用正确理念引领语文教学 中考复习指导(九年级)
第1篇：用正确理念引领语文教学 中考复习指导(九年级)
用正确理念引领语文教学
一、观念决定成败
在我们的语文教学中语文知识点繁多，而中考又侧重考查学生的课外迁移能力，课本的内容很少，学生的学习能力不是“速成”的需要的是每一堂课的积累和升华，这就需要我们在平时的教学中早计划、早起步、早渗透。没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,才能触类旁通。近几年（05年）的中考题型未发生多大变化，所以我们两人根据以往中考的复习做法，平日的教学就经常向这些方面渗透，努力寻找可以引发系统复习的“触发点”，在注重课本基础的前期下，力求多阅读一些课外的从而拓宽视野，丰富知识，增强阅读能力。“固根本”、“浚泉源”，重基础知识的教学在三年的教学中我们贯穿始终。理念是行动的灵魂，有了正确的理念才会产生和谐的教育教学行为。我们把中考的每一个考点落实到三年的每一节课、每一个语文活动中，用这样的理念引领我们的教学。
二、集体创作的结果
教学是一个集体行动，因此必须要有良好的团队精神才能取得成功，努力形成“凝神聚智抓中考”的良好风尚。我们两人在备考过程中既要有分工，又要有协作。都能各尽所长，心往一处想，劲往一处使，真正利用集体智慧。哪位老师在复习中有了好的想法与建议，我们都会坐下来认真讨论分析。在组内，我们真正做到了资源共享，成果共享。例如初三上学期我们一个老师建议利用语文小作业本，学生自己手头的中考资料提前进行散文的阅读训练。学校毕业班复习研讨后，我们统一步调，年前就结束了九年级下册的文言文，并且又组织了以前经常训练的说明文阅读和议论文阅读专题，为年后的分类专题复习奠定了基础。中考又是整语文组集体创作的结果，教师集体的群体攻坚水平决定着教学质量的提高。教研活动时的好的建议，以前毕业班的好的做法、好的传统尽我们所用，我们同心同德，齐心协力，以老带新从教材和《考试说明》中去研究中考动态和应对策略，氛围浓厚、各有所长。用相互讨论的办法探究适应我校学生实际的教法。通过这些，自我被大大缩小，集体被大大加强了，保证了中考的重大胜利。
三、以用科学方法为导向、正确理念引领教学
学习攻坚阶段我们构筑爱心的桥梁，为学生的发展打下自信的力量。“学校及时召毕业动员、誓师会、师生结对子、学习复习方法交流会、学生座谈会等多种形式调动学生的积极性。老师自己的单项检测、学校的阶段性模拟，了解学生的学情，把握住了学生的实际情况，及时调整了复习方向和策略，扭转了初二的被动局面，为中考取胜打下了良好基础。在复习过程中，分类复习中我们及时对学生进行问卷，改变了原来的先练再讲的模式变为明确考点、考点练习、方法导引，把教师和学生的智慧结合在一起，用集体的智慧力量共同创造辉煌业绩。
1、科学备考
语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。
我们在时间上制定了三个时段的教学计划。即第一轮复习计划（学习九年级下册的文言文外把比较简单的说明文与议论文），第二轮复习计划（根据中考试卷的模式分专项主要是自己印的分类的试题讲义），最后一个月冲刺计划（课堂试题模拟讲评与学生文言文、古诗词的复习背诵、作文指导等）。年后在范围上制定了三个层面的复习计划，即”回归课本抓重点，专项训练抓难点，综合测评抓考点“。在内容上分基础知识复习计划、综合复习计划、查漏补缺计划、回头看计划、模拟考试计划。这样就形成了”点“、”线“、”面“的有机、完美结合，并将这些计划落实到位。我们集思广益，精心设计复习策略。分析学生在前一阶段学习中的漏点是什么，然后有针对性的改进教学方法，总之，在复习中，前期全面出击，年后横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，练习到位，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后一阶段回头看，临考前三天放手复习，让学生根据自己的情况有选择的复习。重视积累,突出读写,着眼运用,鼓励创新，培养综合能力,提倡创新精神。
2、捕捉信息在复习中及时捕捉中考信息至关重要。
我有亲身的体会，06我有幸参加了日照市的语文毕业班研讨会，明确了考试的有关动向，特别是考试的相关题型，回来后我们认真落实会议的相关精神，最终在中考中取得了全县总体第三名的好成绩。每年的年前教学督导我们都追着教研员陈老师问个不停，你像去年，陈老师透露的信息说市里命题注重综合能力课外的考察，而省命题中考中有课内的阅读理解，并且说今年省里命题，我们得知这一关键信息后，年后注重了课内的阅读理解，果然考了《阿长与山海经》一课。所以我们要及时听一听专家的建议，可以让我们及时的调整复习的方向（在此感谢陈老师为我们的成绩平添了制胜的砝码）每年的《考试说明》的重要性是不言而喻的，《说明》发下后，我们就立即坐下来详细地加以分析、研究。与前几年的加以对比分析，从中找出共性，辨出不同。进而指导、修正我们的复习方向，确定新的复习策略。
3、关注细节”细节决定成败“
在复习中，我们提出”精耕细作“的口号。如：中考的古诗文默写范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，一字出错，满”盘“皆输。所以古诗词默写我们都以每天一张小纸的形式，有课代表负责有计划的布置，天天反馈。
利用校本课程《阅读与人生》以及课前的20分钟阅读课积极倡导读优美范文的学习借鉴活动，学生长期坚持收益很大。课下精心选择题型，课堂上注重讲练结合，注重有关的方法指导。
作文复习中，采取三线并行的方式：一是知识专题辅导--就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，一周一个专题，选择优秀的题目及经典例文对学生进行辅导，开拓思路，让学生练习。二是储备素材--提倡拿来主义和创新运用，老师指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料储备，为中考作文蓄能。三是各类题型集中训练，就中考作文的经典题型进行写作方法与技巧的指导与训练。倡导学生善于联想，张扬个性。让文章体现出自己真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
四、领导的关心与帮助密不可分
毕业班是学校的窗口，学校领导显得尤为关心和侧重。为更好的提高成绩，毕业班研讨会时，学校就帮助老师针对兄弟学校找差距，明确不足。中层领导具体分到班级，帮助班主任做学生工作。教学过程中不断地协调指导老师工作，调动鼓舞学生的信心，多次组织复习方法交流会，使学生学习事半功倍，信心大增。学校财政紧张的状况下，复习讲义从未过问，只要是老师精选试题的就行。成绩的取得离不开领导的关心支持。
最后祝我们今年的中考成绩再创新的辉煌！我们语文组在陈老师的带领下越来越好！
2017-12-24
岳海涛
第2篇：用正确理念引领语文教学----语文活动发言材料
一、观念决定成败
在我们的语文教学中语文知识点繁多，而中考又侧重考查学生的课外迁移能力，课本的内容很少，学生的学习能力不是“速成”的需要的是每一堂课的积累和升华，这就需要我们在平时的教学中早计划、早起步、早渗透。没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,才能触类旁通。近几年（05年）的中考题型未发生多大变化，所以我们两人根据以往中考的复习做法，平日的教学就经常向这些方面渗透，努力寻找可以引发系统复习的“触发点”，在注重课本基础的前期下，力求多阅读一些课外的从而拓宽视野，丰富知识，增强阅读能力。“固根本”、“浚泉源”，重基础知识的教学在三年的教学中我们贯穿始终。理念是行动的灵魂，有了正确的理念才会产生和谐的教育教学行为。我们把中考的每一个考点落实到三年的每一节课、每一个语文活动中，用这样的理念引领我们的教学。
二、集体创作的结果
教学是一个集体行动，因此必须要有良好的团队精神才能取得成功，努力形成“凝神聚智抓中考”的良好风尚。我们两人在备考过程中既要有分工，又要有协作。都能各尽所长，心往一处想，劲往一处使，真正利用集体智慧。哪位老师在复习中有了好的想法与建议，我们都会坐下来认真讨论分析。在组内，我们真正做到了资源共享，成果共享。例如初三上学期我们一个老师建议利用语文小作业本，学生自己手头的中考资料提前进行散文的阅读训练。学校毕业班复习研讨后，我们统一步调，年前就结束了九年级下册的文言文，并且又组织了以前经常训练的说明文阅读和议论文阅读专题，为年后的分类专题复习奠定了基础。中考又是整语文组集体创作的结果，教师集体的群体攻坚水平决定着教学质量的提高。教研活动时的好的建议，以前毕业班的好的做法、好的传统尽我们所用，我们同心同德，齐心协力，以老带新从教材和《考试说明》中去研究中考动态和应对策略，氛围浓厚、各有所长。用相互讨论的办法探究适应我校学生实际的教法。通过这些，自我被大大缩小，集体被大大加强了，保证了中考的重大胜利。
三、以用科学方法为导向、正确理念引领教学
学习攻坚阶段我们构筑爱心的桥梁，为学生的发展打下自信的力量。“学校及时召毕业动员、誓师会、师生结对子、学习复习方法交流会、学生座谈会等多种形式调动学生的积极性。老师自己的单项检测、学校的阶段性模拟，了解学生的学情，把握住了学生的实际情况，及时调整了复习方向和策略，扭转了初二的被动局面，为中考取胜打下了良好基础。在复习过程中，分类复习中我们及时对学生进行问卷，改变了原来的先练再讲的模式变为明确考点、考点练习、方法导引，把教师和学生的智慧结合在一起，用集体的智慧力量共同创造辉煌业绩。
1、科学备考
语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。
我们在时间上制定了三个时段的教学计划。即第一轮复习计划（学习九年级下册的文言文外把比较简单的说明文与议论文），第二轮复习计划（根据中考试卷的模式分专项主要是自己印的分类的试题讲义），最后一个月冲刺计划（课堂试题模拟讲评与学生文言文、古诗词的复习背诵、作文指导等）。年后在范围上制定了三个层面的复习计划，即”回归课本抓重点，专项训练抓难点，综合测评抓考点“。在内容上分基础知识复习计划、综合复习计划、查漏补缺计划、回头看计划、模拟考试计划。这样就形成了”点“、”线“、”面“的有机、完美结合，并将这些计划落实到位。我们集思广益，精心设计复习策略。分析学生在前一阶段学习中的漏点是什么，然后有针对性的改进教学方法，总之，在复习中，前期全面出击，年后横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，练习到位，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后一阶段回头看，临考前三天放手复习，让学生根据自己的情况有选择的复习。重视积累,突出读写,着眼运用,鼓励创新，培养综合能力,提倡创新精神。
2、捕捉信息在复习中及时捕捉中考信息至关重要。
我有亲身的体会，06我有幸参加了日照市的语文毕业班研讨会，明确了考试的有关动向，特别是考试的相关题型，回来后我们认真落实会议的相关精神，最终在中考中取得了全县总体第三名的好成绩。每年的年前教学督导我们都追着教研员陈老师问个不停，你像去年，陈老师透露的信息说市里命题注重综合能力课外的考察，而省命题中考中有课内的阅读理解，并且说今年省里命题，我们得知这一关键信息后，年后注重了课内的阅读理解，果然考了《阿长与山海经》一课。所以我们要及时听一听专家的建议，可以让我们及时的调整复习的方向（在此感谢陈老师为我们的成绩平添了制胜的砝码）每年的《考试说明》的重要性是不言而喻的，《说明》发下后，我们就立即坐下来详细地加以分析、研究。与前几年的加以对比分析，从中找出共性，辨出不同。进而指导、修正我们的复习方向，确定新的复习策略。
3、关注细节”细节决定成败“
在复习中，我们提出”精耕细作“的口号。如：中考的古诗文默写范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，一字出错，满”盘“皆输。所以古诗词默写我们都以每天一张小纸的形式，有课代表负责有计划的布置，天天反馈。
利用校本课程《阅读与人生》以及课前的20分钟阅读课积极倡导读优美范文的学习借鉴活动，学生长期坚持收益很大。课下精心选择题型，课堂上注重讲练结合，注重有关的方法指导。
作文复习中，采取三线并行的方式：一是知识专题辅导--就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，一周一个专题，选择优秀的题目及经典例文对学生进行辅导，开拓思路，让学生练习。二是储备素材--提倡拿来主义和创新运用，老师指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料储备，为中考作文蓄能。三是各类题型集中训练，就中考作文的经典题型进行写作方法与技巧的指导与训练。倡导学生善于联想，张扬个性。让文章体现出自己真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
四、领导的关心与帮助密不可分
毕业班是学校的窗口，学校领导显得尤为关心和侧重。为更好的提高成绩，毕业班研讨会时，学校就帮助老师针对兄弟学校找差距，明确不足。中层领导具体分到班级，帮助班主任做学生工作。教学过程中不断地协调指导老师工作，调动鼓舞学生的信心，多次组织复习方法交流会，使学生学习事半功倍，信心大增。学校财政紧张的状况下，复习讲义从未过问，只要是老师精选试题的就行。成绩的取得离不开领导的关心支持。
最后祝我们今年的中考成绩再创新的辉煌！我们语文组在陈老师的带领下越来越好！
岳海涛
第3篇：用新课程理念指导语文教学
用新课程理念指导语文教学
运用新课程理念指导语文教学，可以使教学走出“费、慢、低、差”的困境，提高学生学习语文兴趣，还学生自信和独特个性。走进新课程，我们做什么？以下是笔者运用新课程理念指导语文教学的一些思考与探索。
一、运用自主、合作、探究的学习方式，指导语文教学
新课程倡导的学习方式是：自主、合作、探究学习，这是实施新课程最为核心和最为关键的环节。提倡自主、合作、探究学习方式，使学生的学习活动形成一个生动活泼而富有个性的过程，改变以前过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。学生主动参与，乐于探究、勤于动手，有利于学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力与交流合作的能力形成。
在语文教学中如何运用这一学习方式，我是这样操作的：（1）自主探索，走进文本。（2）合作交流，加强思维锻炼。语文课程标准倡导合作交流，让学生在自主探索的基础上，以学习小组或以分组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，达到取长补短的目的。交流的内容应该是认知与技能方面的、过程与方法方面的、情感与
第4篇：九年级语文中考复习教学反思
九年级语文中考复习教学反思
何玮
九年级语文中考复习教学常常不尽如人意，经过反复思考，我觉得主观与客观原因实在太多，在此略谈几点，或许能引起同事们的一些共鸣。
一、分册复习只是走马观花，没有落到实处。
一个单元一般是安排一周的时间，一个单元有四到五篇课文。平均每个单元用时两到三节课。第一节读课文，做三件事：１.课文主题；２.文章特色；３.重点段落。第二节做练习，做三件事：１.做配套练习；２.校正答案并记忆；３.疑难讲解。当然整个复习过程以学生为主，但很多学生一节课连几篇课文都读不完，就是完成了三件事，学生好像对课文还是不熟悉。第二节时做练习时全是翻书做的，几个生字词注音都不会，更不要说释义了，还有做阅读理解时总依赖答案，有的学生甚至到了没有答案就不能下笔的地步了，看来以前的学习陋习实在太根深蒂固了。再就是记忆时总喜欢死记硬背，对以前学过的最基本的语文知识都不记得了。如此现状给语文教学带来了很大的困难。
复习给人的感觉就是走马观花，作用不太大。看来在以后的复习过程中还要多教学生学习方法，每个单元不同课
第5篇：中考语文答题技巧专题讲座 中考复习指导(九年级)
中考语文答题技巧专题讲座
语文是最基础的主干课程，关于语文有什么答题细节要注意呢？下面是本人对即将参加中考的学生的一些建议，希望同学们在中考中能够应用得上，从而取得更好的成绩。
一、总要求
1、在拿到语文卷子之后，先快速浏览检查试卷是否有缺页、空页的情况，然后要看看答题卡是否符合要求。按照考试规定将姓名、准考证号等信息填写在规定位置。在开始答卷铃声未响时可以看看前几道题目也可以简单构思下作文题目。
2、 做语文非选择题时一定要认真阅读题目，切忌毛毛草草只读一遍就将答案写上。要知道，答题纸上不能随便修改，否则试卷会变得非常混乱，降低考官的印象分。做这类题目的时候一定要反复对文章和文章后的题目认真思考，在心里总结出答案之后还要在草稿纸上简单打一个草稿，确认之后再工整地抄写在试卷上。
3、 语文学科当中的作文是最重要的，也是整个中考分值最高的题目。需要在这里提醒大家的是，作文的题目、开头和结尾非常关键，因为这是阅卷老师最关注的三部分。通过这三部分，阅卷老师就可以大约地判断出你的写作实力和是否按照题目
第6篇：作文临时抱佛脚 中考复习指导(九年级)
1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止’三边工程’(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲
第7篇：中考语文复习指导：专题研究
2011年中考快乐语文新专辑：专题探究
版主导读
你好，朋友！欢迎你进入综合实践园地。作为衡量学生语文综合能力的载体，这块宝地已深受中考试卷的青睐。它以语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合等方式，为同学们构建了一个开放的答题环境，使大家通过自主探究，运用发散思维予以解答，进而展示自己综合相关知识的能力和理解探究、发现规律的能力。版主相信，今天走下来，你一定会不虚此行。
张一凡：好啊，往日里总发愁综合性学习，不知这个“综合”考的究竟是什么。今天一起去园里参与活动，看看会有哪些收获。题型例说
（一）专题性综合例（2010·江苏盐城）今天是6月16日（农历五月初五），是我国传统节日——端午节，请你参加下列节日活动。
走近端午
（1）请你结合下面的文字回答问题。
它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。“几千年前的那朵浪花”所指的历
第8篇：中考语文短语复习指导
2014中考语文短语复习指导(双休日作业)
一、复习策略指导：
语法是研究用词造句的规律，我们学习语法要掌握词的构成、词性、短语、单句、复句等知识特点及运用规律。
词和词组合起来，构成短语（也称词组）。组合不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文”是两个词，“中学语文教材”是三个词，“中学语文教材教法”就是四个词。词和词可以按照不同的顺序组合成不同的短语，如“学校管理”和“管理学校”；也可以借助不同的虚词组合成不同的短语，如“父亲的母亲”和“父亲和母亲”。复习短语要了解并列、偏正、动宾、动补、主谓等组合关系。
区分短语的类型，首先要分析构成短语的各语言单位之间的关系，例如：“有社会主义觉悟、有文化的劳动者”这个短语是由“有社会主义觉悟、有文化”与“劳动者”构成的，前者修饰后者，是偏正短语，如该短语前再加上“做”这个字，表达的意思就成了“做什么”的意思，就成了动宾短语了。
二、短语的常见类型
并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这
