高中物理教学中学生科学素养的培养论文
第1篇：高中物理教学中学生科学素养的培养论文
高中物理教学中学生科学素养的培养论文
新课程标准下对于很多科目的教学都提出了新的要求。在高中物理教学中，教师不仅要保障学生对于各个教学知识点有良好的理解与掌握，培养学生的科学素养与研究能力也应当成为课程教学的一个目标，这对于学生学好这门课程很有帮助。在高中物理教学中，教师应当注重对于学生教学主体意识的激发，并且要给学生的思维锻炼与能力提升提供更多机会与平台，这样才能够推进学生科学素养的培养与构建。
一、培养学生的问题研究能力
科学素养的培养要经过一个有效的积累过程，教师在教学中应当注重方法的选择，首先要深化对于学生问题研究能力的培养。学生只有具备较好的问题研究能力，才能够对于很多问题展开独立思考与自主探究，这是学生科学素养能够形成的基础所在。在高中物理教学中，教师要深化对于学生的有效引导，要将知识的讲授更多地转换为学生自主实现的知识探究与获取。这样不仅能够让学生感受到知识研究的乐趣，而且能够提升学生的思维能力，促进学生的科学素养得到培养与深化。例如，在讲“参考系”时，为了凸显学生的自主学习，我首先给学生播放了一段动画：路边的大树、奔驰的骏马、飞流而下的瀑布、川流不息的车辆。汽车里面有一个乘客问：“我动了吗？”司机说：“你没动。”而路边的行人说：“你跑得真快。”我提出思考问题：乘客到底是运动还是静止呢？然后自然地引入新课内容。这样的教学导入，不仅为知识教学形成了铺垫，学生的思维也得到激发。又如，在讲“加速度”时，我给学生播放了一段视频：飞机起飞、火车出站、运动员起跑、老虎突然去追鹿、汽车刹车等。让学生观察速度是否变化，变化快慢的程度是否相同，列表把初末速度对应时间填在表中。让学生回答，然后对比速度，进而引入加速度的概念。这样的教学方式，不仅更加生动直观，学生的思维也能够活跃起来，而且能够为学生科学素养的培养打下基础，提升教学效率。
二、深化学生的科学探究素养
深化对于学生探究能力的培养也很重要，这对于学生科学素养的`形成很有帮助。学生在知识学习时应当掌握基本的分析与探究问题的能力，这是一种重要的科学素养，也是对于学生知识应用与实践能力的有效锻炼。在高中物理教学中，教师要有意识地加强对于学生这方面能力的培养，要透过良好的问题激发学生的思维，并且给学生的自主探究提供更多的机会与平台。这不仅能够让学生展开对于相关问题的独立思考，也能够培养学生的各方面能力，从而提高学生的科学素养。例如，在讲“自由落体运动”时，我让学生自己动手去做牛顿管实验，并且自己设计相关实验过程。有的学生设计的实验过程如下：不抽空气，观察现象；抽一部分空气，观察现象；抽成真空，观察现象。在此基础上，学生会先猜测可能出现的情况，然后实验探究，得出结论，发现规律。这是一个非常典型的研究问题的有效方案。在教师的引导下，学生不仅能够体验到研究问题的一般思路与展开模式，学生研究问题的能力也得到培养。在这样的探究过程中，学生不仅了解了知识生成的过程和来龙去脉，而且有效地提高了自身的探究能力，促使学生理解与掌握这部分知识。
三、加强教学内容与社会生活的联系
物理知识并不是孤立于生活而独立存在的，教师要深化课本知识与社会生活的联系，让学生体会到物理知识能够发挥的效用。古今中外的众多科学家都在不断利用物理知识来改善人类的生存状态，这不仅是物理知识价值的体现，同样能够深化对于学生科学素养的培养。因此，在高中物理教学中，教师应当有意识地将教学内容和生活实际进行联系，并且引导学生体会这些知识在生活中的应用方式。这不仅能够促进知识教学，而且能够培养学生的思维能力与知识应用能力。例如，在讲“能量守恒定律与能源”时，对于常规能源及其保护，我从以下几个方面引导学生：首先，引导学生观看视频学习了解我国的能源储量与利用情况，让学生记录分析家里常规能源的利用情况，估算出一个县城里能源的利用情况。其次，引导学生思考应该怎样节约能源。最后，引导学生调查社会上工厂里的能源利用情况，哪些地方存在浪费现象？可以采取哪些节约措施？在一系列的问题的思考过程中，学生不仅对于能源的利用有了更深刻的认知，学生头脑中节约能源的观念也在逐渐形成与深化。这种理念同样是科学素养的一种良好体现。总之，在高中物理教学中，教师要深化对于学生科学素养的培养。首先，教师要培养学生研究问题的能力，这样才能够帮助学生对于很多问题展开独立思考与自主探究。同时，教师要深化对学生的科学探究素养的培养，这样能够帮助学生对于很多问题有更深入的分析与研究。此外，教师要深化课本知识与社会生活的联系，让学生体会到物理知识能够发挥的效用，这不仅能够促进知识教学，而且能够培养学生的思维能力与知识应用能力。
第2篇：高中物理教学中学生科学素养的培养论文
新课程标准下对于很多科目的教学都提出了新的要求。在高中物理教学中，教师不仅要保障学生对于各个教学知识点有良好的理解与掌握，培养学生的科学素养与研究能力也应当成为课程教学的一个目标，这对于学生学好这门课程很有帮助。在高中物理教学中，教师应当注重对于学生教学主体意识的激发，并且要给学生的思维锻炼与能力提升提供更多机会与平台，这样才能够推进学生科学素养的培养与构建。
一、培养学生的问题研究能力
科学素养的培养要经过一个有效的积累过程，教师在教学中应当注重方法的选择，首先要深化对于学生问题研究能力的培养。学生只有具备较好的问题研究能力，才能够对于很多问题展开独立思考与自主探究，这是学生科学素养能够形成的基础所在。在高中物理教学中，教师要深化对于学生的有效引导，要将知识的讲授更多地转换为学生自主实现的知识探究与获取。这样不仅能够让学生感受到知识研究的乐趣，而且能够提升学生的思维能力，促进学生的科学素养得到培养与深化。例如，在讲“参考系”时，为了凸显学生的自主学习，我首先给学生播放了一段动画：路边的大树、奔驰的骏马、飞流而下的瀑布、川流不息的车辆。汽车里面有一个乘客问：“我动了吗？”司机说：“你没动。”而路边的行人说：“你跑得真快。”我提出思考问题：乘客到底是运动还是静止呢？然后自然地引入新课内容。这样的教学导入，不仅为知识教学形成了铺垫，学生的思维也得到激发。又如，在讲“加速度”时，我给学生播放了一段视频：飞机起飞、火车出站、运动员起跑、老虎突然去追鹿、汽车刹车等。让学生观察速度是否变化，变化快慢的程度是否相同，列表把初末速度对应时间填在表中。让学生回答，然后对比速度，进而引入加速度的概念。这样的教学方式，不仅更加生动直观，学生的思维也能够活跃起来，而且能够为学生科学素养的培养打下基础，提升教学效率。
二、深化学生的科学探究素养
深化对于学生探究能力的培养也很重要，这对于学生科学素养的形成很有帮助。学生在知识学习时应当掌握基本的分析与探究问题的能力，这是一种重要的科学素养，也是对于学生知识应用与实践能力的有效锻炼。在高中物理教学中，教师要有意识地加强对于学生这方面能力的培养，要透过良好的问题激发学生的思维，并且给学生的自主探究提供更多的机会与平台。这不仅能够让学生展开对于相关问题的独立思考，也能够培养学生的各方面能力，从而提高学生的科学素养。例如，在讲“自由落体运动”时，我让学生自己动手去做牛顿管实验，并且自己设计相关实验过程。有的学生设计的实验过程如下：不抽空气，观察现象；抽一部分空气，观察现象；抽成真空，观察现象。在此基础上，学生会先猜测可能出现的情况，然后实验探究，得出结论，发现规律。这是一个非常典型的研究问题的有效方案。在教师的引导下，学生不仅能够体验到研究问题的一般思路与展开模式，学生研究问题的能力也得到培养。在这样的探究过程中，学生不仅了解了知识生成的过程和来龙去脉，而且有效地提高了自身的探究能力，促使学生理解与掌握这部分知识。
三、加强教学内容与社会生活的联系
物理知识并不是孤立于生活而独立存在的，教师要深化课本知识与社会生活的联系，让学生体会到物理知识能够发挥的效用。古今中外的众多科学家都在不断利用物理知识来改善人类的生存状态，这不仅是物理知识价值的体现，同样能够深化对于学生科学素养的培养。因此，在高中物理教学中，教师应当有意识地将教学内容和生活实际进行联系，并且引导学生体会这些知识在生活中的应用方式。这不仅能够促进知识教学，而且能够培养学生的思维能力与知识应用能力。例如，在讲“能量守恒定律与能源”时，对于常规能源及其保护，我从以下几个方面引导学生：首先，引导学生观看视频学习了解我国的能源储量与利用情况，让学生记录分析家里常规能源的利用情况，估算出一个县城里能源的利用情况。其次，引导学生思考应该怎样节约能源。最后，引导学生调查社会上工厂里的能源利用情况，哪些地方存在浪费现象？可以采取哪些节约措施？在一系列的问题的思考过程中，学生不仅对于能源的利用有了更深刻的认知，学生头脑中节约能源的观念也在逐渐形成与深化。这种理念同样是科学素养的一种良好体现。总之，在高中物理教学中，教师要深化对于学生科学素养的培养。首先，教师要培养学生研究问题的能力，这样才能够帮助学生对于很多问题展开独立思考与自主探究。同时，教师要深化对学生的科学探究素养的培养，这样能够帮助学生对于很多问题有更深入的分析与研究。此外，教师要深化课本知识与社会生活的联系，让学生体会到物理知识能够发挥的效用，这不仅能够促进知识教学，而且能够培养学生的思维能力与知识应用能力。
第3篇：小学科学教学中学生科学素养培养策略论文
摘要：新课程改革背景下，素质教育越来越受到重视，许多学校和家长都开始关注学生综合素养的提升，小学科学作为培养学生科学素养的基础课程，日益受到广大师生和家长的推崇，良好的科学素养也是学好小学科学的关键。本文主要研究在小学科学教学中如何培养学生的科学素养。
关键词：小学科学；培养；学生；科学素养
科学是小学教育必不可少的课程之一，是培养学生科学素养的主要课程，也是与生活实际联系最紧密的学科。良好的科学素养有助推动学生发挥创造性思维，主动探究科学问题，提高学生的探究能力。科学素养的培养不是一朝一夕就能完成的，需要学生在老师的正确引导下慢慢进行。因此，如何培养学生的科学素养，成为小学科学老师不容忽视的一个问题。笔者认为，培养良好的科学学习习惯，是提高学生科学素养的关键，也为学生日后科学学科及其他学科的学习奠定了良好的基础。
一、培养学生良好的观察习惯
观察是科研研究的第一步，古今中外，有无数的科学成果是通过仔细观察科学现象发现的，观察力也是科学学习必须掌握的能力之一。比如，万有引力定律是牛顿通过观察苹果落
第4篇：小学科学教学中学生科学素养培养策略论文
小学科学教学中学生科学素养培养策略论文
摘要： 新课程改革背景下，素质教育越来越受到重视，许多学校和家长都开始关注学生综合素养的提升，小学科学作为培养学生科学素养的基础课程，日益受到广大师生和家长的推崇，良好的科学素养也是学好小学科学的关键。本文主要研究在小学科学教学中如何培养学生的科学素养。
关键词： 小学科学；培养；学生；科学素养
科学是小学教育必不可少的课程之一，是培养学生科学素养的主要课程，也是与生活实际联系最紧密的学科。良好的科学素养有助推动学生发挥创造性思维，主动探究科学问题，提高学生的探究能力。科学素养的培养不是一朝一夕就能完成的，需要学生在老师的正确引导下慢慢进行。因此，如何培养学生的科学素养，成为小学科学老师不容忽视的一个问题。笔者认为，培养良好的科学学习习惯，是提高学生科学素养的`关键，也为学生日后科学学科及其他学科的学习奠定了良好的基础。
一、培养学生良好的观察习惯
观察是科研研究的第一步，古今中外，有无数的科学成果是通过仔细观察科学现象发现的，观察力也是科学学习必须掌握的能力之一
第5篇：高中物理教学中学生能力的培养论文
高中物理教学中学生能力的培养论文
一、激发兴趣，培养习惯
刚上高一的同学，自学能力较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，因此，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，以培养学生的阅读理解能力。在高一第一学期的教学中，教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外，要着重在培养学生的学习兴趣和良好的习惯上下功夫。高一上学期刚开始的学习内容，特别是在匀变速直线运动的研究这一章中，运动学公式在习题中的灵活应用对部分学生已经感到困难较大了。在此时如何去培养学生的应用知识解决问题的能力就显得尤为重要。在开始时应尽量采用常规的方法，一段匀变速运动都涉及初速度、末速度、加速度、时间、位移这五个量，如某段匀变速运动过程中已知了三个物理量运用运动学公式就可以求其余两个量，如题中给了两段运动过程，而每段都只已知两个量，就通过各段来列方程组求解，多次练习以后，等学生掌握了基本的方法后再介绍其他的解题方法，如尽量选取初速为零的运动段，列方程时尽量用已设的量，循序渐进，以达到最终能灵活应用知识的目的。
二、针对实际，
第6篇：高中物理教学论文 关注物理学习过程 培养学生科学素养
关注物理学习过程培养学生科学素养
高中物理新课程的课程目标注重提高全体学生的科学素养。具体目标就是学习物理核心概念，掌握物理学研究的基本技能；培养科学探究能力、自主学习能力、实践能力、解决问题的能力；培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。由此可知培养学生的科学素养是高中物理教学的核心目标之一，新课程理念是不仅关注物理知识的理解和物理基本技能的掌握，而且关注学生学习物理的过程和方法，因此学生学习物理的过程是高中物理课程培养学生科学素养的主要途径。
一、科学素养的界定
科学素养是指：具备并使用科学、数学和技术学知识做出有关个人和社会的重要决策。（美国2061中提到）高中物理课程中的科学素养包括：物理知识与技能、物理方法、物理能力、物理思想和物理科学品质。
二、关注学生学习物理的过程，培养高中学生的科学素养。
高中物理学习的过程是一个教师与学生互动交流，对物理学进行认识的过程，因此关注学生物理学习的每一过程，不失时机地培养学生的科学素养，是每一位高中物理教师的崇高使命。如何做到关注学生学习物理的
第7篇：高中物理教学中学生兴趣的培养
高中物理教学中学生兴趣的培养
【摘要】皮亚杰认为“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。反思我们现在的中学物理教学，在提出“要提高学生的科学素养，促进学生的全面发展”之际，必须要以学生为主体，寻找一切有助于培养和提高学习兴趣的方法和措施，这样才能为学生形成终身学习和发展奠定坚实的基础.【关键词】高中物理兴趣实验教学完善思维兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1．通过趣味新奇
第8篇：高中物理教学论文 中学物理教学中学生创新意识的培养
高中物理教学中学生创新意识的培养
摘要：该文着重讨论中学物理教学中贯彻超越性教学原则，培养学生创新意识的问题。学科教学中培养中学生创新意识至今仍是教育领域中的难点问题。该文在讨论了中学生创新意识和超越性教学原则的基础上，给出了一些贯彻超越性原则，落实创新教育的具体做法和应注意的几个问题。
关键词：超越性原则 创新意识 做法 注意问题
就当前我国中学物理课程而言，最基本的特点是：以物理学科基本知识为中心，使物理学科课程内容结构化。从而产生统一的物理教学大纲和以物理学上的重要事实、基本概念、原理、法则为内容的中学物理课本。本文并非要去评价现行的中学物理课程，而是在现行中学物理课程条件下，怎样培养学生的创新意识作一些研究和探索，这是一个具有理论和实践两方面意义的课题。
一、什么是中学生的创新意识
创新是指做出了前所未有的事情。意识是高度完善，高度有组织的特殊物质，即人脑的机能，是人所特有的对客观现实的反映。意识既包括认识的感性阶段和理性阶段，又包括人的情绪、意志和良心等。所以，中学生的创新意识是指学生通过
