团队管理中三类激励理论的运用的论文
第1篇：关于团队管理中三类激励理论的运用的论文
关于团队管理中三类激励理论的运用的论文
一、内容型激励理论在高职院校团队管理中的运用
内容型激励理论是从激发人类行为动机的角度来研究激励问题的。人的需求内容是激励的出发点，也是影响激励效果的根本因素。在采取内容型激励时需要针对院校管理团队的需求内容制定相应的激励内容，这是实现团队管理中有效激励的基础，因此，职业院校团队管理的内容型激励应注意以下问题：
第一，需要是多样性的。团队是有不同的人组成的，个体之间必然存在差异，这也使得团队中的个体需要是多样化的，并且在不同的时期，团队需要也是不同的，这种不同表现为需要程度不同、需要作用不同、需要内容不同等。在进行内容型激励时，需要选择最迫切的需要作为激励内容的针对点，这能够最有效的引发团队动机，进而影响团队激励效果。此外还要根据院校团队人员不同职业阶段制定相应的激励措施。
第二，从马斯洛的需求层次理论来看，人们的需要是有层次的，并且人们的需求层次并非理论意义上的有低而高的逐级变化，而是随着团队成员所处环境的变化而随之变化。但是无论在哪个时期，团队需要都会有一个主导层次的需要，这是团队的支配性需求，因此激励内容针对需求层次进行设置，能够使团队成员的满意度尽可能高，这就体现了内容型激励的良好激励效果。因此在实际的操作中，高职院校团队激励应该根据团队成员不同层次需要采用不同层次的激励措施，进而获得最佳的激励效果。
第三，需要是潜在性的。从需求理论来看，人们的需求通常可分为显性需求与隐性需求，其中显性需求时人们随时随刻都能被感知的，而隐性需求又称为潜在需求，只有到了一定时刻，在客观与主管环境条件的变化作用下才会被激发与发现。对于这种潜在的需求，在激励措施制定与实施时，需要满足团队成员的潜在需求，这样能够激发团队成员的潜能，以更大的发挥成员的作用，为团队做出更大的贡献。
二、过程激励理论在高职团队管理中的运用
1.合理制定目标
在高职团队管理中，团队目标必须清晰明确，目标的制定直接影响团队成员行为的选择。此外，目标的准确性也是影响团队任务完成的关键，如果目标制定过高，则增加团队执行难度，可能会使他们完不成任务，进而影响其积极性，甚至会产生反作用。因此在过程激励措施制定过程中，要设定合理的目标，这是过程激励的关键。过程激励中要注意以下事项：首先清晰明确团队目标，且目标的制定要切实可行，能够准确反应团队的实际能力；其次团队目标的设定要团队全员参与，使团队成员清晰了解各自任务及职责；再次，团队目标的设定需要结合个人目标，充分体现团队成员的目标追求。
2.具备可能性的目标
团队目标的自定需要与团队实际能力与团队成员实际能力相符合，使目标具备可行性，能够既能保质保量的完成团队任务，又能够充分激发团队及成员的潜力，使其在团队完成的同时树立自信心。因此在制定过程激励措施时，团队目标需要根据团队实际情况制定，是团队成员通过努力能够顺利完成。并且团队还应该不断提高团队实现目标的可能性，根据团队能力的提升不断提升目标层次，这样不仅能够树立团队成员强烈的自信心，还能够不断锻炼团队成员综合能力。
3.确保激励措施的公平性
在激励措施制定和实施的过程中必须保证激励的公平性，因此在团队激励中需要注意以下几个方面：一是激励的程度必须与被激励者的功过相一致，既能够充分体现奖励的激励作用，还应该体现惩罚的公正性；二是过程激励必须存在统一适用的标准，对团队中的每个成员的激励标准是一致的；三是激励的实施要充分体现民主、公开，不搞平均主义。
三、行为改造型激励理论在团队管理中的运用
1.合理的行为选择
行为改造型理论通过人的行为结果的研究，解释了改造人类行为的科学依据，根据该理论，在团队激励过程中，通过一定的激励措施就能够对人的行为进行引导和规范。因此在激励选择时，需要对团队行为进行合理的选择，其中包括团队需求对成员的认可，成员实现需求的.能力，以及成员能力的提升等。
2.行为的规范与引导
团队还有不同的成员组成的，成员之间存在个体差异，因此在实现团队目标时，不同的成员可能会选择不同的行为方式来完成目标，虽然这些行为方式最终都会完成目标的，但是有些行为方式可能会对团队造成伤害，或者对团队其他成员造成伤害。因此必须对这些行为进行必要的引导与规范，制定统一的团队行为规范，采取适当的奖惩激励，使团队能够以最大的效率完成目标。
团队管理中的激励措施最终效果与团队目标、团队能力有较大的影响，在团队管理的个体激励和团队激励选择中需要对团队目标的关联度、团队任务体现的个人主义与集体主义有清晰的认知，以此为依据选择的激励方式才能够发挥最大激励效果。此外，团队管理中的薪酬激励需要注意团队内部薪酬比例合理、内部监督机制健全等。团队激励是团队管理的核心内容，不同的激励理论在团队管理中能够起到不同的作用，但是激励的目的是相同的，即使团队能够高效、高质的完成团队目标。在团队管理中可根据团队环境、成员特点等加以引导，针对不同情况采用不同激励措施，进而实现组织的激励目标。
参考文献：
[1]王军。学科交叉型高校科研创新团队建设与管理研究[D].华中师范大学，2012（11）。
[2]马丽华。基于生命周期理论的项目团队成员的激励模型研究[D].南京航空航天大学，2006（3）。
[3]林依。高校社科科研团队激励机制的问题与创新研究[J].改革与开放，2011（6）。
第2篇：激励理论在高校学生管理中的运用论文
激励理论在高校学生管理中的运用论文
一、引言
管理的成功与否取决于人心，但经营人心需要了解人性。激励理论是科学利用人的行为和心理，以激发其积极心态。本文旨在探讨激励理论在高校学生管理中的具体运用，及其对学生和高校长远发展的影响。
二、激励理论的概念及其在高校学生管理中的重要作用
通常来讲，人们的内心深处都有渴望，且人们都是在一定动机促使下做事情的。因此，激励是指运用相关策略和方法作用于人的内心活动，以强化、激发和驱动人的行为为最终实现目标。相关报道表明，很多大学生在校期间经常旷课打游戏，导致学分不够而无法毕业，甚至部分大学毕业生没找到工作而成为啃老族。由此可见，很多大学生缺少自制力，在大学期间任意放纵，浪费了学习技能和知识的大好时机，最终不仅未成为国家栋梁，还成了社会和家庭的负担。因此，各高校应有效运用激励机制加强学生管理。就学生而言，激励机制可促使其制定学习目标，进而树立正确的世界观、人生观以及价值观，以便于学生积极完成自己的学业，并形成良好的素质和心态修养；就高校而言，激励机制符合学校校训，能促使学生形成良好的学习风气，且师生相处更加融洽，为建设高校提供了有利条件；就家庭而言，激励机制可促使家长实现孩子成才的愿望；就社会和国家而言，大学生作为国家的希望和未来曙光，在学生管理中运用激励机制可推进社会、国家的和谐发展和现代化建设。
三、激励理论在高校学生管理中的具体运用
（一）信任关怀激励法
人与人之间能友好交往的基本条件是信任，而信任也能激发人的自信心，促使被信任人高效、快速地完成任务目标。比如，高校辅导员信任学生，并将班级任务和相关工作交给学生，同时在言语上鼓励学生，那么就会增加学生的信心，促使学生鼓足干劲，进而出色地完成工作任务，同时师生关系也更加融洽，并提高了师生合作的工作效率，为校园及班级建设提供了良好的平台。
（二）目标激励法
查士德斐尔爵士认为，坚定目标是重要的性格力量源泉，也是主导学生成功的必要因素。可行、正确的激励目标可激发高校大学生的学习热情和动力，促使学生用尽全力实现自己的学习目标，同时持有努力奋发的态度，进而享受成功成果。比如，高校中文系的学生都比较喜爱文学，喜欢写诗作赋，那么教师就可列举著名作家的成功事例来激励学生，进而制定不限字数和形式的美文写作计划，并要求学生一个学期内至少写50篇美文，同时配备专门教师进行指导，使得学生积极参加，这不仅增强了学生的文学功底和知识，还能促使学生形成竞争意识，同时还让学生在完成任务的过程中增强了自信心。
（三）荣誉激励法
荣誉是任何一个学生都想享有的光环，也是评判学生的参考，更是企业招聘人才的主要依据。各高校可根据学生各方面的'优秀表现，授予学生荣誉，比如，道德风尚、优秀党员、爱心大使、优秀班干部及见义勇为等荣誉，这不仅鼓励、宣扬了学生优良的道德风尚，鼓足了学生的干劲，还增强了学生的自信心和责任心，促使其他学生不断效仿，进而形成良性循环，以带动社会的正气风尚。
（四）榜样激励法
我国圣人孔子曾提出：三人行必有我师、择其善者而从之的伟大教育思想。即不管是普通人，还是明星或名人，我们都能从他们身上学到一些知识。各高校可大力宣传榜样事迹，进而充分发挥榜样的力量，以激励学生学习其值得学习的地方，再强化德育和道德的作用，进而规范学生的日常行为。比如，山东的刘盛兰老人，虽已年过90，却依然坚持拾荒来帮助上学困难的学生，他用无声的爱心行动诠释了中华民族对教育更加深入的理解。而教师可通过列举刘盛兰老人的先进事迹，让学生珍惜来之不易的受教育机会，并让学生学习老人崇仁厚德的民族精神。此外，教师还可列举反面事例，让学生引以为戒，促使其改正自身存在的问题。
（五）物质利益激励法
一般情况下，各高校都设有不同分类的奖学金，但部分学生不清楚评定奖学金的详细过程，那么学校就应公示评定奖学金的办法和细则，公示奖学金评定既对学习成绩有一定的要求，还对体能测试和综合素质有一定的要求，以使学生严格按照相关规范来要求自己。此外，各高校还可选择不包含奖学金的其他物质利益激励学生，比如，为自己创业的大学生提供物质和平台支持，鼓励各种各样的就业形式；为学生提供去知名企业实习的机会，以促使学生快速接触社会，进而提高学生的工作能力。另外，各高校也可有效运用反面物质利益来激励学生，比如，对成绩较差、逃课旷课及打架斗殴的学生采取一定的惩罚措施，以确保学校正常的教学秩序。
（六）思想教育激励法
思想教育工作不仅能提高学生的觉悟，还能加强组织的纪律性。实施思想教育激励法时，必须要根据学生的实际需求，结合其他激励方法，这样才能避免学生产生抱怨和抵抗情绪，以便提高学生的思想政治素质，促使学生完成目标任务，进而确保学校顺利开展各种教学活动。
（七）挑战性工作激励法
挑战性工作激励法是让学生通过挑战性工作，进而满足自身的成就感和成长需要，以实现激励的目标。挑战性工作激励法需要学生充分发挥自身的内在潜力，进而自主完成高强度及高难度的工作任务，使得学生获得成就感、工作经验和创造能力。四、结束语总之，激励理论在高校学生管理中具有重要作用和意义。各高校应根据学生的实际情况采取合理的激励方法，促使高校学生积极完成学业。此外，激励管理机制也能改善学校的校风和学风，促使其成为学术和文化的核心竞争场所，以利于学校更好、更快的发展。
第3篇：激励理论在企业管理的运用论文
激励理论在企业管理的运用论文
摘要 ：在当今经济高速运转下，大多企业随着科学的进步而不断更新和完善；为了提升自身发展与新时代相迎合以及为提高员工的工作效率和企业的经济效益，许多企业争先运用激励理论来激励员工，使每位员工的潜能得到最大程度的发挥。激励理论被广泛应用在企业的管理中，在规章制度里渗透激励理论。本文主要论述激励理论在企业管理中运用的必要性和有效运用的方式以及运用激励理论的意义，对企业合理地运用激励理论进行了主要论述。
关键词 ：激励理论；企业管理；分析；运用
一、激励理论的概述
1.激励理论的定义
激励理论是指用特殊的方法来激发人的内在动力，以最大程度来调动人的积极性，以鼓励带动人们实现预定目标。激励的主要因素包括内在因素和外在因素。其中内在因素起决定性作用，外在因素起促进作用。外在因素是指，主要靠外力来进行发展，例如，经营者采用各种激励手段，了解被管理者的需求，以此用各种手段来激励被管理者不断前进，最大程度的激发其努力工作，使被管理者为了自身需求不断向上的进程。怎样开展现代企业的管理制度，其重
