复制与变换的教学反思
第1篇：关于复制与变换的教学反思
关于复制与变换的教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的关于复制与变换的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本课是选自浙江摄影出版社《小学信息技术》三上第九课，本课安排了“复制”、“粘贴”的教学，意在让学生体会计算机绘画的“神奇”功能，进一步激发计算机绘画的'兴趣。由于复制后的图形是完全一样的，“变换”就可以突破这一局限，巧妙利用“变换”，可以使简单图形变成艺术作品。前几课学生的绘画基本以模仿为主，对“画图”程序的操作技能先打下基础，从本课开始，将逐步提高学生的绘画要求，培养学生的自主设计能力。
在本课教学中，我采用的是游戏法进行贯穿整堂课的教学，我把知识点融进植物大战僵尸这个游戏里。但是整个任务都围绕着用创造出更多的植物来对抗僵尸，教学情景特别吸引学生的注意力。整堂课中还结合教师演示、学生演示、学生自学等方法让学生自热而然的将本课的知识内化。
但在本堂课中我存在的问题有： 1.因为学生基础不一样，有个别学生能很快的完成植物的复制粘贴，但也有个别学生就是不知道该怎么着选择植物。所以在选择对象这个环节上学生花费比较多的时间，以至于最后没有时间完成拓展任务。 2.学生在操作过程中还是会忘记复制之前要先选中对象，导致复制作用没显示，学生不知道该怎么办。 3.学生还是习惯性喜欢使用橡皮擦来擦放错位置的僵尸，教师在本课中还应该要提醒学生使用“清除选中内容”。 4、对掌握比较好的学生可以设置难度大的任务，比如复制到另一张图片上。
本节课的整个教学设计以植物大战僵尸为主线展开，在游戏中学习新知。学生在生动活泼的气氛中,积极参与到教学中去，并在游戏中不知不觉学到知识。学生在这一过程中培养了自主探究、尝试操作的能力，也间接的提高了自己的审美能力在教学中，我努力强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，希望学生在学习中先入为主，主动探究，以自主学习的方式，为课堂教学建构一个前置性的平台。而后，老师根据学生的实际情况，走下讲台，以服务者，参与者的身份参加到学习中，帮助学生学习。
第2篇：复制与变换教案
复制与变换
教学目标：
1.学会“复制”、“粘贴”的使用方法。对“复制”、“粘贴”有感性的理解。2.学会让选定区域旋转。3.能清除选定的区域。重点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。难点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。课时安排：1课时 课前准备：作品范例，ppt 教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、出示书上范画，让学生观察，说说你有什么发现。生：花的形状都是一样的，鸟的形状也都是一样的。
二、感受交流，设计“种子”
师：如果让你去画这么多的花，你会怎么画呢？
生:先画一朵美丽的花，然后用复制和粘贴变成很多朵花。
师：好，那我们就先画一朵花（老师操作演示，老师边操作边讲解绘画过程中要注意的东西）
学生练习。任务一：先用画图软件打开“图1”，然后在里面设计一朵最美丽的花当“种子”。
简单交流学生设计的“种子”。
三、讨论交流，百花盛开
1、师：我们已经画好了花的种子，接下来要怎样复制和粘贴出很多同样的花呢？
2、请会的学生操作演示。
3、老师讲解复制、粘贴的一般过程与方法，重点理解要先用“选定”工具选中“种子”。
步骤：选中
复制
粘贴
移动 注意：复制了一次之后可以无数次粘贴
4、学生进行练习。任务二：通过复制和粘贴变出5朵同样的花，并把它们移到合适的位置。
5、总结纠正学生容易出错的地方。
四、旋转翻转
1、师：请同学们再观察范画，2、学生互相讨论研究。
3、请学生操作演示，老师总结方法。选中
选择适当的角度进行翻转和旋转。
4、学生练习。
任务三：通过翻转和旋转让花儿变得千姿百态
五、完善并修改自己的画（清除画的不好的花）。
老师讲解Delete键的使用：先选中画不好的地方，然后按“Delete” 键，就可以清除选择的内容。
六、拓展练习。练习一 练习二
找一找画中复制的地方
七、总结归纳
请同学们说说，通过这节课你学到了什么？
一、复制和粘贴
二、让选定区域翻转和旋转
三、清除选定的区域
第3篇：《图形与变换》教学反思
《图形与变换》教学反思
《图形与变换》教学反思
1，由于本节课教材呈现的图形变换内容是一道综合性的问题，每个图形的变换都有多次的操作过程，而学生在学习本单元前，只初步感受了生活中的平移与旋转现象，接触了在方格纸上作水平，垂直方向的平移。如果一开始就引入教材的内容，学生学起来会有一定的困难。因此，我根据学生的实际情况，先进行有层次的铺垫练习：先是请学生进行观察，交流图形变换的过程，接着，在教师的指导下学生进行操作，以体验图形的变换过程，并让学生交流自己操作过程的.不同方法。最后，放手让学生进行操作，并进一步体验不同图形的变换过程。这样，就可以将一道综合性的问题转化为简单图形的变换，当学生熟悉了这些变换后，再引入教材中的内容，学生在学习上的障碍就可以少一些。从本节课学生的学习效果来看，次教学设计是合理的。
2，本节课的内容主要是让学生进行操作，通过他们的操作来体验图形变换的过程。所以，在课堂上，我主要是让学生用三角形或七巧板在方格纸上摆一摆，变一变，自己进行操作，避免出现教师摆，学生看的现象。再者，
第4篇：《图形与变换》教学反思
《图形与变换》教学反思(1)
在教学图形与变换的时候本人注意到以下的三点：
1．注意结合生活实际教学几何何概念。
小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观形象直观的支持，为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。所以我在教学时，除了利用教材上提供的素材以外，还结合当地实际，为学生准备了其他的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转。
2．借助操作活动帮助学生巩固知识。
教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学知识之外，还根据学生的特点，自行设计一些活动。例如：让学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、四个方向平移一步、两步……再如，让学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。
3．准确把握教学要求。
教学时，要准确把握单元教学重点和要求。如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较大小，知识它是锐角（或钝角）就可以了
第5篇：《复制与粘贴》教学反思
《复制与粘贴》教学反思
《复制与粘贴》主要学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行选定、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。
本课是以“小熊过生日”为情境展开的，首先，以小熊过生日请客，请学生做一回“小小服务员”，为小动物朋友分配食物，来学习用“选定”工具来移动图形的操作，对于“选定”工具的使用，学生可以说是很熟悉的，绝大部分学生都能顺利将食物分配到小动物桌前，可是，最后结果却分两种，有的学生成功将食物分配到小动物桌前的盘子里，而有的学生则发现，食物移动到桌子上以后，盘子不见了，这时，我让学生回忆“移动”操作的步骤：（1）选定对象（2）应用透明背景（3）拖动，学生就会发现，之所以出现错误，是因为忘记了第二步操作，这样就加深了他们对“应用透明背景”这个操作的印象，后面的操作，凡是“应用透明背景”的操作几乎没有出过错。接着，以“小猫的迟到”来引发学生的思考：食物分配完了，该怎么办呢？很多学生都能想到用“复制”这个命令，这时，我在乘机介绍“复制”与“粘贴”这两个命令
第6篇：《图形与变换》的教学反思
《图形与变换》的教学反思
《图形与变换》的教学反思
在教学图形与变换的'时候本人注意到以下的三点：
1．注意结合生活实际教学几何何概念。
小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观形象直观的支持，为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。所以我在教学时，除了利用教材上提供的素材以外，还结合当地实际，为学生准备了其他的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转。
2．借助操作活动帮助学生巩固知识。
教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学知识之外，还根据学生的特点，自行设计一些活动。例如：让学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、四个方向平移一步、两步……再如，让学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。
3．准确把握教学要求。
教学时，要准确把握单元教学重点和要求。如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较大小，知识它
第7篇：《纵队与纵队的变换》教学反思
《纵队与纵队的变换》是水平一1-2年级学生要求掌握的队列、队形变换之一。在变对过程中可以使用三拍法变队也可以使用两拍法变队，由于一年级学生较小，根据他们的特点我在教学过程中选择了三拍法教学方法。三拍变队方法虽然与两拍变队法比多了一个步骤，但是在低年级的队列变换中练习的效果特别好。
在这节课中，我认真的讲解了三拍法变队的动作，学生掌握的非常快。但在练习中确出现了一个问题，在变队时，数2的学生应该迈向数1的同学的右侧，由于我在讲解时没有去强调，练习过程中就出现了个别的学生迈向了数1同学左侧的现象。通过这件事看出，我讲解时的学法指导没有到位。体育教学不同于其他学科，由于教学中肢体活动参与较多。因此就要求老师在教学中加强学法指导。如：在讲解示范中提醒学生注意观察，观察教师动作的哪个部位是十分重要的。
第8篇：《图形与变换》教学反思范文
《图形与变换》教学反思范文
1、由于本节课教材呈现的图形变换内容是一道综合性的问题，每个图形的变换都有多次的操作过程，而学生在学习本单元前，只初步感受了生活中的平移与旋转现象，接触了在方格纸上作水平，垂直方向的平移。如果一开始就引入教材的内容，学生学起来会有一定的.困难。因此，我根据学生的实际情况，先进行有层次的铺垫练习：先是请学生进行观察，交流图形变换的过程，接着，在教师的指导下学生进行操作，以体验图形的变换过程，并让学生交流自己操作过程的不同方法。最后，放手让学生进行操作，并进一步体验不同图形的变换过程。这样，就可以将一道综合性的问题转化为简单图形的变换，当学生熟悉了这些变换后，再引入教材中的内容，学生在学习上的障碍就可以少一些。从本节课学生的学习效果来看，次教学设计是合理的。
2、本节课的内容主要是让学生进行操作，通过他们的操作来体验图形变换的过程。所以，在课堂上，我主要是让学生用三角形或七巧板在方格纸上摆一摆，变一变，自己进行操作，避免出现教师摆，学生看的现象。再者，一个图形经过变换后
