让学生爱上我的课的论文
第1篇：让学生爱上我的课的论文
让学生爱上我的课的论文
社会在发展，时代在进步，也正是这样的变化使得英语在我们的生活中使用比率日渐增大。但是在这种大环境下，校园却出现了这样一种现象：“大部分学生对学习英语没有兴趣。”针对这一现象，身为教师的我要怎么做来提高学生学习英语的兴趣呢？下面跟大家分享一下我的心得。
一、从教师职责做起
1.提高自身素质。教师的教学方法是直接影响学生是否对英语感兴趣的重要因素之一，所以作为教师的我更要在日常的教学过程中不断的进行自我总结、自我反思从而达到自我的不断完善。教师的知识存储量是最不可缺少的职业素质之一，当然其他素质也很重要。心理学家认为，感情表达=7%言词＋38%声音＋55%面部表情。由此可见一堂丰满有趣的课堂对老师来说考察了各个领域各个方面的技能。要想让自己的课堂丰满有趣就要进行自我完善。
2.巧用教学设施。现在教学设施比较完善，教师可以充分利用多媒体和远程教育进行教学活动。在充沛的教学环境下，我可以自制教学课件，使得课堂氛围更加现实化、生活化、环境化。远程教育使得我的课堂内容更加丰富，也让学生开阔了视野。在高科技的技术支持下，课堂内容的多样化、教师风格的独特化、学生学习的积极化，无时无刻不激发着我完善课堂教学，激发着学生积极自主学习。
3.建立师生间沟通的桥梁。正所谓“亲其师，才能信其道”。在教学活动中，教师要关注每位同学，绝不能因为学生的成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏或偏向；要使每个学生的机会尽量要均等，但是我们更要注意多给后进生以表现的机会，以增强他们对学习的自信心；同时，师生之间通过情感沟通、达成师生间的双向理解也是十分重要的。爱上老师也会让学生爱上她的课，所以师生间的沟通也是一种积极有效的方法之一。
二、激发学生学习兴趣
1.转换思维模式激发兴趣。思维模式是中国的孩子学习英文最难克服的，但又是在学习英语过程中不得不学习的。例如，我们手中有20元，买了一个8元的日记本，那么收银员会找给我们多少呢？如果是中国的孩子他们用的是20-8=12；而美国的孩子则是多少加上8等于20，答案也是12。也就是说我们要将中国式的加思维转变成英美式的减思维。掌握好了思维方式就能帮助学生提高学习英语的兴趣。思维不等同于思路，思维是思考问题的方式而非方法，培养一个正确的思维，有助于帮助学生提高语感从而增加对英语的学习兴趣。
2.创设情境激发兴趣。为什么我们可以不懂得汉语的语法却可以说得一口流利的汉语呢？其实对于语言类的学习语言环境很重要，而且情境可以更快速有效的将学生带入学习环境。在日常的课堂教学中，我首先尽量用英语组织教学，在有限的时间内尽可能的让学生多听英语，利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情境，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，以锻炼其感知能力，培养其想象和思维能力。
3.团队游戏激发学习。这里一定要强调团队，因为团队可以带给学生们语言环境，相比较个人而言更具有激发学习英语兴趣的功效。在我的教学实践中比较有效的两种团队游戏是：①我是英歌小达人。全班共有42名学生，通过笔试翻译英文歌曲进行海选，选出六名同学，再分成两组，四名同学担任评委，其余同学担任大众评审，选手进行歌曲演唱PK。这种方法使得学生们在无形中掌握了英语的对话模式，也相当于变相背诵了一段富有感情的文字。②我是单词王。其规则是学生两两一组，进行每一单元的单词大PK，每组将各出一套试卷，按照组号进行标记，同时将拟好的答案标记好序号同时交给老师，再由老师不定序的将题发给每组，进行答卷，其单词考察内容不得超出老师所讲的课程，考察形式可创新。这样既可以锻炼学生们的创新能力，更可以加深他们对单词的理解，同时通过各组的出题内容教师也可以更好的检查学生们对知识点掌握的情况。
4.甜枣式教育激发兴趣。甜枣式教育即给予学生所需的赞美。学生在学习过程中，最希望得到的就是老师的赞美，所以教师应更多地去发现学生的闪光点，通过表扬奖励使学生认识自己的优点和长处，让学生发现自我，欣赏自我，拥有自信。这是一种互勉激励行为，即学生会在给予肯定后更加热爱学习和尊重师长等，而教师也会从中得到更多的信心和克服困难的勇气，反之亦然。
5.出奇制胜。每个人都有一颗好奇的心，学生也不例外，因此我们要利用好这一资源并大力的开发这一资源。我们都知道人的记忆的形成是不断地刺激我们的神经元才会形成长久的记忆，那么为什么有时候我们能一下子就记住某些特定的人或事物呢？答案就是因为他们不同于常态的人和事物。在教学活动中我们大可以借助此来激发学生的学习兴趣，出奇制胜！比如说我通常都会将重点的单词用彩色写出来，用以区分与其他单词的不同以及重点。
三、了解英语文化，拓展兴趣视野
任何一种语言都离不开文化背景，但是文化背景又是那么的枯燥乏味，怎么样才能让学生在有趣的文化中寻找学习英语的.乐趣呢？我借鉴了一些学校的成功做法，就是在班级开设了英语角供大家随时了解各个领域的英语知识，同时开设英语沙龙通过动画片以及其他有教育的电影等来培养并巩固学生们的英语水平。
英语教学的探索之路是无止境的，每位教师都有自己的一套教学方式。在漫长的教学之路上，我尝试了各种教学方法，作出了如上的总结。与传统的“注入式”教学方法相比较，我的这种创新方法在提高学生学习兴趣的同时也让我找到了创新的乐趣。看着学生们从学会到会学，从被迫学习到自主学习，从教师提问到学生疑问，看着他们在兴趣中成长，在兴趣中提高，才更真挚的体会到教师的意义，才会体会到为人师的真正内涵。
总之，兴趣是学习的前提，自主是成功的关键。我的实例分享希望给更多的教师带来教学灵感，让更多的学生爱上我们的课。希望莘莘学子在自己的学习之路找到自己的兴趣，也希望教师在自己的教学生涯中帮助更多的学生培养兴趣，让师生共同成长，互勉学习！
第2篇：让学生爱上乐理课[材料]
让学生爱上乐理课
摘 要：在新课标的要求下，在音乐理论教学中要充分体现学生的主体地位，让学生和教师尝试着角色互换，由被动的学习变为主动学习的教学，做好和其他一些相关学科的链接，比如视唱练耳，乐器演奏，声乐演唱，不要单把音乐理论拿出来枯燥的讲，要培养学生学习的兴趣，调动学生们的积极性，能让他们真正爱上乐理课。
关键词：乐理 积极性 兴趣 主动 相关学科
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-057-01
音乐理论是音乐教学中的一门专业基础课，教材中的概念和一些内容都比较抽象难理解，特别不容易被学生接受。对于许多高中生来说都提不起兴趣来，怎样才能让同学们在学习乐理知识的时候有兴趣呢？怎样在教学的时候将那些枯燥单调的乐理概念变得易懂、易记呢？这也成为我教学以来一直在琢磨的问题。
通过这几年的教学工作经验总结，在乐理课堂上要改变这种学生由于缺乏兴趣而丧失学习积极性的教学现状，我认为，改变一下教学方式和学生们的学习方式，效果还是很不错的。
我先从她们一开始是怎样理解和认识乐理课的入手，让他们先交流一下。我根据学生自己对这一课的理解再讲解它究竟是教授什么的，上好乐理课对器乐课、声乐课、音乐欣赏课及舞蹈课起着什么作用，如果没有学好乐理课，器乐老师就无法上课，需要再讲乐理知识才能在上课。
在实际的教学中，我改变了以往的以教师填鸭式的教学方法，让学生变被动为主动，留出时间让学生预习新课，每次课先指定一个同学写出一份详细的教案，先与我讨论，再讲解，做到没有错误的理论以后，让学生站上讲台，当上“老师”的角色，帮老师完成教学任务，我在旁边，及时的加以指导，再和同学们进行讨论、切磋共同完成教学的任务。这样一来，我就和学生们来了一个角色的互换，这个方法也有很多的前辈们已经在用了，我不是独创者，但是我把它已经实实在在的用在了我的教学中，效果真的是非常的显而易见。
在这里，我举一个角色互换音乐乐理课堂的范例，《三和弦讲解》。开课之前由老师安排，可以根据学生成绩和表现进行安排上课。总的原则是使学生保持最大限度的多样化和互补性。轻松的上好所传授的课程。
课例：《三和弦讲解》教学目标：使学生们了解三和弦的结构，音程关系及类型，能在钢琴上准确的听辩出三和弦的性质，提高音乐修养，为今后学习演唱、演奏和乐理教学打好基础。由老师请备好课的同学走上讲台，担任老师角色来讲解三和弦。教学步骤：首先让台下的学生明白什么叫三和弦，然后在黑板上写出三和弦是由三个音按照三度关系叠置而构成的和弦。其和弦音的名称分别是根音、三度音、五度音。根据三和弦中的根音与三音、根音与五音的音程关系，三和弦分为以下四种类型：（1）大三和弦一根音与三度音、根音与五度音为纯五度。（2）增三和弦一根音与三度音为大三度，根音与五度音为纯五度。（3）增三和弦一根音与三度音为大三度，根音与五度音为增五度。（4）减三和弦一根音与三度音为小三度，根音与五度音为减五度。举例：讲解它们的区别。明确大三和弦和小三和弦都是协和和弦，因为它们其中所含的音程全部都是协和音程。增三减三和弦都是不协和和弦，因为它们其中所包含的减五度还有增五度都是不协和音程。授课学生在钢琴上弹出不同的三和弦，让台下的同学们听，让他们熟悉不同的三和弦。一节课的教学任务就完成了。当然，台下的同学们还可以根据自身的情况，来补充说明授课者的不足之处。也可提出更有效的方法来学习三和弦。最后，由老师和同学们一起对“小老师”进行点评指导，教师重新梳理知识，来展现教学的技巧和方法的重要性，最后，老师一定要根据上课情况给予“角色者”肯定并评分。
使用这种方法的教学，一定要及时的给学生们做出总结。总结是对整个教学过程的一个反馈和评价，如果总结做的不及时，会直接影响到学生们在充当教师角色的时候获取知识的积极性。对于走上讲台的学生来说呢，付出全身心的劳动以后，是很在乎老师课后小结的评价的。要做出公正合理的评价，一个是取决于教师对整个教学过程的参与，从中发现问题，指点迷津，提炼观点；第二就是小结时间的把握，一般就是在课程结束后就进行，要讲究时效性。我觉得角色互换的目的是让学生自主的，变被动与主动，积极的参与到学习中来。
而对于学生来说，三年的时间，要学习很多的专业课，学习任务也很重，如果再让他们本来就很少的课余时间也用来学习的话，他们的学习积极性肯定会减少。一节课的时间全都用来学习新的知识，学生们虽然可以接受，但是毕竟他们学习能力和时间有限的，所以就会需要用更多的课余时间来进行消化，那最后导致的结果肯定就是对该门课的学习积极性的减少。那么我们就可以采用刚才所提到的“现学现用”的方法，让学生把刚学到的知识，马上运用起来。这样做，不但能让学生知道自己学会了什么，哪里还不懂的地方，而且教师也能通过课堂的现学现用，知道学生们的理解和接受情况。
通过这几年的教学经验积累，我总结出了角色的互换，让学生自主的，积极的学习“枯燥”的乐理课，大大的提高了学习效率，不会再停留到某一章节，走不动路。再就是，一定要和相关的学科相互了联系起来，和视唱练耳，乐器演奏，声乐演唱做好完美的衔接，真正做好乐理理论课的实践活动，这样既让学生扎实牢固的乐理知识，更重要的是调动了学生们的学习积极性，让学习成为一种兴趣，俗话说，兴趣是学好一切的基础。让学生从根本上认识到，如果学不好基本的乐理知识，他自己的音乐之路是走不通的，因为他完不成一条基本的视唱，一曲优美的器乐曲子，一首动听的歌曲……
做到这些，我相信学生们一定会把知识掌握的更加牢固，专业水平一定会更上一层楼，学生们也一定会因此更加爱上乐理课，爱上他们所选的音乐之路！
第3篇：余秀兰我让学生爱上习作论文
我让学生爱上作文
东际小学余秀兰
作文，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。教师为学生的作文过于简单和缺少文采而烦恼，学生为胸中无物和笔下无言而困惑。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了“没兴趣——不想写——写不好”的恶性循环。特别是农村的孩子，接触面少，每当和学生谈到有关旅游和风景的作文时，大多数学生都面面相觑，无从下手。确实，作为一个农村人，有几个家长会放下农活陪孩子走出家门去看看那名胜古迹、田园风光呢？故此学生为胸中无物和笔下无言而困惑。小学生对作文的畏难情绪更是作文进步迟缓的重要原因。作文是一项综合技能，提高它当然也需要从多方面综合治理才有效果。又如何让学生爱上作文，我结合自己的作文教学经验，今天与大家分享的话题是怎样让学生爱上作文。
一、降低门槛，积极的评价克服了畏难情绪。
学生怕作文，很大程度上是担心写不好，会得到较低评分，或者被老师批评，越是想写漂亮，越是不敢动笔。其实，要想写好，得爱写敢写才行。学生的语言能力发展是不平衡的，即使是小学高年级，也有两成左右的学生停
