《乌鸦喝水》教案
第1篇：《乌鸦喝水》教案
教学设想：
《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。
朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。
“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。
陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不已，火光始现。”在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。
教学过程：
一、故事导入，图文结合，学习第一自然段
1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。
2、出示课题并齐读
3、出示并学习第一自然段
（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？
（2）把自己的学习所得在学习小组内交流
（3）大堂交流
①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句]
【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】
②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
③乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）
4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）
【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。】
二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段
1、过渡
（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。
（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。
（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）
【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】
2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）
3、小组合作学习第三自然段
（1）朗读第3自然段
（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？
（3）交流
4、实物演示，突破难点
（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）
（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）
（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）
【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】
9、指导表情朗读，背诵2、3自然段
（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）
三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演
1、齐声朗读全文
2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊！”等）
3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。
【高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。】
四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新
小论坛：
瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
分小组讨论
大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）
五、学习生字，指导书写
1、练读生字并组词
2、学生看笔顺图并描红课本上的生字
3、师生共议书写要点
4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）
六、作业：
1、背诵课文
2、继续准备课本剧表演
第2篇：乌鸦喝水教案
《乌鸦喝水》教学设计
坪上中心小学
徐杰英
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：课件 教
时：一课时
教学过程：
一、激趣引入：
1、出示乌鸦图片。
师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）
师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？
（学生和小乌鸦打招呼）
2、引出课文内容：
师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（想）那在听故事之前老师啊有个小小的要求，希望小朋友们用心的听，听完故事之后，告诉老师这个故事讲了谁在干什么？明白了么？（明白),好，开始。（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）
二、自主识字，感悟课文：
1、初读课文，提出识字要求：
师：刚刚同学们听得可真认真了!来，看看那个小朋友的耳朵最尖，谁愿意起来告诉老师这个故事讲了谁在干什么？
生说听到的故事。（师赞：真棒，你的耳朵真尖。你真会听故事。）
刚才小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，19 乌鸦喝水（齐读课题）多聪明的小乌鸦啊！我们一起去看看吧！现在请小朋友轻声读课文，注意听清 老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧（课件出示识字要求）
2、识字游戏：
A.师：刚才同学们已经把课文都读完了，小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（出示我会认的字）
瞧，这些生字宝宝多可爱啊！谁认识他？
（指名读）你读的可真棒，那谁愿意起来当个小老师，带领大家一起读。（生读，师赞，真是个优秀的小老师）
还有谁愿意起来当个小老师？（生读，师赞，你也是个优秀的小老师）
B.现在老师把这些生字宝宝的拼音去掉，大家还认识他们么？一起来喊出他们的名字。同学们的声音可真洪亮。现在抓紧和你的同桌互相读一读，读完后，告诉你的同桌你是怎么记住这些生字宝宝的。
好，就到这里，刚才啊同学们讨论很积极，那同学和这些生字宝宝交上朋友了么？（交上了）现在老师来考考你们，让我们开起我们的小火车。开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
C.同学们可真棒，瞧，这些生字宝宝真淘气，都跑到这里来了，你还能认识他们么？全班齐读。
三、品读领悟。
A．第一段：
1、过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？
2、找到了吗？读出来
学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）
师：小朋友仔细看，乌鸦在那里干什么？
找水喝（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁还想试试 ? 指导读：渴得都快说不出话来了。让我们一起来读读。
4）是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词（到处）。让我们把这只口渴，到处找水喝的小乌鸦通过读表现出来。（齐读）
师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时„„你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？高兴（指名读），开心（指名读），快乐（指名读），来带着快乐的心情男生一起来读一读，女生请带着你高兴的心情也来读一读吧（分男女读。）
师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？（不高兴，不开心，难过）带着你难过的心情来读一读吧。（指名读）怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？
（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）
师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！
（课件：歌曲《乌鸦喝水》）
B．第二段：
师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；）
C．第三段：
师：刚刚同学们听完了好听的歌曲，现在让我们再来看看乌鸦是怎么喝着水的？播放课件
看完了这个小动画，你知道乌鸦是怎样喝着水的？用书上的话来读一读。（指名读）你知道可真多，真是一只聪明的小乌鸦。请带着你的聪明一起来把这句话读一读。
师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？谁知道水为什么会升起来？
师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？（你可真棒，你可真厉害）
师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）
四．、拓展巩固：
师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）（你的办法太好了，你的办法也行，你的办法也可以）同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子
五、写字指导、：
（1）同学们课文我们学完了，现在我们再来写个生字吧，请同学们认真观察办在田字格中的占格位置，该怎样来写呢？生说，写的时候要注意把两点对齐写在横中线上，并且他们的方向是相反的。来伸出你的小手一起来跟老师写一写。（师边说注意事项，边范写。）可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)头正，身直，脚放平。）
(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，那就再写一个吧。评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。
六、课后总结：
师：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!
七、作业超市
1、课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!
2、把这个故事讲给小伙伴或家长听。也可以加上自编的动作边讲边演。
《乌鸦喝水》教学设计
坪上中心小学
徐杰英
《乌鸦喝水》教学反思
《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦“找水喝—喝不着—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。《乌鸦喝水》也是一篇比较经典的课文，我上小学时也学过，所以并不陌生。但现在，作为一名教师我该怎么教孩子们呢？ 识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。一年级是以识字为主要任务的教学阶段，但与此同时又不能忽视语文素养的培养，需做到有的放矢。所以，在教学中我采取了让学生自主学习的教学方式。
课上，通过教师播放课件给学生讲故事、这一设计，既能引发学生学习的兴趣，又能降低理解的难度。安排学生尝试自由借助拼音认读，可以让学生把预习过的生字多读几遍，加深记忆。在此过程中体现了学生自主识字，读课文识字，使认读生字有了语境的依托。教学生识字，很重要的一点是要教给学生识字方法，“授人以鱼”不如“授人以渔”。
本课有一个教学目标，就是“在遇到困难时，能积极观察周围事物，想办法克服困难”。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个拓展问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有把瓶口打烂的，还有的要去衔来沙子填到瓶子里的„„多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维得到发展 我这节课有优点，但同样也存在着一些不足： 1.指导朗读不到位
2.课上没有充分调动起孩子们的兴趣。3.时间没有把握好。
4.对于课文上的内容把握不充分。
在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。
第3篇：乌鸦喝水教案
《乌鸦喝水》教学设计
教材说明：《乌鸦喝水》是苏教版小学语文第二册的一篇小故事，写的是一只口渴的乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。向我们讲述了一只聪明、爱动脑筋的乌鸦。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，倡导自主、探究、创新的学习方法，努力构建开放而有活力的课堂。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法，让学生知道今天学习的乌鸦是一只特别聪明的乌鸦。
教学重点：指导学生有感情的朗读课文，读出乌鸦的感情变化，体会乌鸦的聪明之处。
教学难点：让学生自己感受“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
课前准备：
1、课件（课文插图、摘录2段课文的幻灯），《乌鸦喝水歌》。
2、一个装有半瓶水的透明饮料瓶，一些小石子，乌鸦的头饰。
教学内容：第二课时
设计理念：课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。为了较好地实践课标精
第4篇：乌鸦喝水教案
乌鸦喝水 教学目标：
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要仔细观察，认真思考，积极想办法解决问题。教学重难点：
1、朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
2、使学生在动手实践的过程中培养自我探究能力。教具准备：
课件、实验用具
教学过程：
一、看图引入课题
1、（出示课文第二幅插图）谁来说说：这幅图上画着谁？它在做什么？
2、引导用最简短的话说出课题，齐读课题。
二、听课文朗读
三、自由读课文。
出示读书提示：字音读准确；词语要连读；句子不读破；标点要停顿。
四、复习词语。
1、开火车认读词语，正音。
2、齐读词语
五、了解课文结构
1、用手势表示共有三个自然段。
2、指名分自然段朗读课文，学生评议朗读
3、由“喝”字入手，从课文中找出带有“喝”字的词语，概括课文大意：找水喝-------喝不着-------喝着水
六、学习课文
1、找水喝
（1）了解找水喝的原因
（2）结合学生口渴的经验指导朗读
（3）句式说话：乌鸦飞呀飞，飞到了____
第5篇：乌鸦喝水教案
《乌鸦喝水》 教案设计
教学过程
一 故事导入
动物世界中有一个感人的故事，《乌鸦反哺》，请看视频 这只乌鸦不仅孝顺父母，还很聪明。今天这只可爱的小乌鸦又给我们小朋友带来了它的一个小故事.大家想不想知道？（出示课件：《乌鸦喝水》的故事,并板书课题：乌鸦喝水）这是一个非常有趣的童话故事，我们一起来读一读！孩子们把书轻轻地打到69页，我们一起来读一读课文。
二、初读课文，整体感知
1．同学们认真倾听老师的要求：轻声自由读课文，注意要读准字音，读通句子，请在文中将这几个字圈出来并多读几遍。记得还要标出自然段序号。同学们开始吧！
2、同学们读得非常认真，老师为你们点赞！同学们说说这篇课文几个自然段呢？
3、那我们就来分自然段朗读课文，注意听老师的要求：读的同学读准字音，声音洪亮。其他同学当小老师，要注意倾听，听听他读得好不好，4、刚刚我们已经读了两遍课文，谁能说说，这篇课文讲了一件什么事呢？
三、以读为主，学习课文
（一）、学习第一自然段。学习第一句
（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句
第6篇：《乌鸦喝水》教案
乌鸦喝水教学目标：
1、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：
1、各种瓶子若干个，小石子若干个
2、动画课件
教学过程：
一、猜猜字谜，入课文 教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）再来猜猜字谜吧。
悄悄蒙上小鸟的眼睛。（乌）
能给“乌”字找找朋友吗？乌云、乌鸦……
老师选一个词写在黑板上会写“乌鸦”，一起念念，猜猜后面老师会加什么字？今天我们要继续学习《乌鸦喝水》的故事，在上节课中老师教大家认识了这篇课文的字词，老师来检查看看哪位小朋友最棒。（出示词语）大家读的真棒，表扬一下自己吧。老师来给大家讲个故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。
二、初读课文，理思路
教师：老师故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们
第7篇：《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教学设计
教材简析：
《《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦就喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，教育学生遇到困难不要放弃，要开动脑筋，积极想办法用智慧解决问题。
教学目标：
1.认识9个生字：乌，鸦，喝，瓶，渴，办，渐，法，石。
2.能了解：乌鸦，口渴，喝水，办法，渐渐几个生词的意义。3.使学生能正确流利的朗读，提高学生的阅读能力。4.会写：瓶，办，法，石几个生字。
5.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
教学重点：
能认识生字词，会写生字和熟练流利朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决
第8篇：《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乌鸦喝水》教案1
教材简析：
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法．
教学目的：
1．认识“乌．处”等9个生字，会写“可．里”4个字．
2．朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的．
3．让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1．教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
2．教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟
