定使用的教材，很长一段时间我校使用的是北京教育出版社的《心理健康教育》教材，本学期使用的是中国书籍出版社的《心理健康教育》教材。我们参考以上两本教材，再依据我校学生的具体情况，设计了我校的心理健康活动课程。
今天这节课属于初二年级生命教育部分的第一节课。初中阶段同学们已经开始关注生与死，思索生命意义，不断调整自己对待生命的态度。初二上期师生之间建立足够的信任感，所以这个学期才安排生命教育部分的内容。这节课的理论依据来源于积极心理学。积极心理学认为，发现和利用自身的优势，明白自己生命存在的独特价值，可以提升人的幸福指数。我们需要学生们明白，成功的标准不只一个，成功的方法途径也有很多，不是人人都要像冠军或者榜样那样生存。
二、说学情
在与初二年级学生互动的过程中，我发现这个年级的很多同学缺乏内在的动力，所以他们会表现出学习动机的欠缺。部分同学非常缺乏自信，他们并没有发现自身有着怎样的优势。还有小部分同学在面临生活困境的时候，会采取伤害身体的方式。生命的意义在这些同学们的眼中还不够深刻。所以，我设计了这节课，希望能够引起同学们对自己生命优势的关注，能够认真去思考自己生命意义何在，然后为自己的学习和未来生活增添动力。
三、说教法和学法
心理健康活动课程不像其它学科那样很重视知识的传授，它更多地是让同学们在活动中去感悟。所以，这节课我并没有太多的台词，我的作用只是在每个环节适当地引导一下，把同学们没有体会到的再进行一些提示。
初二年级的同学需要从不同的渠道维持对课程的注意力，所以我设计了视频的观看，动手撕纸条的环节，尽量让同学们在一节课里从眼、耳、手、脑等几个方面都有刺激，都有收获。关于生命意义，同学们其实都是知道道理的，如果再以很枯燥很灌输的方式来上这节课，同学们的耳朵会自动关闭。采取多样的活动，也是为了更好地开启同学们的心门，引起他们的关注。
这节课中最主要的是同学们的领悟和反思，任何一个活动情境的`设置其目的都是要引起同学们的思考。所以同学们的领悟分享是本节课最重要的内容，希望发言者的观点能引起更多同学的深度思考，从而达到这节活动课的目的。每个环节之后设置同学们观点的分享，这保证了同学们自主探索，以及领悟的及时。
四、说活动过程
为了更好地完成活动目的，整个活动课我按照四个环节展开。
环节1播放视频《跳》。这个视频是由朱德庸大师的同名漫画改编的，放在课程最初，可以很快地把同学们的注意集中起来，另一方面也可以快速地引到本节课的主题内容上。
环节2组织同学们参与游戏“生命的长度”。从第一环节引出一个话题：我们应该珍惜生命。让同学们通过这个游戏，进一步认识到自己的生命其实真的很短暂。看起来几十年的生命，我们真正可以为自己梦想努力的时间其实没有那么多。有了紧迫感，才会引起他们对时间对生命的珍惜。然后，我又设计了一个非常短的视频播放。生命的镜头居然被压缩成了28秒，这对同学们的冲击是比较大的。顺势我们提出了一个问题，如此短暂的生命，我们有什么办法增加他呢？再次通过纸条，我们引出下一个环节的内容，即增加生命的精度。
环节3同学们领悟生命的精度。通过分组讨论四个问题，让同学们对增加生命的精度——活出自己生命的意义这一内容有深刻的认识和体会。通过这一环节，以便同学们能够真正认识到自己的生命极有意义。
环节4 总结部分。因为这节课很在乎的是同学们的领悟，所以总结部分也由同学先来概括，再由我强调一下主题。
五、说板书设计
虽然主要是利用多媒体课件在呈现本节课的内容，但是板书作为另一个平台的展示仍旧很重要。板书主要记录的是同学们的分享内容，以及需要强调的主题词。这样，板书可以和多媒体相互呼应，也可以改变多媒体相对唯一的刺激。
谢谢大家。
第2篇：心理健康说课稿
心理健康说课稿
作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的心理健康说课稿 ，欢迎阅读与收藏。
心理健康说课稿 1
今天我说课的内容是小学心理健康课《考考你的观察力》，我将从教材、教学内容、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得，板书等七个方面进行说课。首先谈谈对教材的理解。
一、说教材
1、 《考考你的观察力》选自小学二年级心理健康教科书。注意力不集中，是一个在学生中十分普遍的现象，也是最困扰我们的重要问题之一。本课培养了学生知道如何观察，学会观察，掌握观察，改善观察力、从而提高学生注意力。
2、学情分析
二年级学生观察力都不是很强，注意力集中普遍不持久，观察习惯、观察力品质都有不同程度的欠缺，他们求知欲高，喜欢新鲜事物，好奇心强。
二、说教学内容
因为教学中发现二年级学生不懂得如何观察，这既影响学生学习兴趣，又影响美术及其他学科的学习效果。所以我就中心主题定位为观察方法的培养。人的观察力不是天生的，而是通过后天的培养和训练，在实践活动中逐渐形成和发展起来的。观察力对于学生来说是获得科学知识的必要条件。二年级的孩子观察力不强的问题在于：观察目的不明确，没有有效的观察方法，观察流于形式，不精细。这节课让学生感受良好观察力的重要，并掌握有效的观察方法，从而增强自信，乐学、善学、会学。也能促进学生在美术和其他学科的学习中得到进步。
在此基础上我将教学目标确定为:
1、知识技能：培养学生观察事物的兴趣，并且知道如何观察，学会观察。
2、过程与方法：通过趣味活动，知道和人融洽的交流。并在此过程中掌握观察事物的其中两种方法：集中注意力以及有顺序观察。
3、情感态度与价值观：养成良好的观察习惯，提升注意力。
三、说教学重点难点
教学重点:让学生认识到观察的重要性，学会观察事物的正确方法。
教学难点：学生能保持持久的注意力参与到观察中。并通过观察的训练，掌握观察方法。
此外本课教具主要是数字纸片，课件。
四、教法、学法分析
本课的教学过程主要通过游戏活动，刺激学生的学习兴趣，引发学生思考，找到观察的正确方法，配合多媒体课件，力争使注意对象生动有趣，活动形式丰富多彩，课堂教学体现出多样性，生动性，直观性，趣味性。并强调师生互动，以学生为主体的教学理念。在教学过程中，利用低年级学生对事物好奇的心理特点，通过小游戏激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。教师及时引导，学生主动参与并主动积极探索，找到解决问题的方法，对所学的知识加以利用，从而更好地掌握所学的知识与技能。
五、说教学过程
心理活动课的设计理念要符合学生的身心特点。根据学生的心理特点，我设计了以游戏活动为主，以找茬活动为中心的七个教学环节。分别为：集体动一动——热身，尝尝味道的游戏——引入，数字找茬——明理，绘画找茬——导行、故事小结——升华，教师总结——加深，舞蹈收尾--轻松。在保证全体学生参与的前提下，调动学生的学习兴趣，使学生的主体性得到最大发挥，无论是注意力还是情感都得到最大的发展。
过程一、这个环节我利用学生都耳熟能详的游戏“我们都是木头人”进行热身，学生在愉快的氛围中开始了新课。
过程二，小实验吸引注意,激发兴趣
这个环节我设计了一个小实验，“下面我做一次演示实验，然后请一个同学上来跟着做。”说着，出示一个装满液体的玻璃杯，用手指蘸了下，然后用舌头舔了一下，脸上露出了微笑，说：“真甜。”接着我让一个学生用手指蘸一下那液体，并用舌头舔。奇怪的是，这个小学生却作出了鬼脸，怎么是酸的呢?
此环节引发师生讨论实验中出现的问题。
(1)用手指蘸了同一杯液体，为什么老师说是甜的，而学生觉得酸?
学生思考之后，老师说：“刚才我说你们要注意观察，可是你们都没注意到我伸到杯里的是食指，而伸到嘴里的是中指。这杯液体是醋，当然是酸的。可见，你们观察得还不够仔细啊!”学生们听了，都恍然大悟。原来，老师是故意考我们的观察力的。
(2)这件事告诉我们什么道理?学生会认为（观察多么重要，观察要认真仔细等结论。）
(3)在我们生活中为什么要注意观察呢？
教师要引导学生了解观察的意义：医生通过观察来判断收集病人的一些资料才能对症下药；地质学家通过观察发现藏在地底下面的石油、煤炭等等矿藏；天文学家通过观察发现很多关于月球等宇宙奥秘。得出结论，同学们就要从小学会观察，只有会观察的人，才能掌握更多的知识，长大以后才能做科学家。
(4)出示课题——今天，老师就要来“考考你的观察力”。
过程三，找茬明理
1）简单找茬:出示板画，找出三个菠萝的不同处。找茬简单有趣，学生兴趣浓厚。
2)（每人发一张练习纸）
用笔圈出“下”。要求不能说话，出声音的小组会被扣分。这个找茬设计难度适宜，学生自信大增。
3)（每人发一张练习纸）
在2分钟时间内，把数字表里的8、6、3用“√”划出来，划对一个记1分，看谁的得分最高。
通过三次找茬游戏，教师统计成绩,师生总结观察经验：观察的时候一定要集中自己的注意力。
过程四、绘画找茬——导行。
（1）游戏名字：《警察和小偷》：该游戏主要训练并引导学生学习正确的观察方法（集中注意力+有顺序地进行判断）。
(2)出示绘画图片：你看到了几个人脸。此环节提高了观察难度，需要学生利用学过的人物绘画知识，以及对人脸的绘画经验进行找茬。
师总结，PPT出示：（1）要集中自己的注意力；（2）要有顺序地观察，不能急躁要耐心仔细。
过程五、故事小结——升华。
通过讲述达尔文认真观察的故事让学生懂得观察的重要性。由名人忘我观察，感受观察的魅力。
过程六、教师总结——加深。
我们要善于观察，做个有心人。观察要集中自己的注意力；要有顺序地观察。
希望同学们养成认真、持久的观察习惯，提高自己的注意力。成功一定属于你！
过程七、舞蹈收尾——轻松
该环节根据学生低年龄心理特点，选节奏感较强的恰恰舞音乐，一边放音乐，一边让孩子随音乐节奏做动作。本课在轻松愉快的气氛中结束。
六、说板书:
板书设计简单明了，图文并茂。给学生耳目一新的感觉
七、说教学心得
本节课落实了重点、难点，也较好地完成了已定的教学目标。能抓住学生心理特征，重视学生的内心体验，心灵感悟。以游戏导入、穿插、收尾，由简到难、层层深入的训练，让学生在不知不觉中得到了训练，他们一起分享快乐、体验成功，从而也学会了观察，提升了注意力。
心理健康说课稿 2
尊敬的各位领导、评委们：
大家好！
我的说课是《走近父母》, 是针对初中二年级的心理辅导。下面我从活动设计意图、目的、准备、辅导过程、课后反思五个方面对本课进行说课。
一、活动设计意图
我女儿15岁，在我校读初三，成绩很好，我很欣慰。但近两年，我的乖乖女悄然发生着变化，不像以往“鱼事虾事”都粘着跟我说，甚至有了锁着的日记。许多家长也常向我哭诉，孩子现在是如何的不听话，如何不珍惜他的关爱等。多年的教学经验和心理学知识使我知道，这是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上现在多是独生子女，受祖辈父辈几代人的娇惯，多以自我为中心。不会也不愿与父母沟通，影响学习和生活从而导致有的家庭不和谐，甚至可能影响他们的成长。因此，我设计了本课。
二、活动目的
1、知道影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的技巧。
2、体会父母对自己的关爱，培养学生理解尊重父母的品质。
三、活动准备
1、排练情景剧。
2、教师制作多媒体课件。
四、活动辅导过程
本节课，我设计了七个活动环节：
（一）创设情境，导入主题
首先，播放北京奥运会开幕式中“和”字的影像，明确“和”字充分体现了中国传统文化的核心精神，而建设“和谐家庭”则是构建和谐社会的重要内容，一个家庭只有每个成员都相互理解、体谅、沟通，才能和谐幸福。引出探讨的话题《走近父母》。
设计理念：此环节从大处着眼，强调话题的重要性。
（二）敞开心扉，查找症结
这环节，我设计了5个层面，逐层深入探讨问题的根源。
第一层：播放歌曲。播放周杰伦的《听哈哈哈话》，会唱的一起唱，全场马上动了起来。这层我抓住青少年喜欢模仿偶像的心理特点，从接受人到接受歌的内容，肯定了处于青春期的学生从心底里都知道父母的好，也渴望沟通，但表达时，由于生理、心理原因往往走了样，引起学生的共鸣。
第二层：案例分析。案例中的丁强，集初中生与父母沟通的通病，引导学生讨论回答问题，学生明确了父母的严格要求也是爱，问题是缺少沟通。然后让学生思维发散，交流长此以往的危害。
第三层：正视自身问题。引导学生敞开心扉谈自身沟通的问题。开始有些学生不愿意谈，我马上进行心理暗示，告诉学生心理辅导课就是为学生提供说心里话，宣泄情绪、情感的机会和场所。在一些外向型的学生的带动下，学生们畅所欲言。
第四层：换位思考。我先明确有些问题的原因来自父母，然后，学生很自然从自身找原因，学生自我解剖的很透彻。
第五层：剖析危害。播放短片《问题少年》，通常我们用正面事例教育引导学生，但是反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。学生交流感悟明白了，与父母有些小矛盾都很正常，但长期沟通不好，就有可能成为问题少年。懂得了沟通不好的危害性。
设计理念：整个第二环节，引导学生逐步从表面感知，深入分析感悟，反思归纳。
（三）情感体验，沟通重要
表演情景剧《心里有困惑时》。维也纳精神科医生莫里诺认为，情景剧是一种以现实生活为模式的心理集体治疗法。学生谈观后感，从而明确主动与父母沟通，心理会更愉悦。
为了使学生懂得与父母沟通的重要性，我选取了《狮子王》的片段，鲜活的画面，极大调动了学生的参与兴趣，我提示学生注意“辛巴”与父亲脚印相合一幕。看后请学生闭上眼睛想，自己的手贴在父母手心上的感觉？啥时常这样做？现在还需要吗？一系列问题调动了学生积极的情感体验，明确了还需要父母的关爱，使自己少走弯路。
设计理念：这环节，我设计时充分体现，在心理辅导课上，无论多精彩、生动的讲授，都无法替代学生亲身体验到：与父母沟通的好处及重要性。
（四）畅所欲言，达成共识
我把学生在第二环节的沟通问题归纳起来，请学生交流宝贵经验，互相学习。因为是展示自己的优秀面，学生热情高涨，争先恐后的支招，课堂气氛非常热烈。我则适宜的肯定和赞美。一位心理学家说“赞美，是人精神世界的阳光”。我会尽量提供足够时间，让每个学生都参与，使他们都有机会感受赞美的快乐。
设计理念：让学生明白，榜样就在身边，也是自身，这种感召力，也将长时间影响着他们的心理，以后自然而然会尝试、模仿和实践。体现了学生的发展应建立在亲身体验的经验基础上。
（五）总结提升，内化行动
引导学生把宝贵经验，总结成“沟通的技巧”，使学生从理论上得到指导，提高沟通水平。
前面交流中，与父母沟通多采用口头交流的方式，启发学生，还有哪些方式？学生稍稍思考，七嘴八舌的说了很多。
设计理念：在这一环节中，学生有种自豪感，因为他们的高招成了学习的经验。依据皮亚杰的认识发展教学原理，学生是主动的认同化成顺应的方式，由此，引导学生主动学习与探索，对与父母沟通的技巧及方式有了更深层次的理解。
（六）吐露真情，升华亲情
关于中学生的心理问题，我们牟平区教体局非常重视，开展了“与父母说心里话”的互通信活动，为学生搭建了与父母沟通的平台。三名学生和我，声情并茂的诵读两组信件，当学生们听到自己掏心窝子的话，父母发自肺腑的回信，有的哭了。我则捕捉教育的契机，点拨到：普天下的父母都有一颗关爱我们的心，和我们的沟通，也多体现在对我们的关爱上。随机，我抛出了一个问题：我们的父母值得我们怎样做？学生们争着抢着说：爱、歌颂、感恩等。我知道，学生已有了强烈的沟通欲望。马上进行心理暗示：我们都是从心底里爱父母，何不借这节课，把藏在心灵深处的“爸爸妈妈，我爱您”大声喊出来呢？这时，学生都抑制不住自己内心的情感，大声地呼喊，使课堂气氛达到了又一个高潮。看着学生激动的样子，我提醒到，这句话要常挂在嘴边，落实在行动上，敞开心扉，与父母进行心与心的沟通，让父母感觉到你的爱。为了渲染主题，我又设计了歌曲欣赏《儿行千里》，让学生体味父母那深深的情，浓浓的爱。
设计理念：本环节我采用创设情境法，调动学生积极的情感体验，使情绪得到了很好的宣泄。这样既营造了良好的课堂氛围，又帮助学生自觉的调整心态和行为，主动与父母沟通。
（七）放飞心情，美好祝愿
精彩的结束语不仅是这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限希望。所以，我是这样设计的：其实，在父母的眼里，我们永远都是孩子，永远都是最爱，不到闭眼那刻，都会永远关爱着我们。正处于青春期的我们与父母间有点小矛盾很正常，关键是要想办法学会与父母沟通，解除矛盾烦恼，多一份理解，多一份沟通，父母舒心，我们开心。我愿同学们能坚持和父母真心交流、真诚沟通，顺利度过青春叛逆期。也祝愿普天下的家庭和谐、幸福、美满。
设计理念：我采用的是期望式和祝福式相结合的结束语，使主题得以升华，使学生得到启迪和激励。
五、课后反思：
本节课，最成功的是我融入了母亲这个角色，以朋友的身份和学生进行了心与心的交流沟通，调动了学生积极的情感体验，引导学生懂得了要积极主动与父母沟通，掌握了沟通的技巧。这也是本课的重点。不足的是，培养学生理解尊重父母的品质，不是一节课所能达到的，还需要长期的进行辅导。
我的说课结束，请大家提出宝贵意见。谢谢！
心理健康说课稿 3
活动目标：
1、态度、情感目标：树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。
2、知识目标：让生明白如何与老师沟通和交往;学会正确处理与老师之间的误会;懂得老师既是良师也是益友。
3、行为目标：使学生能主动走近老师与老师交朋友。
活动准备：
1、准备能引起生共鸣的故事。
2、音乐带《每当我走过老师的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。
活动过程：
一、心灵深处的呼唤
1、在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下，学生进场。老师在门口与学生一一握手。
2、大家好，欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部，我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么?
3、有谁懂得这首歌所表达的意思。
4、小结：是的，我们老师很辛苦，为了让你们学到更丰富的知识，经常整夜工作，深夜时分还在为你们批改作业、、、、、、
二、真情相约
1、下面，童老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。
2、大家玩得开心吗?
3、平时，在学校里，我们和老师要是也能这样快乐的相处，成为好朋友，那该多好啊!可是现实却不尽然。
三、友情对对碰
1、你认为与老师沟通和交往时，的困难是什么?
2、可以和你身边的同学交流一下。
(学生汇报)
3、下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事;
有一次，我和班上的同学正在大扫除，突然，一个同学报告说栋梁同学在石头堆里玩火，我又急又怕跑到石头堆旁，看到栋梁全身脏兮兮的站在火堆旁、、、、、、
问题：如果你是老师，你会怎么做、、、、、、
问题：如果你是栋梁，听了老师不分青红皂白的批评，你会怎么做、、、、、、
栋梁也是二话不说就走了，批评过程中，他一声不吭。一直到一个月后，我到他家去家访时，他才对我说出了真相;“那天他是想把扫除的工作做好，他扫树叶时突然想到我们学校的清洁工徐伯都是把树叶扫到石头堆去，然后点火把树叶烧干净才不会有太多的垃圾，他不是贪玩，可我却对他又凶又批评的，他很伤心。”听了栋梁的话，我当时心里一阵发酸，也责怪自己当时疏忽大意，不了解事情真相就胡乱批评。于是我真城地向栋梁道了歉。最后栋梁笑了。
提问：当初栋梁应该怎么做，才能让老师不会误会呢?
4、小结：
其实，只要你主动与老师沟通，把你想表达的心里话说出来，老师就会多一份理解、少一份误解;多一份关爱、少一份责怪。也许师生情谊就会情深似海。
5、在学习生活中你有没有遇到被老师误会的事情?请周围的同学互相说说与大家沟通一下。
(请几位学生与全班交流一下)
四、真情行动：
1、是的，在现实的学习生活中，我们经常会和老师产生误会。今天，童老师特意请来了我们学校的几位老师，让我们一起来听听他们的心里话。掌声有请老师。
2、老师们，欢迎你们到心理健康辅导俱乐部，我是小记者__
非常感谢你们的实话实说，让我们掌声欢送这几位老师。
3、听了老师的心里话，你有什么想说的，就大胆说吧!
4、其实对老师说心里话的方式很多，像我们每个班级都有一个悄悄话信箱。你可以把你想说的话写在纸上然后投到信箱中;也可以找老师直接面对面的谈心等等。只要你大胆地说出来，误会一定会解决的。
5、你们说说要怎样做才算和老师交朋友呢?
(请生回答)
6、和老师交朋友的方法其实很简单我们一起来看一下大屏幕。
7、今天，我们很荣幸邀请到很多老师来参加这次活动，如果愿意与老师交朋友的同学，请行动起来到老师身边去与老师握一下手，或来个拥抱。
五、真情共勉
在活动结束之前，我想送给大家几句话：
①友谊是人与人之间交往的苍石，珍惜友谊生活就会充满阳光!
②多一个朋友，多一份真情;多一个机会，多一条路!
③师生情谊长，温馨和谐万万年!
④人生的快乐，在于你是否拥有真诚的朋友!
⑤和老师交朋友的感觉真的很好!
活动到此结束，让我们相约下次的心理活动!再见!!!
心理健康说课稿 4
各位老师：
你们好！
今天我说课的题目是《消除误会》，下面我就从设计理念、活动目标、学法设计、活动流程等四个方面谈谈自己对这节课的整体构思以及理论依据。
一、设计理念
在现今社会中，一个人活在世上，就免不了被人误解和误解他人。误解对人的心灵创伤非常之重，在学习、生活中，我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关系遭到破坏。六年级的孩子处于自我意识快速发展时期，对于人际交往中的矛盾、冲突，往往意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道怎么办，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取极端行为，如何指导小学生正确面对误解，掌握被别人误解后的处理方法，显得十分重要。
二、活动目标
根据学生的年龄、心理特点，我把活动目标确定为：
知识目标：学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解。掌握处理误会的人际交往技巧。
能力目标：面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力;
情感目标：培养学生换位思考和自我反思的能力。
三、学法设计
1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。
2、问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。
3、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生活动的兴趣，增强学生的感性认识。
我确定以上学法的理论依据是：新课程强调“以学生的发展为本”的理念，强调师生互动，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习，体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。
四、活动流程
根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的活动目标，收到较好的活动效果，整节课我设计了如下流程“创设情境”“启发引导”学生的“角色扮演”“自主探究”来实现“学”有所“思”、“思”有所“得”、“练”有所“获”。
具体流程：
一、游戏导入：
《心理健康教育》属于心理辅导范畴，
因此我在开头就用以游戏“比手划脚”导入主题，目的有二：第一，活跃课堂气氛，调动学生积极性；第二，与活动主题相关联，自然导入。
二、寻种方法，消除误会
（一）现场调查
首先，我们来做个现场调查。在我们生活中，是否有过误会的经历呢？让学生感受到误会是美好生活中的小插曲，是平静心海的几朵浪花，使同学在身体成长的同时，心灵也在成长。
（二）心理短剧
这一环节用心理短剧折射学生的生活现象，通过小组讨论、合作探究发现问题、理解分析，寻求解决问题的策略。让学生初步了解人人都有可能被误解，误解时不必气愤，要调控好自己的情绪。
（三）联系实际谈感受
联系生活实际谈感受让学生亲身体验，为孩子提供充分交流诉说的平台，让孩子敞开心扉，畅所欲言。
（四）消除误会的金点子
当孩子们说自己的委屈时，得到了倾诉，得到了帮助，明确了办法。并形成资源共享。这里作为重点的落实和突破难点的环节。最后让学生感受到误会消除的美好生活。激发学生热爱生活，阳光的心态。
(五)角色扮演，化解和父母之间的误会
这一环节通过角色扮演的方式，让孩子把消除误会的方法学以致用，深化主题。
三、小结
结束环节，让学生在生活中学会懂得理解、懂得宽容。达到了健康茁壮成长的目的。
总之，本节课根据新课改理念六年级学生的心理特点，以认知发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“体验”，以学法为重心，放手让学生自主合作探究学习，主动参与到知识形成的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的活动效果。
心理健康说课稿 5
大家好！我今天说的是高中心理健康教育课，题目为《挑战障碍，生命精彩》
一、说选题（背景）：
以汶川大地震中出现的一系列创造生命奇迹的事件为出发点，以社会竞争激烈困难层出不穷，人们的心理承受力有限为切入点，根据《中小学心理健康教育指导纲要》中“培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展”和“使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力”的要求，引导学生正确地认识自我，正确地认识障碍，打破现实和心理的双重障碍，树立正确的人生观和价值观，体验战胜障碍的喜悦心情，体验生命的价值就在于战胜不能战胜的，活出自己的尊严，活出信心，形成乐观、自信的健康人格。
二、说教学目标：
1、认知目标：
①学会如何看待生命，如何树立正确的生命价值观。
②认识现实和心理的双重障碍，努力打破畏惧、恐慌、害怕的心理。
③培养学生的自信、乐观的心理。
2、态度和情感目标：正确对待自我，敢于面对现实与心理的双重障碍，打破畏惧、恐慌、害怕的心理，勇于接受挑战，形成自信、乐观的心理。
3、能力或问题解决目标：通过在活动中对生命的认识，挖掘学生的潜能，激发学生追求成功的动机，勇敢地面对一切。
三、说教学方式：
本节课主要运用启发式、讨论式、体验式、游戏式等手段，通过学生的全心投入，全情体验，在各种环节中有序地升华情感，达到教学的效果！
四、说教学对象：
本节课要求具有一定的体力，更由于本节课带有一定的危险性，所以对象的选择是要慎重的，故而选择高三的学生。他们的理解能力、判断能力、协同能力、感悟能力等都相对较强，能在问题面前做出有效的解答。与此同时，也是为了更好地引导他们懂得面对挫折，坚持永不放弃的真理；懂得珍爱生命，努力体现生命的价值；懂得相知相识，携手奋进。
五、说教学过程
第一环节：音乐放松，调动情绪
在音乐的节奏的引导下，拍手舞做四个动作：第一个动作是手由腰部位置伸出合着音乐的节奏一下一下的拍手，同时身体和脚随着音乐的节拍晃动；第二动作是当唱到“三分天注定”时，两手放下，同时左手放在背后成跨立的样子，右手在胸前伸直并作出OK形状，即大拇指和食指成圆圈，其它的三个手指伸直，由左向右画弧；第三个动作是当唱到“七分靠拚搏”时，左手依然放在背后成跨立的样子，右手大拇指向上，其它四指紧握，轻轻的放在心口，然后由左向右打开；第四个动作是当唱到“爱拼才会赢”时，两手在胸前对拍一下，然后两手打开紧握拳头在胸前做一个很用力的姿势。
学生聆听与哼唱闽南语歌曲《爱拼才会赢》，合着音乐的节拍拍手，感受音乐的动感并在音乐中放松，同时在歌唱中理解歌曲的内涵，从而粗略理解课堂的内容，在心中打破面对障碍不敢挑战的怯弱、畏惧、恐慌的感觉。
第二环节：转折导入主题
总结学生在第一环节中的表现，引入“朱（猪）坚强”的故事，目的在于是课堂的教学目的更为明确，也是为了让学生能从感性体会在压力、困难面前，打垮我们的不是困难而是自我的精神崩溃，是不懂挑战自我。
第三环节：喊出口号，喊出自信
通过喊出“我是最棒的！我能行！我来做！我一定成功！”再一次增强学生的自信心，勇于面对一切，敢于挑战一切，唤醒内在的潜能，激发追求成功的动机，进一步突破自我心理障碍。
第四环节：挑战障碍，生命精彩
教师讲解活动的规则和注意事项，并深入到学生的群体观察学生的情绪变化，引导他们学会合作，学会面对。当活动开始后，又以《永不退缩》的歌曲激励着学生激发他们的热情和勇气，努力地去战胜现实的和心灵的障碍。
第五环节：资源共享
总结课程中出现的各种情况，也对在课程中学生的表现给予肯定与鼓励，既表扬了先进也勉励了后进。给予学生自我的反思和体验，通过口头的交流、书面的表达把他们的所思所感都展示出来。在这个环节中，教师能充分地给予每个学生发言的机会，关注到每个学生的成长需求，学生更够依据本小组的情况作出不同形式的体验表达，达到了教学的效果。
第六环节：情感升华，主题深化
通过《真心英雄》的手语操，在轻松中放松，在歌曲中升华情感。
六、说总结与体会。
本节课是以汶川大地震为背景材料，在学生自我看到了这次大地震中出现的种种奇迹为切入点，目的在于引导学生能够面对一切的困难，能够挑战自我，活出精彩。教学环节中时刻的注意引导、注意观察，是教学效果达到预想的目的。学生也能主动地参与、全情地体验，无论胜败，他们只在乎有过尝试，有过体验。教学中也有不足的地方，就是自我的表达及语气语态要更柔和点，引导要做深入一点！
心理健康说课稿 6
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！
沟通是一门艺术，艺术就需要技巧。现代的社会尤其需要沟通，才有驾驭组织和协调的能力，才能团结人、凝聚人。今天我说课的题目是《学会交往，沟通你我》。
下面，我将从“教材、教法、学法、教学过程、教学反思”五个方面进行我的说课陈述。
一、说教材：
《心理健康》是由高等教育出版社出版，俞国良主编的，供中等职业学校学生使用的教材。该教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，实用性强。
人际交往是人的一种基本需要，如何与他人进行有效的沟通，在沟通的过程中我们应该掌握怎样的原则，学会人际交往的技巧对学生的健康成长和从业就业都具有不可小觑的意义。
学情分析：我所授课的班级是护理专业一年级的新生，这些处在青春期的孩子都面临着各种各样的成长问题。比如对职业教育的不适应造成了其学习方面的压力；与父母之间沟通不畅造成了亲情的淡漠；因远离家乡、朋友来到一个新的环境，造成了他们内心孤独、没有倾述对象；因不会正确表达自我，造成了在日常与人交往时产生了各种矛盾、不理解，甚至使他们害怕与他人交往。特别是与他人的沟通障碍，给同学们带来了很大的困扰。
教材处理：为了让学生掌握积极有效的沟通方法，我将教材第四单元第13节《愿友谊地久天长》和第16节《冲突，让青春失色》两节的课程加以整合、归纳，帮助学生从有效沟通的方法着手，解决日常生活中的出现的沟通问题，促进学生的身心健康发展。
本次课确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标。知识与技能目标：让学生知道沟通的重要性，记住人际交往的原则；过程与方法目标：通过角色扮演再现生活中的矛盾冲突，学生会运用有效沟通的方法解决实际问题，达到良好、有效的沟通结果；情感态度与价值观目标：让学生学会相互理解、宽容，遇事多进行换位思考。
教学的重点是让学生学会并能够应用有效沟通的技巧，促进自我的心理健康；与他人交往时学会换位思考；而教学难点则在于让学生能够应用有效的沟通方法在日常生活中与他人进行有效、融洽的沟通。
二、说教法：
为了突出重点，突破难点，我设计了三种教法：
1、案例教学法：以贴近学生生活的案例为基础，引发学生的学习兴趣，通过讨论、分析、点评、小结，使学生自己获得人际沟通的知识；
2、情境教学法：通过课堂现场情景的再现，还原一个真实的矛盾冲突现场，及时让学生反馈自身的情感体验，使学生情感与认知活动相互作用，相互统一；
3、角色扮演法：通过角色扮演，让学生将现实生活中遇到的问题拿到课堂上进行再现，应用所学知识来解决实际生活中与人交往的问题，学以致用。
三、说学法：
本节围绕设定的.矛盾冲突，为学生设计了两种学法：
1、合作学习法：在相互合作、表演中综合运用理论与实践知识，激发积极的情感体验；
2、讨论探究法：在讨论解决矛盾冲突的过程中加深对理论知识的理解，把感性认识上升到理论认识，提高综合归纳的能力。
四、说教学过程：
课堂教学过程我设计了以下五个环节：课前准备、新课导入、角色扮演、分组讨论及分享感悟。课前，我在网络上搜集了与本节课课堂教学内容相关的图片资料，在课堂上加以展示，提高学生的学习兴趣，加深学生的直观认识。选取了一个学生在日常生活中常见的冲突——《一个电话引发的矛盾》为例，课前请同学们开动脑筋、设法解决矛盾。而整个教学过程都是在开放的环境中进行，学生有感触、有想法可以马上反馈，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
新课的导入开门见山，直接切入主题。通过列举成功沟通和失败沟通的两个案例，抛出本课主题——我们在日常生活中应该怎样与他人进行沟通？如何沟通才能达到我想要的结果？
本课知识点的教授则是贯穿于整个情景再现过程中，通过角色扮演、学生分组讨论及能力操练几个环节来实现的。
活动一：教师与同学的角色扮演，再现矛盾冲突现场，将讲大家带入情境中；表演结束后，学生进行讨论分析，教师再将学生的情感体验、经验方法提炼在黑板上展示，并鼓励学生找出更多解决问题的途径；
活动二：学生分组扮演，请学生们把发生在自己日常生活中的问题拿到课堂上，运用已经掌握的知识试着去解决问题，并从中归纳出自己现在在处理类似问题时所用的方法与之前有何不同，为什么沟而通了或是沟而不通，帮助学生将经验上升为理论，提高学生系统归纳的能力，帮助学生获得新知。
为了加强学生的情感体验，我设计了一个写真心话的环节。在这个环节中同学们敞开心扉，把深藏内心的小秘密向彼此倾诉，真正达到了学以致用的目的，马上就拉近了同学之间的距离，化解了心里解不开的疙瘩。
课堂小结：以一句心灵感悟“相互尊重，待人真诚，面带微笑，学会倾听，你心如我心，有效沟通一家亲！”概括总结了本节课的主题，进一步加深学生的理性认识。
小结结束后布置作业。
这是我的板书设计，简单明了。
五、说教学反思。
本节课以贴近生活的情景再现为中介，情绪体验为手段，自主探究学习为途径，围绕教学重点及难点展开教学，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育教学理念；学生在学习过程中有所得、有所悟，在能力操练的环节中，敞开心扉，与他人进行心灵沟通，有效化解了同学间的矛盾，增强了班级的凝聚力。而不足之处在于，学生在进行角色扮演时，课堂秩序有些混乱，表演的时间过长影响了原本教学计划的完成。
（结束语）沟通无处不在，当我们敞开心扉、真诚与人交往时，我们才能与他人建立良好和谐的人际关系，和谐的生活环境才更有助于我们身心的健康地成长。相信通过本节课的学习，学生们今后在遇到问题、矛盾时都能与他人进行有效地沟通，开心过好每一天！
我的说课到此结束，谢谢大家！
心理健康说课稿 7
尊敬的评委老师：
您们好！
我是XX考生，今天我说课的主题是《健康快乐我做主》，教材选自人民教育出版社《体育课程标准》初中一年级水平四体育与健康教材，教学内容是：“心理健康与身体健康的关系”。下面我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面进行说课，望老师们提出宝贵的意见。
一、教学理念
本课依据《体育与健康课程标准》，以“健康第一”的教学理念为依据，以学生终身受益为宗旨，以发展学生为中心。通过教学向学生传授体育与健康知识，树立正确的健康观，培养学生良好的锻炼习惯，增进学生的健康。
二、教材分析
体育活动不仅有助于身体健康，也能增强心理健康，而身体健康和心理健康又是体育课程标准领域目标之一，在义务教育阶段，应侧重于使学生了解和体验体育活动对健康状态的影响，所以，本次课对提高学生身体，心理健康起着重要的作用。
三、学情分析
本次课的教学对象是初中阶段的学生，他们正处于生长发育的阶段，在心理上渴望求新、求异、求趣，不喜欢单调枯燥的课堂。所以，在组织教学时，要求新颖，学生兴趣就会被调动起来。
四、目标分析
根据学情分析和教材分析，我将本次课学习制定了以下几个教学目标
通过教学使学生了解什么是健康以及身体健康与心理健康的关系，树立正确的健康观；
使学生了解体育运动对身心发展的影响；
增强学生的健康意识，树立自尊心和自信心以及情绪调控的能力。
五、重难点分析
本次课的重点：体育对健康的影响；难点：怎样通过体育锻炼来促进身心健康。
六、教法与学法分析
基于上述分析，本次课我将通过语言导入法，情绪激励法、情境教学法，以提问的方式启发学生积极思维。运用多媒体展示，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦中感受学习的快乐。
学法：本次课让学生在讨论中交流，自主探究，小组合作学习等方法下进行学习。通过教学让学生达到会学、乐学、敢于创新，善于合作的目的。
七、教学程序
1、师生问好，通过提问的方式导入课题；
“同学们，你们知道什么是健康？”（教师）“身体没有病就是健康”（学生）。“其实这种理解是不全面的，真正的健康是指身体健康与心理健康以及社会适应良好。”
2、板书课题：心理健康与身体健康的关系，多媒体随机展示。
交流信息，了解学生收集资料的情况，安排学生分小组讨论交流课前收集关于体育锻炼与身3、心健康的相关图片和文字资料，谈自己对健康的认识，让学生多渠道学习，体验学习的喜悦。
4、讲解身体健康与心理健康的关系；
首先讲解身体不健康对心理健康的影响，通过讲解让学生了解身体不健康对心理的影响。多媒体展示“心理健康与疾病的关系”以及“六大疾病与精神压抑”的相关资料分析，，进一步让学生明晰心理健康与疾病的关系；
5、讲解心理健康对身体健康的影响；
俗话说，笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，充分说明了心理健康对身体健康的影响。当心理状态良好时，就会食欲旺盛，精力充沛，使机体潜力得到充分发挥，提高学习效率。
在这一环节中我采用演示教学法让学生观察对比不同心理状态对身体健康的影响，师生相互交流，让学生懂得良好的心理状态对身体健康有着积极的促进作用。
6、讲解体育活动对身心健康的作用
提问学生平时都参加哪些体育活动？（学生回答），通过提问的方式让学生积极思维，各抒己见，请优秀学生代表发言。针对学生回答进行补充，归纳，多媒体继续展示一些体育运动项目的精彩镜头来激发学生积极主动参与到体育活动中感受运动带给的快乐，达到增进学生健康的目的。
7、智力游戏：走迷宫
最后我以智力游戏“走迷宫”来强化身体健康与心理健康的关系。首先我让学生自由组合分成若干个学习小组，安排小组长领取我事先密封好的“运动是促进健康的通道”的学习任务卡片，让学生带着问题准备游戏。各小组通过自主探究合作学习，教师对最先完成的小组给予语言表扬之后学生畅谈游戏后的收获。
8、最后师生在“幸福拍手歌”游戏下结束本课。
八、教学特色
本次课，我改变以往课堂教学相对固定，独立的课程结构，运用多媒体技术把课堂教学中的各个环节，如课题导入，知识的讲解有机的联系在一起，形成一个不可分割的整体，避免了机械传授的教学方式，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中，受到较好的教学效果。
总之，这节课的设计我力争做到使整个教学过程体现出以学生为主体，教师主导的原则，让学生学得积极主动，学有所得，对新课程的探讨和尝试顺利地完成教学任务。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
心理健康说课稿 8
大家好：
今天我说的是小学三年级的心理健康教育课，题目是《学会赞美别人》
一、说班学生：
目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，有的学生存在着自负等心理，不会赞美他人。同时，学校外地生比较多，有的外地生存在着自卑的心理，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要进行与人相处的学习与交流。因此，《学会赞美别人》一课旨在让学生懂得赞美会让别人快乐，也会使自己获得友情和帮助，明白恰如其分地赞美能使人感到人际间的理解和温馨，并有效地增进双方良性的心理交流，从而认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会与人友好相处。同时正确区分赞美不是虚假的讨好，而是心声的真实吐露。
我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课儿童易于接受。从而使自负的孩子学会看到别人身上的优点，从而取长补短。自卑的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自卑的阴影中走出来。学习掌握人际沟通的方法和技术，使其能度过健康的有意义的校园生活，快乐成长！
二、说教学目标：
1、知识目标：学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。
2、能力目标：通过本节课的活动，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会与人友好相处。
3、情感目标：让学生体验受到赞美和赞美别人的快乐。
与人友好相处。
三、说教学重难点：
1、教学重点：发现他人的闪光点，并能真心实意的赞美。
2、教学难点：掌握赞美别人的技巧。
四、说教法：
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：动画、多媒体、贴树叶等手段，创设情境，通过情景设计、故事明理等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞美别人的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。
五、说教学过程：
（一）启发谈话，故事导入。
兴趣是孩子最好的老师，这节课我用“情景教学法”，先通过暖身动画：让学生通过欣赏音乐动画《可爱的小猕猴》，从而感受聪明小猕猴的快乐。鲜活的画面，可爱的小猕猴，伴随着欢快的音乐一下子紧紧地吸引住了孩子，激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴趣。
紧接着通过热身运动让学生体验被人称赞和称赞他人的快乐，从而顺利地导入主题。同时，调动学生积极参以的热情。
（二）、回忆往事，体验赞美。
通过让学生回忆曾经受到的赞美，说说曾因何事受到过他人的赞美，听到赞美时的心情是怎样的？从而体验被人赞美的感觉原来是这么的好。
（三）、寻找优点，真诚赞美
首先通过故事明理，让学生从中感受到农民的智慧，初步体验赞美的力量，懂得赞美能给人自信。所以我们要珍惜赞美，学会赞美。紧接着是寻找班级中的例子，写下你想赞美的人并说给同学们听。把写有他们的优点的优点卡上（树叶），贴到这棵大大的赞美树上，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点。如：劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。然后，把赞美送给你身边的人，先同桌互相夸奖，再赞美学校老师。在学生掌握了赞美的方法和技巧后，进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。使每个学生都惊喜地发现自己身上也有这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。同时，也促进同学之间的友情。
这样，教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性，参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而都能正确地认识自己、评价别人。同时，也进一步使学生们感受到赞美的魅力，不仅可以给人带来温馨和快乐，而且也能激发人的自信和希望，体会到赞美是桥梁和纽带，为建立良好的人际关系，进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。
（四）总结延伸，感情升华
此环节，我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》：
请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望！愿赞美的力量激励我们每一个人不断进步吧！
请不要忽视赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬！愿赞美的阳光普照我们生活的每一个角落吧！
请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它可以使人温馨和快乐！愿赞美的愉悦促进我们每一个人健康成长吧！
让学生的心灵再次受到了强烈的震撼，让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力，让同学的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。紧接着，我趁热打铁，要求学生送出赞美，把赞美送给亲人、朋友等。
六、说板书
一个好的板书，能吸引孩子的注意力，能把教学的内容，教师的思路，学生的思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，按照简单明了，整齐大方，重点突出的原则，设计了一个图文并茂的板书：
板书：学会赞美别人
A、态度真诚，发自内心；
B、看着对方，面带微笑；
C、实事求是，用词准确。
七、说体会：
在本节课教学过程中，“赞美”贯穿始终，同班互夸、同桌互夸、师生互夸，全方位的夸奖并非泛滥成灾，而是以真诚为基调，以事实为基础，让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了赞美的方法和技巧，纠正了自负与自卑的不健康的心理，培养了学生赞美别人的意识，提高了他们人际交往的能力，促进学生健康快乐成长！
心理健康说课稿 9
尊敬的各位评委、老师：
上午好！我说课的内容是小学心理健康教育活动课《阳光总在风雨后》，属于动机理论范畴。
一、主题选定
从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。从教至今，我一直担任班主任工作，我发现现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了小学生耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认为，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。因此，为使他们在未来的竞争中成为能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们教育工作者必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。
二、目标解读：
1、引导学生正视挫折，它是生活中常见的现象，关键在于怎样正确认识挫折。
2、通过经典故事使学生懂得挫折也是人生可贵的财富.
3、通过身边同学的事例，使学生知道战胜挫折需要有迎难而上、坚韧不拔的意志。
4、通过创设的情境介绍减轻心理压力，调节情绪的几种方式。
三、教学重难点：
1、通过学习和探讨加深学生对“挫折”的认识。
2、辨证地看待“挫折”，从而树立正确的人生观。
2、能运用一些恰当的方式方法疏通“挫折”带给自己的心理压力，变压力为动力。
四、教学环节：
（一）活动导入，拉近你我
利用“开心词典”的活动方式，让孩子竞猜问题“猜猜他是谁？”，如遇到困难的问题，可以求助场内同学和场外老师。我选取了三个典型的人物：张海迪、桑兰和贝多芬，在提示语的设计上，我先给出他们在经受挫折前的经历，接着再给出他们遭受的重大挫折，最后是挫折过后取得的成绩。活动过后总结问题中的人物共有的特点是什么？那么学生们不难发现这三人都是在经历过挫折后依然凭借着坚强的毅力笑对人生，并切取得了更为瞩目的成绩。从而把“挫折”引入正题，让学生自由谈对挫折的认识。
通过这个环节主要达到舒缓一下课堂气氛，拉近师生之间的距离，从感知上帮助学生形成初步对挫折初步了理解。
（二）情感分享，吐露心声
因为挫折对一般人来说都是一次痛苦的经历，所以也是一个避讳的话题，为了让学生能勇敢地面对它，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过挫折，但正确面对后，经过不断地自我暗示，克服了焦虑心理和不安的情绪。接着让同学们静下心来回忆一下在成长的道路上，肯定遇到过不少的挫折失败，在你记忆中，印象最深的一次挫折或失败是什么？当时你的心情怎样？把这些填写在“心灵絮语”这张问卷上，在问卷最后一项：当时你的心情怎样？这个问题设计中，我让学生可以用颜色来表示，也可以画一幅简单的画。因为有些时候的心境是无法用言语来表达清楚的，而颜色和绘画可以使一些心理活动用最直接形象地投射出来。
通过这个环节，我想了解不同学生对挫折的感受能力、承受能力和应急能力，让学生也能静下心来反思一下挫折在自己人生道路上产生的影响，找到存在的共同问题，寻求辅导的突破口。
（三）测试调查，故事启迪
当学生对挫折有了更加清醒的认识后，我先进行了一个简单的挫折体验测试，目的是想让学生辨证地看待挫折。
（1）你是否认为挫折就意味失败？
（2）当困难落到自己头上时，你往往会认为这是个锻炼的机会吗？
（3）如果有令你很担心的事发生时，你通常都能安心学习吗？
对于挫折大多数同学们希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福语那样，一帆风顺，万事如意。如果一个人的成长路上真的没有挫折，没有失败，又会怎样呢？观看多媒体课件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事给我们什么样的启迪。
该环节设计让学生认识到在成长道路上都留下过挫折和失败的印记，通过测试让孩子反思了自己在生活中出现失败或挫折时，会以怎样的心态去面对？而蝴蝶蛹因为人为帮助反而失去飞翔能力的故事有很强的感染力和说服力，不需老师多讲，学生的心有所动。
（四）案例分析，交流方法
学生对挫折有了正确的认识，积累和交流经验方法就成了以后面对挫折困境时的一剂良药。
1、请大家观看一段根据同学真实经历拍的录象。
讨论交流：主人公失败的原因、产生了什么样的不良情绪及帮主人公摆脱不良情绪，进而反思遭受到失败或挫折后，我们应该如何做？
对于真实的案例，同学们作为第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鸣。从案例中找到自己失败的原因，进而在交流中找到恰当的方式去疏通挫折带来的危害。
2、教师给学生看一份林肯失败档案记录（22岁生意失败；23岁竞选州议员失败；24岁再次生意失败；27岁精神崩溃；29岁竞选州议长失败；34岁竞选国会议员失败；35岁当选州议员；39岁竞选国会议员再次失败；46岁竞选参议员失败；47岁竞选副总统失败；49岁竞选参议员再次失败；51岁当上美国总统），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，让学生知道失败并不意味着结束，成功者不过是爬起来比倒下去多一次。
最后在《阳光总在风雨后》的主题乐曲中教师做最后小结，让学生在意味深长中品味收获。
心理健康说课稿 10
1、说教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
《珍爱生命，关爱自我》是北师大版初中心理健康教育八年级下册第32课的教学内容。本节课通过游戏和角色扮演等一系列心理活动，促进同学认识到生命的可贵，学会珍爱生命，关爱自我，形成正确的生命观。
2、说学情
八年级的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，自我的体验表现出动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易出现偏激或错误，对于如何对待生命这个极为重要的问题缺少思考，甚至还会出现一些厌世和逃避现实的决定。再加上大多数学生都是独生子女，独生子女的独尊心态容易导致对他人生命与价值的忽视。因此帮助学生学会珍爱生命，形成正确的生命价值观，具有非常重要的现实意义。
3、说教学目标
新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。
【心理目标】
体会生命的可贵，懂得生命存在的意义，梳理正确的生命观。
【能力与方法目标】
学会如何珍爱生命。
4、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点、难点如下：
【重点】珍爱生命、生命存在的意义。
【难点】珍爱生命。
5、说教学方法
德国教育学家第斯多慧说：“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：游戏法、小组讨论法、角色扮演法、谈话法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
6、说教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下三个环节来展开我的教学过程。
环节一：热身游戏——护蛋行动（5分钟）
兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先采用热身游戏导入新课。
本游戏是基于上节课游戏安排基础之上所进行的，本节课主要是对本游戏进行分享与交流，具体游戏安排如下：
（1）活动程序
①每位同学准备一个生鸡蛋，由老师做一次标记。
②老师和同学签订“护蛋协议”：我一定会做好“护蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。
③把鸡蛋带回家，第二天上学时再带回来。为了监督大家的执行，老师每天要在鸡蛋上做一个不同的标记。
④同学们要保护好鸡蛋，使它完好无损。一星期以后，看看哪位同学的鸡蛋仍旧平平安安？
（2）本节课讨论与分享
通过一周的护蛋行动，部分同学的鸡蛋还是完好无损的，也有一些同学的鸡蛋已碎。现请同学们分享以下两个问题：问题一，你的鸡蛋平平安安坚持到最后了吗？你的经验是什么？问题二，这个活动对你有什么启发？
通过分享同学们说出自己的护蛋经验：将鸡蛋装在专用的容器里，每天上下学的时候一定是双手捧着，将鸡蛋放置在特定的位置以防碰碎。通过一个星期的经历，同学们感悟到每一个生命都是来之不易，应该珍视生命。
最后教师进行总结，每一个生命都是来之不易的，我们应该学会珍惜生命、善待生命与尊重生命。
【设计意图】本游戏旨在通过切身体会让同学们领悟到每一个生命都是来之不易的，都寄予了很多人的期望，我们不仅要学会珍惜生命、尊重生命，还要学会善待他人的生命。
环节二：主题活动
（1）主题活动一：角色扮演（20分钟）
在学生兴趣正浓时，我会安排每4人为一组，给同学们一个故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母离婚后互相推诿，谁也不想抚养小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她觉得自己是家庭的累赘，活着真没有意思。她告诉好朋友小彤，自己要离家出走，再也不回来了，并将自已最喜欢的一本集邮册送给了小彤。小芳让小彤保守这个秘密，绝对不要告诉别人。小彤担心小芳的安全，但是又要信守对朋友的承诺，她很为难……最后，小彤终于帮助了小芳。请小组同学展开丰富的想象，继续后面的故事并分组表演出来。尔后组织同学们讨论与分享两个问题：问题一，小芳爱自己吗？她怎样做才算爱自己，对自己负责？问题二，小彤是怎样帮助小芳走出困境的？你在本活动中得到的启发是什么？
同学们通过角色扮演进一步认识到：小芳的行为是不可取的，我们应该学会爱自己。通过分享同学们得到珍爱生命应该做到：认识到生命是偶然与短暂的，要好好善待自己的生命；学会发展生命，活出生命的价值，让自己的人生有价值和意义；关爱自己，欣赏自己，对自己负责。
【设计意图】选择本活动，一是为了引导同学们思考在困难面前应该如何正确做到关爱自己；二是为了培养学生学会珍惜与善待他人的生命。
（2）主题活动二：假如还有七天生命（15分钟）
紧接着我以心理小组为单位，会组织同学们思考：“假如生命只剩下7天，你会做什么？认真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎么做？”然后，要求同学们分别在纸上写下自己想做的事情；将每一位同学的结果读给小组同学听。
最后请同学们讨论与分享以下问题：问题一，你打算在7天里做的那些事情，平时对你来说是重要的吗？问题二，通过这个活动，你的感受是什么？问题三，其他同学的想法给你什么样的启示？
通过学生激烈的讨论和对问题交流后，学生会发现自己所列的事情与平时自己所重视的事情是有一定差异的，通过这个活动，同学们感受到生命具有短暂性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每个人去认真思考的。通过其他同学的分享，学生发现每个人对于生命意义的理解各有千秋，但每个人对自己的生命追求却又是如此的明确。
【设计意图】通过以上两个活动，同学们已经认识到生命是来之不易的，也意识到要学会关爱自己与善待他人的生命，而“假如还有7天生命”这个活动，引导同学们思考：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，帮助学生认识到自我生命的意义，树立正确的生命观。
环节三：总结升华（5分钟）
最后提问学生通过本节课的学习，你有什么收获与感悟，以达到课程总结的目的。
【设计意图】通过这样的课后小节与情感升华，促进同学们意识到生命的宝贵性、关爱生命的重要性及领悟自己的生命意义所在。
7、说板书设计
通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起本节课的内容，体现了直观性的特点。
心理健康说课稿 11
各位老师上午好，现在我对今天的这节活动课进行说明。
一、说教材
心理健康活动课没有国家统一规定使用的教材，很长一段时间我校使用的是北京教育出版社的《心理健康教育》教材，本学期使用的是中国书籍出版社的《心理健康教育》教材。我们参考以上两本教材，再依据我校学生的具体情况，设计了我校的心理健康活动课程。
今天这节课属于初二年级生命教育部分的第一节课。初中阶段同学们已经开始关注生与死，思索生命意义，不断调整自己对待生命的态度。初二上期师生之间建立足够的信任感，所以这个学期才安排生命教育部分的内容。这节课的理论依据来源于积极心理学。积极心理学认为，发现和利用自身的优势，明白自己生命存在的独特价值，可以提升人的幸福指数。我们需要学生们明白，成功的标准不只一个，成功的方法途径也有很多，不是人人都要像冠军或者榜样那样生存。
二、说学情
在与初二年级学生互动的过程中，我发现这个年级的很多同学缺乏内在的动力，所以他们会表现出学习动机的欠缺。部分同学非常缺乏自信，他们并没有发现自身有着怎样的优势。还有小部分同学在面临生活困境的时候，会采取伤害身体的方式。生命的意义在这些同学们的眼中还不够深刻。所以，我设计了这节课，希望能够引起同学们对自己生命优势的关注，能够认真去思考自己生命意义何在，然后为自己的学习和未来生活增添动力。
三、说教法和学法
心理健康活动课程不像其它学科那样很重视知识的传授，它更多地是让同学们在活动中去感悟。所以，这节课我并没有太多的台词，我的作用只是在每个环节适当地引导一下，把同学们没有体会到的再进行一些提示。
初二年级的同学需要从不同的渠道维持对课程的注意力，所以我设计了视频的观看，动手撕纸条的环节，尽量让同学们在一节课里从眼、耳、手、脑等几个方面都有刺激，都有收获。关于生命意义，同学们其实都是知道道理的，如果再以很枯燥很灌输的方式来上这节课，同学们的耳朵会自动关闭。采取多样的活动，也是为了更好地开启同学们的心门，引起他们的关注。
这节课中最主要的是同学们的领悟和反思，任何一个活动情境的设置其目的都是要引起同学们的思考。所以同学们的领悟分享是本节课最重要的内容，希望发言者的观点能引起更多同学的深度思考，从而达到这节活动课的目的。每个环节之后设置同学们观点的分享，这保证了同学们自主探索，以及领悟的及时。
四、说活动过程
为了更好地完成活动目的，整个活动课我按照四个环节展开。
环节1播放视频《跳》。这个视频是由朱德庸大师的同名漫画改编的，放在课程最初，可以很快地把同学们的注意集中起来，另一方面也可以快速地引到本节课的主题内容上。
环节2组织同学们参与游戏“生命的长度”。从第一环节引出一个话题：我们应该珍惜生命。让同学们通过这个游戏，进一步认识到自己的生命其实真的很短暂。看起来几十年的生命，我们真正可以为自己梦想努力的时间其实没有那么多。有了紧迫感，才会引起他们对时间对生命的珍惜。然后，我又设计了一个非常短的视频播放。生命的镜头居然被压缩成了28秒，这对同学们的冲击是比较大的。顺势我们提出了一个问题，如此短暂的生命，我们有什么办法增加他呢？再次通过纸条，我们引出下一个环节的内容，即增加生命的精度。
环节3同学们领悟生命的精度。通过分组讨论四个问题，让同学们对增加生命的精度——活出自己生命的意义这一内容有深刻的认识和体会。通过这一环节，以便同学们能够真正认识到自己的生命极有意义。
环节4 总结部分。因为这节课很在乎的是同学们的领悟，所以总结部分也由同学先来概括，再由我强调一下主题。
五、说板书设计
虽然主要是利用多媒体课件在呈现本节课的内容，但是板书作为另一个平台的展示仍旧很重要。板书主要记录的是同学们的分享内容，以及需要强调的主题词。这样，板书可以和多媒体相互呼应，也可以改变多媒体相对唯一的刺激。
谢谢大家。
心理健康说课稿 12
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课主要了解情绪的多样性、多变性及不良情绪的危害性。掌握适当表达和调节不良情绪的方法，是第五课《做情绪的主人》的教学重点之一。由于小学三年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点，他们还不能控制自己的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有必要的。本课以三年级学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容，通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控能力，使他们具有良好的社会适应能力。
2、教材的处理：
教科书就是老师“教”和学生“学”的课本。以往的教科书，通常以老师“教”的角度编写，故称“教本”;这套《健康教育》课本主要是从学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”.“学本”的意思，是在老师的组织和帮助下，学生自己学。因此，本教材主要让学生自己阅读、思考，学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论为主。在教学过程中，我结合三年级学生的心理特点，依据课程标准，运用多媒体教学手设置情景段、游戏多种教学形式，进行直观教学、兴趣教学。
二、说教学目标：
结合三年级学生的心理特点，依据课程标准，确立教学目标如下：
●情感态度价值观：1.了解情绪的多样性、多变性及不良情绪的危害。让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题时有调节的愿望，做情绪的主人，自觉培养态度乐观、兴趣广泛等良好的情绪品质。
●过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组讨论等形式，探讨摆脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部讨论进而扩大为全班同学交流探讨，师生共同总结调节情绪的方法。在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。
●知识与技能：掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个活泼、开朗、快乐的小学生。
三、说教学重难点：
引导学生了解多种情绪，认识到不良情绪的危害性，把握好情绪。自然地引导学生掌握适当表达、调节不良情绪的方法。
理由：由于小学三年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点。他们还不能控制自己不良的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有重要的。
四、说教法
根据教学内容，我主要采用以下教学方法：
1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性，启发学生由被动学习转为积极探索与主动思维。
2、情景教学法：运用多媒体教学手设置情景段，实现直观教学、兴趣教学。
3、比赛激励法：结合学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作、向上的精神，激发自主学习的积极性。
4、游戏体验法：运用游戏，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。
五、说学法
新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：
1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下让学生自己得出结论。
2、合作学习探究法：通过小组讨论，使学生们能相互交流，各抒已见，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。
3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，及时归纳，并加以正确引导，进一步强化思想认知。
六、说教学过程
根据本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我作了如下教学过程的设计：
● 导入新课
游戏：幸运数字
【设计意图】 让学生亲身体验同一件事不同的情绪变化，初步了解情绪的多样性和多变性，激发学生的兴趣，导入课题。
●推进新课
（一） 心灵体验 （ 动画讨论）
欣赏《猫和老鼠》的片断，观察猫的情绪变化。
【设计意图】 通过欣赏动画片，不但激发学生的学习兴趣，更进一步加强对情绪的多样性、多变性地认识。
（二）心灵透视
1、小组交流：良好情绪和不良情绪分别对自己的影响
2、欣赏图片：良好情绪和不良情绪对他人的影响
3、小组讨论：解除不良情绪的方法
【设计意图】 在学生对于情绪有一定的认识的基础上，充分了解良好情绪和不良情绪对自己或他人的影响，以及不良情绪的危害，让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人，从而激发学生思考有效调控不良情绪的方法。
通过交流、讨论，归纳、总结得出不良情绪的危害及调节不良情绪的方法，增强培养态度乐观、兴趣广泛等优良情绪品质自觉性。使学生自发保持积极乐观、向上的情绪状态。（突出本框重点）
（三）心灵火花
1、放飞烦恼，快乐自己
回想一下，你最近比较心烦的一件事情，自己选择一种排除烦恼的方法，把它写在纸上，把自己的烦恼纸折叠成纸飞机。放飞烦恼，快乐自己。
2、总结延伸
用儿歌来结束活动，儿歌大意：情绪就像气象台，喜怒哀乐变得快。生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。紧张时，静一静，伤心时，想得开。乐观向上有自信，学习生活添光彩。
最后随着《歌声与微笑》一起，把所有的烦恼抛开，祝愿同学们永远快快乐乐！（在音乐中结束）
【设计意图】 通过放飞烦恼活动，在巩固掌握调控情绪的方法的同时，使学生在活动中获得积极的情感体验，改变态度，拥有积极的情绪，做一个开朗、快乐的小学生。最后用儿歌结束活动，启发学生思考，升华情感，巩固已学知识。
总之，本节课我根据新课改理念和三年级学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”,以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
不当之处，请各位领导批评指正。谢谢大家！
心理健康说课稿 13
一、说设计意图
中班的孩子，对于自己的性别已有初步认识，对男孩女孩的服饰、发型等已有基本的辨别，但其性别意识还处于模糊阶段。好奇心强的男孩女孩们在上厕所的时候会互相偷看，出现模仿异性小便行为；个别男孩子会喜欢穿裙子；有些孩子还会出现在睡觉时触摸自己身体器官的不健康行为等，这些都表明中班孩子还缺少性别观念，更缺乏保护自己身体隐私部位的意识和能力。
故设计此幼儿性别意识教育的心理课，通fanwen。wenku1。com过“辨别自我”、“探讨差异”、 “理解功能”、“保护隐私”四个步骤层层递进，以实现幼儿对男女生不同特征的理解，学会保护自己的隐私部位。
二、说教学目标
根据设计意图及中班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了教育目标，活动目标如下：
1．了解男孩女孩在服饰、发型、爱好、身体结构等方面的特征差异，树立初步的性别意识、
2．初步学会保护自己隐私部位的简单方法。
三、说重点、难点
重点：让幼儿根据自己的生活经验找出男孩女孩不同的特征和差异。
难点：让幼儿学会如何保护自己的隐私部位。
四、说教学准备
1、男女性别特征的归类图表；
2、多媒体课件；
3、如何保护自己隐私的小视频。
4、座位分为两边，中间隔开。
五、说教法、学法
本次活动分为三个环节，依次是
（一） 辨别自我，寻求归属。该环节我主要让幼儿结合自己的生活经验进行自主叙述，了解孩子现有的性别认知水平。
（二）探讨差异，明白特征。该环节我利用图表归类，总结男孩女孩的性别差异，让幼儿直观地进行官感受。
（三） 理解功能 保护隐私。该环节我主要采用多媒体课件以及视频，让孩子们掌握和拓展自己保护隐私部位的技能。
此三个活动环节，由浅入深，由表及里，层层递进，可逐一实现教学目标。
六、说教学过程
再具体说说各个活动环节。
第一环节：辨别自我 寻求归属
在这里，我通过提问“你是男孩，还是女孩？”让幼儿进行自我性别辨别，以及寻找性别归属群体两方面来开展活动。
很多中班孩子知道自己是女孩还是男孩，但是在寻找群体的时候，往往会表现出不知所措，我用赞赏的语言、握手，以及拥抱的行为，向孩子表示认可和肯定，从而增强孩子的自我归属感。
第二环节：探讨差异 明白特征
在服饰、发型、爱好、身体器官等方面，让孩子们寻找男孩女孩间的差异，自主发言。我逐一出示图片，通过表格进行归类总结，对男孩女孩之间的差异和特征进行梳理和提升，从而突破本次活动的重点。
第三环节：理解功能 保护隐私
1、理解功能
基于第二环节已让孩子们明白男孩和女孩最本质的差异是身体器官的不同（男孩器官昵称小弟弟，女孩器官昵称小妹妹），通过提问引出这个身体器官的功能，让孩子们自由发言。功能主要分为两个方面。一是小便功能；二是繁殖后代。
对于这两个功能的重要性，我将通过假设否定来进行反问，让孩子进行回答。问题如下：
（1）如果我们一整天都不小便，那会怎么样呢？
我进行总结：人每天都喝很多水，需要通过小便来进行排毒。如果不能小便，人就会生病，会憋坏的。
（2）如果我们不繁殖后代，不生小宝宝，那又会怎么样？
我进行总结：如果你不生小宝宝，那你以后就做不了爸爸妈妈了，你的爸爸妈妈也不能做爷爷奶奶了。如果大家都不生宝宝，那么很多年以后，等我们都老了死了，地球上就没有人类了，人类也就灭绝了。所以，生宝宝繁殖后代是非常重要的。
2、保护隐私
接着，由此引出孩子们在生活中需要好好地保护自己的“小弟弟小妹妹”。
（1）认识错误行为。通过图片辨别，让孩子们直观地了解图片中行为的对错，并说说错误行为的后果。对于行为的对错，我进行分类。
（2）学会正确的保护行为。请孩子们说说在日常生活中应该如何保护自己的“小弟弟小妹妹”，由我进行总结，主要包括
保持清洁：每天要求清洗小屁股；不能用脏手随便触摸“小弟弟小妹妹”。
保护隐私：上厕所时要进入专门的男生或女生厕所；换衣服要进房间；洗澡的时候也不可以随便地让别人偷看。
拒绝侵犯：身体上衣服遮盖的地方一定不能随便让别人触摸。要是有人在你身上乱摸，你一定要告诉老师或者爸爸妈妈。
最后，我将通过视频观看，树立榜样行为，从而强化孩子们自我保护的意识，让孩子们通过模仿，学会在日常生活中保护自己的隐私部位。
心理健康说课稿 14
说教材：
两千多年前，中国古代圣人孔子就提出“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。十九世纪中叶，英国伟大的教育家赫伯特斯宾塞提出“快乐教育”，很快风靡欧美，在美国引发了教育革命。在国内，随着素质教育的深入开展和新课程改革的推进，一大批的教育学者也提出了“快乐教育”，主张“让孩子快乐起来”。何为“快乐”，“快乐”的最高内涵应该是身心的快乐。再看一下中国小学生的现状，传统的教育模式束缚了孩子身心的发展，主观能动性受到遏制，让他们产生了厌学的心理，苦于无人理解，烦恼重重，甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。
本节课的主要目的就是引导学生用积极的心态去面对学习和生活，微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意，做一个快乐的人。此外，要学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
本节课的重点是引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛，释放所有的烦恼。
难点是引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己，面对今后的学习生活。
教学方法：
为了有效地开展活动，我在教学中采取了多种活动形式：情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。
教学过程：
我把整个教学过程分为四个板块：
创设情景，体验烦恼；学生互动，倾诉烦恼；交流方法，心理疏导；分享经验，体验快乐。
一、创设情景，体验烦恼：
首先播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？我趁机引导，让学生回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。
（一开始就创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间的相互沟通，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。）
二、学生互动，倾诉烦恼：
我安排一个录音故事，让学生思考有了烦恼该怎么办？听完之后我打开话题：有了烦恼，我们应该像故事中的人物那样大声地说出自己的烦恼！接着引导学生诉说感到不愉快的事。
（故事的安排，目的在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。这一环节中，学生的互动面比较广，而教师始终做到引而不发，接纳学生任何的观点与述说，鼓励学生说真话，诉真情。）
三、交流方法，心理疏导：
这也是本节课最主要的一个环节，我安排了两个小品，说的是同学间发生的一点小摩擦、不愉快的事情。
在学生看完后引导他们讨论：他们这样做对吗？为什么？我作一下小结：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的，可以感受快乐的。
我在下面精心安排一个情境游戏：《猜一猜》。情节是这样的：1、丁丁闷闷不乐，很委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说他写的好。这时我提问学生：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？2、接下来老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。我又提问：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？3、丁丁跳着，笑着回到了座位上。我又引导提问：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？他是怎么想的？通过这三个情境，老师的三个提问，学生获得了丰富的心理体验。
（这一环节中，教师以游戏、情景创设、角色扮演、讨论沟通等活动为主要形式，开展各种活动。既不是单纯的心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，而是以学生个人的直接经验为中心，以感悟体验为主要形式，让学生认识到生活中难免会遇到不顺心的事，关键在于你如何去面对。师生关系像大朋友和小朋友、向导与游客似的，平等、真诚、亲密。）
四、分享经验，体验快乐：
在这里，大家畅所欲言，每位同学都准备一份调整自己心态，让自己快乐起来的“心理快餐”，让他们把寻找快乐、释放烦恼的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。紧接着去享用自制的“心理快餐”，大家齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚。我还给同学们介绍几种能创造快乐，发泄不良情绪的办法：比如读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫等等……
（这一环节，教师充分重视学生的个体经验和学生之间的经验分享，学生通过这一系列的体验活动，情绪得到了很好的渲泄，烦恼得到尽情的释放，寻找到了最适合自己的快乐方式。）
我在课堂的最后做下全课的总结：今天的活动很有意思，非常成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做一个为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现谁有不快乐情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。让我们一起敞开心扉，让快乐齐飞扬！（全课结束）
心理健康说课稿 15
【教学目标】
1、懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的情绪。
2、让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。
3、初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。
【教学重难点】
教学重点：了解、悦纳情绪。
教学难点：认识情绪对我们学习和生活的影响，并学会调控情绪。
【教学方法】
游戏、故事分享、讲授、练习法
【课前准备】
ppt课件、词语卡片
【教学过程】
一、谈话导入新课
同学们，今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的情绪世界。（生齐读课题）
二、活动体验
活动一：师生、生生互动游戏
步骤：
1、师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。
2、每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。
3、上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。
4、其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。猜对了就将这个词语贴在黑板上。
5、师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。（课件出示）
活动二：说说我能行
师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，可以派生出不计其数的情绪形态，比如：表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。
1、课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。
2、四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，比赛说出表示喜怒哀惧的词语。
三、教学积极情绪和消极情绪。（课件出示）
师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语，其实我们可以把它们归为两类，即积极情绪和消极情绪。
1、课件出示积极情绪和消极情绪。
2、列举实例，让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。
3、让学生结合生活实际，说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响？
4、总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。
四、怎样调节情绪
师：不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。那么，我们应该如何摆脱不良情绪，走出情绪的深渊，做自己情绪的主人呢？
1、故事启发：（课件出示）
从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子卖草帽，小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺，照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢？原来，雨天的时候，她愁大儿子的草帽卖不出去；晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有一个人告诉她，你可以这样想，晴天的时候，你就想太好了，大儿子的草帽有人买了；雨天的时候你就想：太好了，小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。
①同学们，从这个故事中你受到了什么启发？
②生自由说一说。
2、教学调节情绪的方法。（课件出示总的原则具体方法）
五、巩固练习。（课件出示习题）
六、谈收获。
七、总结升华。
同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是快乐的天使，而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪，还要留心身边的人，并给他们带去快乐。最后祝愿同学们永远快快乐乐！
八、板书设计：
丰富多彩的情绪世界
情绪的基本形式：喜、怒、哀、惧
情绪的类型：积极情绪和消极情绪
情绪转移法
调节情绪的方法：理智控怒法
心理换位法
第3篇：心理健康说课稿)
篇1：心理健康课说课范例
《给情绪找个家》心理健康教育说课稿 各位老师大家好！我今天说课的内容是《给情绪找个家》，我将从教材、教学内容、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进行说课。
一、说教材
1、本课内容选自高一《心理健康教育自助读本》第一分册第18课。学好本课不仅可以提高学生的认识和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因，以及如何正确调适自己情绪的方法，以便以更佳情绪状态投入到学习生活中，充分挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。
2、学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点。对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。
二、说教学内容
本来在现行教材中，这节课的课题是《最近比较烦》，结合教学具体的实践、学生状况和我教完本课内容的教学反思，在原课程内容的基础上进行了修订，确定本课课题为《给情绪找个家》，主要目的是要帮助学生认识各
第4篇：心理健康说课稿
心理健康说课稿
健康心理的表现 各位老师: 大家好!我是政治组的焦铭，我今天说课的题目是《健康心理的表现》，选自04年劳动版《德育》第一册，下面我就从学生、教材、教法、学法、教学过程五个方面来向各位老师说课。
一、说学生
我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。从横向比较来看，进入职业技术学校的学生很多经历中考失利，大多是在基础教育阶段常被忽略的弱势群体，因而他们的心理问题要比同龄的其他孩子更多发、易发、也更复杂;从纵向比较来看，从普通中学进入技术学校，学生面临的学习环境、学习内容、学习方式都已有很大变化，如何适应新的环境，树立自强自信心，建立良好的人际关系，进而学会主动调节自己心理，将是摆在学生与我们每位老师面前的一道问题。
二、说教材
1、教材地位及课文特点
这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人
第5篇：心理健康初二作文
心理健康初二作文
我想大多说人看到这几个字的一定反应都是我心理肯定健康，其实不然，我们很多人在心理上都存在这一些不健康的因素，只不过或多或少罢了。
不记得我们是从几年级就开了这门《心理健康教育》课程，可是我们又有多少人真正在乎过呢？又有多少人真正从小就关注自身的心理健康呢？我想我们的国家是在乎的，我们的老师或许也是在乎的。近年来，很多人因为心理不健康犯下了滔天大罪。
造成心理不健康的`原因有很多，可能是小时候家里的溺爱，可能是表现欲，占有欲太强；可能是太过自卑，也可能是太过自负……特别是在小时候，我们就应该好好的引导。不管是家长还是老师都应该真正多多的关心孩子，时刻关注孩子的内心世界，多多和他们交谈。学校也应该加强对《心理健康教育》这门课的教学质量。你们还记得复旦大学的投毒案吗？还记得多少个风华正茂的少年放弃生命吗？还记得那一庄庄惨案吗？我记得每次我们上《心理健康教育》这门课时，我们班里好多人都不听老师讲课，也不愿意跟老师交流，甚至都没有眼神交流。我认为这样是不好的，我们相互之间可以好好的说说话
第6篇：初中心理健康说课稿
初中心理健康说课稿
导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面由小编为大家整理的初中心理健康说课稿，希望可以帮助到大家！
尊敬的各位领导、评委们：
大家好！
我的说课是《走近父母》, 是针对初中二年级的心理辅导。下面我从活动设计意图、目的、准备、辅导过程、课后反思五个方面对本课进行说课。
一、活动设计意图
我女儿15岁，在我校读初三，成绩很好，我很欣慰。但近两年，我的乖乖女悄然发生着变化，不像以往“鱼事虾事”都粘着跟我说，甚至有了锁着的日记。许多家长也常向我哭诉，孩子现在是如何的不听话，如何不珍惜他的关爱等。多年的教学经验和心理学知识使我知道，这是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上现在多是独生子女，受祖辈父辈几代人的娇惯，多以自我为中心。不会也不愿与父母沟通，影响学习和生活从而导致有的家庭不和谐，甚至可能影响他们的成长。因此，我设计了本课。
二、活动目的
1、知道影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的技巧。
2、体会父母对自己的关爱，培养
第7篇：小学心理健康说课稿
小学心理健康说课稿
作文一名心理教育的老师，我们应该怎么样写好自己的教学说课稿呢？以下是小编精心准备的小学心理健康说课稿，大家可以参考以下内容哦！
一、内容及学情分析：
大多数小学生从小娇生惯养，刁蛮任性但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点。对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。因此，教学内容应致力于丰富他们的情感体验，调节他们不良的心态，让他们保持健康稳定的心理状态。另外，任何人的生活中都会遇到挫折，在挫折面前保持自己阳光的心态也是一种能力，而且这种能力将使学生受用一生。本节课让学生在感受﹑体验中去尝试转换角度，用积极的心态来改变情绪。关键在于学生在体验中有收获，并鼓励学生将其作为一种人生态度，
二﹑根据教材的编写特点以及学生的实际情况，我确立了如下的教学目标：
使学生能够在欣赏﹑感受﹑体验﹑尝试﹑享受几个环节中，积极参与活动，尝试在事件不变的情况下，转变认知角度，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑，从而提高自己的情绪管理能力。鼓励学生在
