《剪一剪》教学设计
第1篇：《剪一剪》教学设计
《剪一剪》教学设计
《剪一剪》教学设计
教学内容：
教科书第46页
教学目标：
1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重、难点：能剪出各样图形。
教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
教学过程：
一、 揭示课题
同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
二、 探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的'学生进行演示，集体汇报。
a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
b) 方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c) 方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
d) 方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。
（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由
4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价 这节课你掌握什么本领？
第2篇：《剪一剪》的教学设计
《剪一剪》的教学设计
《剪一剪》的教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第46页。
【教学目标】
1.技能目标：让学生能够剪出连续的对称图案。
2.认知目标：通过观察图形的形成过程，找出规律。初步培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3.情感目标：在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。
分层教学目标：
1.能够独立剪出各种连续的对称图形，自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
2.能够独立剪出各种连续的对称图形。在同学的帮助下，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
3.在小组合作中，剪出连续的对称图形，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
【教学重点、难点】
让学生剪出连续的对称图案(折法和剪法)。发现图中蕴涵的数学规律。
【课堂教学组织形式】
以六人或七人小组合作探究、互帮互助的学习形式为主。每组一般由一至两个能力较强的学生，四个能力一般的学生，一个学习较困难的学生组成。
【教具准备】
彩纸，水彩笔，剪刀，剪好的图案(一只蝴蝶、连续对称图案若干)胶水。。
【教学过程】
一、激趣导入
师：今天我们准备了剪刀和彩纸，你知道要干什么吗?
生：剪纸。
师：对，这节课，咱们就来剪一剪有趣的图形。看谁剪得最棒、最漂亮。
(出示课题：剪一剪)
[设计意图：教学内容选取了学生日常感兴趣的剪纸活动，激发了学生学习的兴趣，也体现了课程标准的新理念：数学知识源于生活。]
二、引发探究
1.剪一只蝴蝶。
(出示一只剪好的蝴蝶)
(1)师：你会剪一只蝴蝶吗?
生：能。
(2)请你剪一剪。
(教师巡回指导)
学生独立完成。
(3)师：谁能说说你是怎样剪出来的?
生：把纸对折，从不开口处画半只蝴蝶，然后再剪。
① 对折是怎样折的?
② 请学生在黑板上画出半只蝴蝶。
个别化辅导：教师在巡回指导时，着重观察、帮助那些动手能力较弱的学生。
[设计意图：对称图形是本节课的基础、起点。这节课的教学活动是在学生认识对称图形，会剪一个对称图形的基础上建构的。]
2.做两只连续的蝴蝶。
(1)根据你们说的，我也来剪一剪。一拉，成了两只连续的蝴蝶。
(2)请你想一想，我是怎么剪出两只连续的蝴蝶的?
出示剪剩的底部。
师：告诉你，秘密就在这张纸上。
引导学生分析折的原理。
[设计意图：让学生看着图，感受到数学的美，激发学生求知的`好奇心，培养学生的观察能力。猜一猜，给予学生猜想的空间，建立起学生的空间观念。]
三、实践探究
1.初次剪蝴蝶。
(1)以小组为单位实践探讨：怎样折才能剪出两只蝴蝶?
出示学习提示：确定折的方法动手实践交流、反馈。
(2)动手实践，合作交流。
(教师巡回指导)
学生可能出现以下折法。
① 拿一张纸折三折。
② 拿一张纸对折两下。
(3)比较一下哪种方法好。
(对折再对折比较简便)
备择方案：如果无法比较出好坏，教师让不同折法的学生在纸上画好蝴蝶，剪一剪。
个别化辅导：小组学习时，教师进入一至二组参与讨论、巡回，了解、收集学生的各种方法。
[设计意图：教师没有直接给予学生折的方法，而是让学生通过动手实践、小组探究交流来发现方法，掌握方法。教师对于学生的各种方法，没有作出评价，而是让他们把各种方法进行对比、分析，从而得到最优化的折法，充分体现了学生在课堂中的主体地位。]
2.再次剪。
师：根据刚才我们讨论出的折法，你能试着剪两只蝴蝶吗?
(1)学生再次动手实践，教师巡回指导。
学生可能出现以下情况：
① 两只蝴蝶不连续。
② 一只蝴蝶完整，另一只蝴蝶不完整。
备择方案：如果没有学生出现错误情况，教师拿出错误进行分析。
个别化辅导：教师观察动手能力较弱学生的剪蝴蝶过程，研究其错误根源。
(2)请剪成功的学生来说说：你是怎样剪的?剪的时候要注意些什么?
学生归纳要注意两点：
① 必须从不开口处画半只蝴蝶。
② 大翅膀不能剪断。
师：为什么大翅膀不能剪断?
生：如果剪断，蝴蝶就不连续了。
(3)师：请剪错的同学再剪一次，剪对的同学仔细观察一下，他剪对了吗?
个别化辅导：有针对性地关注一些动手能力较弱的学生。
[设计意图：这一教学环节，教师先让学生独立探究、动手实践 ，再让成功的学生介绍自己的经验，不仅给予其他同学启示，也使自己体验了成功的喜悦。让成功的学生去帮助动手能力较弱的学生，努力克服在数学活动中遇到的困难，促进了学生之间的相互交流，也激发了学生学习的积极性。]
四、发挥想象，探究规律
1.剪自己喜欢的图案。
(1)师：刚才我们学会了剪两只连续的蝴蝶，你能用这种方法剪出其他你喜欢的图案吗?
生：能。
(出示墙报)
(2)学生三次动手实践。
出示学习提示：剪一剪，剪出你喜欢的图案一边剪一边填一填，如果对折3次或4次，能剪出多少个图案最后把你剪好的图案贴上墙报，写上自己的名字。
个别化辅导：参与动手能力较弱的学生和中等学生的剪纸活动，并与他们交流剪的过程及图案个数。
[设计意图：这一教学环节留给了学生创作的空间，充分发挥了学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。通过布置墙报的活动，使学生将所学知识运用于生活，使学生体验成就感，更使学生感受到数学的美。让不同的学生在数学上得到不同的发展。]
2.想一想，找规律。
(1)反馈填表结果。
对折次数
| 格子个数
| 图案个数
|
1
| 2
| 1
|
2
| 4
| 2
|
3
| 8
| 4
|
4
| 16
| 8
|
(2)你能发现什么规律?
生：每多折一次，图案个数是前一次的2倍。
对折一次图案个数1个
对折二次图案个数1×2=2(个)
对折三次图案个数2×2=4(个)
对折四次图案个数4×2=8(个)
生：格子个数是图案个数的2倍。
图案一个格子个数1×2=2(个)
图案二个格子个数2×2=4(个)
图案四个格子个数4×2=8(个)
图案八个格子个数8×2=16(个)
图案个数×2=格子个数
……
备择方案：如有学生没有发现规律，请学生进行小组讨论。
[设计意图：从实践中去发现规律，归纳规律，从生活中的现象来透视数学问题。]
3.应用规律。
师：根据刚才总结的规律，对折5次，格子数与图案数会有什么变化呢?
生：图案个数是8×2=16(个)，格子个数是16×2=32(个)。
[设计意图：发现规律之后应用规律，把所学知识抽象化。]
五、课堂总结
1.师：你认为剪连续的图案应该注意什么?
注意事项：①对折;②从闭口处画起;③连接处不能剪断。
2.生活中你见到过连续的图案吗?
(1)教师示范，出示图片。
(2)学生自由发言。
第3篇：剪一剪优秀教学设计
剪一剪优秀教学设计
剪一剪优秀教学设计
【教学内容】
（人教版） 《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第46页的内容。
【教学目标】
1．知识点：让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍。
2．能力点：让学生能剪出连续的对称图案。
3．美育点，让学生剪出漂亮的图案。
【教学重点】
让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手操作能力。
【教学难点】
让学生能剪出连续的对称图案，培养学生初步的空间想象能力。
【教具准备】
彩纸数张、剪刀一把、作品一张、小展示牌等。
【学具准备】
彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。
【学习环境】
6个人一个学习小组，小组学生在乎等、自主、和谐的气氛中进行活动。
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们，你们都喜欢剪纸吗？
生：喜欢。
师：你们都会剪哪些图案呢？
（指名回答）
师：同学们剪过的图案真多。这节课，我们再来剪一剪。
（出示课题：剪一剪）
二、探究新知
（一）看一看
师：老师也非常喜欢剪纸，尤其是喜欢剪
第4篇：《剪一剪》教学反思
《剪一剪》教学反思
身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《剪一剪》教学反思，希望能够帮助到大家。
《剪一剪》教学反思1
最初，在备这节课的时候我遇到了两个怎么也想不透的困惑：
1、实践活动课，如何体现数学味。剪一剪这样的实践活动课，我想：剪是一定要剪的，但怎样才能剪出数学味？在这节课上，数学知识的点应该落在哪儿？又怎样在动手实践过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢。这是我一直思考的一个问题。
2、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢，其他地方还有没有呢？另外，“平移、旋转”就是这节课的知识点么？
带着这两个问题，我再次认真的阅读课标、教材、教参。首先我发现在这节课中，牵涉到的数学知识点有：轴对称、平移旋转、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并且让学生在实践活动中提升数学思维水平。
于是，我设计了通过从
第5篇：《剪一剪》教学反思
《剪一剪》教学反思
《剪一剪》这节实践活动课即以“剪纸”为中心，围绕“剪纸”贯穿整个课堂。这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系，加深学生对图形平移和旋转的认识：另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力和空间观念。
这节课堂实践中，我主要将教学重点定为探索剪纸的规律。在课的一开始，我利用畅言电子课本中的资源给学生播放我国的剪纸艺术，让学生感受到剪纸的美，产生强烈的想要自己动手去剪的愿望。接着，呈现课本上四个手拉手小人的图片，问学生，能不能剪出这个样子？引导学生发现要先剪出四个手拉手的小人，可以先剪出一个。于是，我和学生共同回顾第一节课中，剪轴对称图形（松树、爱心和葫芦）的方法：折—画—剪。由于考虑到学生安全，没有要求学生带简单到校，所以，这个过程，是由我自己通过演示来完成的。顺利剪出一个小人之后，我及时引导学生发现总结，“刚才我对折了几次？剪出了几个小人？”学生回答：“对折了1次，剪出了1个小人。”根据学生的汇报，我及时
第6篇：一.剪梅教学设计doc
《一剪梅》教学设计
一、作者简介与写作背景 郭沫若曾题有这样一副对联：“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，这是写谁的呢？（李清照）（这是郭老为李清照纪念堂所写的对联，是对女词人身世和作品的高度概括。）在初中我们学过的词《如梦令》，大家不妨齐背一下：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡！争渡！惊起一滩鸥鹭。” “在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。李词工于造语，善于创意出新。
少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉
这是一首闺情词。婚后不久，赵明诚
第7篇：《剪窗花》教学设计
21、剪窗花
教学目标：
1、会认10个字，会写6个字。自主积累词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。
教学重点：
1、认识10个字，写好6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟课文内容。背诵课文。
教学准备：
1、课件、合作学习评比表（黑板右侧）
2、儿歌中提到的各种窗花图案。
教学时数：
2课时。
第一课时
一、谈话导入
1、教师出示一张红纸，然后快速折叠、剪成一对蝴蝶，问：看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？
2、同学们，实话告诉你，我的剪纸本领不算高，不过，老师认识一位真正的剪纸大师，同学们想不想见见她？
（课件：插图）你们看，她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么？
3、指名说。
4、哦，她们在剪窗花，你能说出“窗花”这个词，说明你早就读过课文，真是个爱学习的孩子，那你知道什么是窗花吗？（像这些贴在窗户上、床头，用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。）今天，我们就来学习儿歌《剪窗花》。
二、读背儿歌
1、请同学们打开书，听
第8篇：剪花花教学设计
教学目标：
1、让同学们了解剪纸，感受中原文化---剪纸艺术的魅力，引导学生喜欢上剪纸。
2、学会做一些简单的剪纸花样，并把剪好的团花装饰生活中的物品，体验成功的快乐。
教学重难点:学会做剪纸花样。
教法：展示法、引导法、示范法、激励法
教学准备：多媒体课件、视频、剪纸团花范例、彩纸、剪刀、固体胶等。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1.欣赏视频，简单了解剪纸作用。
大家好！老师今天给大家带来了一个节目《剪花花》，你们想看看吗？（想！）大家请看。（播放视频）谁来说说它那里最漂亮？（学生回答）你真勇敢，这张漂亮的团花就送给你了！有了剪纸的装扮，春节晚会更美了。
2.实物欣赏，引入课题。
师：老师这里有许多剪纸，你们还想看吗？生：想！师：你们想不想近距离地看一看，或者摸一摸呢？生：想！
师：现在每组发一幅细细欣赏。看，这些剪纸漂亮吗？
想不想剪一幅属于自己的剪纸？今天，我们就来学习：剪花花。
2、大家一起来探究。
1.了解剪纸历史，学习团花特点。
师：同学们，在我国剪纸有着很悠久的历史，它起源于汉朝，到现在已经有
