第四单元：乘法 教案教学设计(苏教国标版四年级下册)
第1篇：第四单元：乘法 教案教学设计(苏教国标版四年级下册)
课题：乘法口算
教学内容：教科书第页
教学要求：使学生会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数。
教具学具准备：
教学过程：
一、 复习
31×3＝12×9＝24×5＝
30×4＝27×3＝15×5＝
二、 新授
1． 出示例题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？
要知道10箱牛奶够不够，只要算出10箱有多少瓶牛奶，与三年级人数进行比较，就可以了。
那位同学能够说说计算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）
谁能来口算一下结果（120）
哪位同学来说说你是怎样计算的呢？
（指名回答）
这10箱牛奶够三年级的同学喝吗？（指名回答，板书答句）
2． 如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？（第30页）
请大家在书上写出算式，并计算出结果。
总结汇报。
谁能来说说口算的方法？
3． 想想做做1：集体练习
4． 20×40＝30×40＝
小组讨论，独立计算
小组汇报
5．想想做做2
三、 巩固训练
1． 想想做做3、4、5、6
板书： 教学心得：
课题：笔算乘法（1）<不连续进位>
教学内容：教科书第页
教学要求：使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。
教具学具准备：课件1
教学过程：
一、 复习
1. 笔算
135×3＝28×2＝
2. 口算
14×2＝32×4＝41×3＝
14×20＝32×40＝28×10＝
二、 新授
1． 出示例题：
a. 看图
b. 你从图上了解到些什么？（单价、问题等）
c. 谁会来列式解决这个问题？（28×12＝）
<新授28×12的笔算过程可以采用小组讨论研究的方法，也可以采用传统的教学方法>
小组讨论：
同学们我们已经学习了乘数是一位数的笔算乘法，这一题中的乘数是两位数，你能用自己的方法来计算28×12的结果是多少吗？（小组讨论，研究，把讨论的结果用书面的形式写下来）
组织汇报。（①24+24+……+24=288（12个24相加）②12+12+……+12=288（24个12相加）③24×2×6=288④24×3×4=288⑤12×4×6=288⑥12×3×8=288⑦24×10+24×2=288⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288⑩12×30-12×6=288也有学生用竖式计算）
肯定期中的大部分方法，详细介绍课本上出现的两种情况。最后研究列竖式计算的方法和过程。师：我们再来看看24×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？（学生进行讨论，然后全班交流）师根据学生回答，出示每一步竖式的意义。是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应该注意些什么？（体会竖式计算的优点：简便，正确，注意数位对齐）
传统过程：（主要介绍课本上的28×1028×2）
我们可以先计算定２个月牛奶需要多少钱，计算１０个月需要多少钱，最后把他们合起来，你们会计算吗？
28×２＝５６（元） ２８×１０＝280（元）
２８ ２８
× ２ ×１０
５６２８０
56＋280＝336（元）
280
＋56
336
我们能不能把这三个算式合成一个算式呢？
２８
× ２
５６
２８
３３６
你能说说每一步算出的是什么？
2． 巩固12×28＝
三、 巩固训练
1． 想想做做
24×23＝13×72＝62×41＝54×22＝
2． 列竖式计算，并验算。
33×21＝45×12＝13×52＝
3． 你能估算出积大约是多少吗？
53×6040×2268×40
27×3092×2070×29
4．改错教科书第33页4
5．教科书第33页第5题。
板书： 教学心得：
课题：乘法估算(2课时)
教学内容：教科书第页
教学要求：掌握一些两位数乘两位数的估算，并进一步联系两位数乘两位数的笔算
难点、重点：运用不同的方法进行估算，能使用估计得到方法判断计算的结果是否正确，引导学生自觉进行估算、验算，努力提高计算的正确率。
教学过程：
一、 复习
1. 列竖式计算并且验算
54×32＝37×24＝
2. 估算，并且判断计算的结果比几百大，比几百小。
42×3053×2040×1925×40
二、 新授
1． 出示例题：
1头奶牛1天可以挤奶29千克，照着样计算，小明家1天大约可以挤奶多少千克？
你能迅速估计出积大约是多少吗？
小组讨论研究。把估计的方法写下来。
汇报：29×42->20×40（800多）30×50（1500少）30×40（1200）
那么这些估算的结果和正确的结果相差多少呢？
我们一起来计算一下，集体练习笔算
小结：把两个乘数都看成比原数小的整十数时，估算的结果比准确的小；都看成比原数大的整十数时，估算结果比准确的大；如果把两个乘数都看成最接近的整十数时，估算结果和准确的差不多。我们可以利用这几种不同的估算方法来判断计算的结果是否准确
三、 巩固练习
1．29×63＝42×58＝
你们能估计一下计算的结果大约是多少吗?
(结果在1800左右；结果比1200大，比2100小)
(结果在2400左右；结果比2000大，比3000小)
第一题全班集体讨论结果范围，再集体计算，计算结果与估算结果比较。
第二题，按第一题要求集体练习（在计算前先用三种方法估算出结果范围）
板演，小结
2．37×24＝64×35＝
巩固：先判断积的范围，再计算
3.教科书第35页第三题
4.你能估计出下面各题的得数吗？
28×4662×2558×19
49×3724×7633×54
（进行估算时尽量选用比较接近准确结果的估算方法）
5．教科书第35页第6题
首先要计算出3种篮球各买24个分别需要多少钱，最后作出判断。
6．完成教科书34－36所有练习
板书： 教学心得：
课题：乘数末尾有零的乘法（2课时）
教学内容：教科书第页
教学要求：学习乘数末尾有零的乘法的简便方法。
注意：第二课时加强估算的练习
教学过程：
一、 复习
1、 口算
32×314×211×54×5
32×3014×2011×5040×50
2、 笔算（先估计商大约是多少，再计算并验算）
35×42＝17×24＝
3．《选做》170×5＝（笔算）
二、 新授
1． 出示例题：每桶牛奶25千克，今天挤了90桶，今天挤的牛奶有多少千克？
要计算今天挤的牛奶有多少千克，谁会列算式呢？（25×90＝）
我们都已经学会了两位数乘两位数的笔算方法，这一题你们会用竖式计算吗？
请每一位同学在作业本上试做，完成后在小组中（1.）展示你们计算的过程和方法，说说你是怎样想的。
（2.）研究一下除了你自己的方法外，还可以怎样做。
开始。（请1－2位同学板演）
2． 小组汇报
请一到二个小组上来说说计算方法、计算过程
根据情况组织讨论
总结乘数末尾有零的乘法的计算方法。
三、 巩固：
1．17×60＝36×40＝50×48＝
2．教科书第37页第2题（可先完成部分或者作为课堂课业）
3．教科书第37页第3题。
出示30×23＝32×23＝
列竖式计算，比较两题
教学估算方法，32×23你们会估计结果是多少吗？30×2040×30
也可以只把其中的一个数看成整十数，比如30×23，32×20，这样估计出来的近似数更接近结果。
4．教科书第38页第4题。
你能估计这一页上大约有多少个字吗？
小组研究：尝试用多种方法估计，把估算的方法和结果下来，最后与笔算出来的结果比较，你能发现什么。
5．完成课后练习。
板书： 教学心得：
第2篇：第四单元乘法 教案教学设计(苏教国标版三年级上册)
两位数乘整十数的口算
上课时间：3月22日，累计课时：18。
教学内容：P28-29页
教学目标：
1． 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2． 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学准备：投影仪。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗?
挂图出示。
二、自主探究，获取新知
1．教学例题。
(1)列算式。
提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?
提问：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶？
(2)探讨12×10的算法。
谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?
2。教学“试--试”。
出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？
列式：12×30
学习过程：
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶。
学生列式。
学生自由计算。
你是怎样算的?在小组内讨论一下。
学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。
在班内交流，得出最佳方案。
12×3＝3612×30＝360
如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。
3．归纳两位数乘整十数的方法。
提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。)
三、复习巩固，综合运用
l、做“想想做做”第1题。
分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。
2．做“想想做做”第2题。
讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。
3、做“想想做做”第4题。
4、做“想想做做”第5题。
四、课堂总结
提问：这节课你学会了什么?
五、课堂作业
做“想想做做”第3题。
学生独立完成。
相互交流，改正错误。
指名回答。
(1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。
(2)同桌互相评价。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。
两位数乘两位数的笔算
上课时间：3月23日，累计课时：19。
教学内容：P30-31页。
教学目标：
1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2．在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
教学准备：投影仪。
教学过程
一、创设情境，发现问题
1． 谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。
2． 创设情境：电脑播放豆豆去订牛奶的片断，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的画面上。
3．提出问题：从刚才录像中你们知道了哪些信息?根据这些信息你们能提出哪些问题?
老师板书问题及算式。
4．估算。
(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)
(2)你是怎样估算的?
二、合作探究，解决问题
1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算)。
怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?
2、尝试解决：教师适时指导有困难的学生。
3．小组交流：同学们所用的方法不完全一样，交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。
4．整理汇报：学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法(如有学生直接用竖式计算的，也应板书出来)。
用竖式计算。
5．比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。)
6．选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢?为什么?自己选择一种方法算一算。
7．研究笔算方法。
教师随机板书：
(1) 第一步算的是什么?
(2) 第二步算的是什么
(3) 第三步算的是什么?怎样算的?
(4)这一结果和我们开始的估测差不多吗?
8．归纳提炼。
教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。
指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。
9．完成“试一试”。
三、尝试应用，拓展深化
1． 完成“想想做做”第1题。
2． 完成“想想做做”第3题。
3、做“想想做做”第5题。
(1)提问：你从中了解到哪些信息?你能提出什么问题?(小朋友应付多少元?)
(2)提问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息?哪个信息没有用?为什么不用?如果要用上这个信息应该提出什么样的问题?
四、回顾总结，汇报收获
提问：通过今天的学习，你又有什么收获?
五、课堂作业
完成“想想做做”第2、4题。
学习过程：
学生自由发言。
要求口头列式。
学生回答。
学生独立思考。
请大家在小组中互相交流自己的算法。
小组长代表小组在全班汇报，其他小组作补充。
请学生说说用前三种方法算的道理。
指名回答。
学生用自己的话再说说计算以上这题的方法。
学生先独立计算，然后交流汇报。教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
(1)各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。
(2)各自算出正确答案。
学生观察题目提供的场景。
学生独立计算解决问题。
全班共同订正。
练习三
上课时间：3月24日，累计课时：20。
教学内容：书第32页。
教学目标：巩固前面所学的两位数乘两位数的口算和笔算，帮助学生逐步形成相关的计算技能。
教学过程：
一口算
25×1014×2040×6010×9430×233×9030×20
40×1112＋2040×5080×50
二复习笔算
1判断下面各题并改正。
24 3259
×25×56×14
120162236
4815059
1681662726
2用竖式计算，并验算。
48×5673×2739×16
3填表。
做练习三第3题。
总结：可以用每个的支数乘盒数得出，也可以看后面的盒数是5盒的几倍，后面相应的支数也应是60的几倍。从而渗透积的变化规律。
三练习应用题
1讨论第4题
（1） 提问：一共有多少千克？怎样求？
你还能提出什么问题？怎样解答？
2讨论第5题
（1） 提问：一共住多少户？怎样求？要求用多种方法解答？并说出每步的意思？
四、课堂作业
练习三第2、4、5题。
学习过程：
学生口答。
要求学生说出错在什么地方？再改正。
三名学生上黑板板演，其余做在自练本上。
（1）先让学生独立计算填表。
（2）再让学生说说是怎样填出“一共的支数”的
让学生观察图，你知道了哪些信息？
两位数乘两位数的估算
上课时间：3月28日，累计课时：21。
教学内容：教科书33-34页
教学目标：
1、能估算出一些两位数乘两位数的积
2、进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力
教学具准备：小黑板、挂图
教学过程：
一、 情境导入
谈话：出示例题，今天明明邀请我们去农场参观，通过介绍你了解农场的有关那些情况，明明向我们提出了那些问题？你能列出算式吗？
二、 探索方法
1、 谈话：估算以下明明一家一天可以挤奶多少千克？
2、 全班讨论交流
引导评析：你觉得他的方法合理吗？
教师提问：29×42比800大，你是如何考虑的？为什么用这个“多”字。
29×42比1500少，你是如何考虑的？为什么用这个“少”字。
29×42接近1200，你是如何考虑的？为什么这么考虑？为什么用“左右”这两个字？
3、 计算验证：我们估算的对不对呢，请你用列竖式的方法进行验证。
比较交流：比较笔算与估算的结果你有什么想法？
谈话：只要方法合理，都是可以的。
三、 巩固深化
1、 完成想想做做第1题。
2、 完成想想做做第2题。
算一算，比一比，你发现了什么？
3、 完成想想做做第3题。
全班交流。
4、完成想想做做第5题。
首先要计算出3种篮球各买24个分别需要多少钱，最后作出判断。
四、 课堂小结
读一读“你知道吗”
讲一讲“铺地锦”的计算方法。
五、 作业：想想做做第4题。
学习过程：
小组讨论，交流各自的想法
学生分别回答。
学生看书交流。
学生先估算一下，再在书上连线。
学生计算后做出判断。
练习四
上课时间：3月29日，累计课时：22。
教学内容：教科书35页
教学目标：
1、能估算出一些两位数乘两位数的积
2、进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力
教学具准备：小黑板、挂图
教学过程：
一、口算
25×1014×204×6030×233×9010×94
30×2040×1112＋20
40×5080×50
二、练习四第二题。
全班交流。
三、完成练习四第3题。
四、完成练习四的第四题。
五、全课总结
六、课堂作业。
练习四第1、5题。 学习过程：
学生口答。
先指名想想，比600多，又接近800这样的算式的特点。
将书中的算式同位置的学生一一说一说你的思考结果。
学生先算一算，再比一比。
先观察每组算式的特点，同位置的学生讨论交流，然后再填出括号里的数。
乘数末尾有0的乘法
上课时间：3月30日，累计课时：23。
教学内容：教科书第36--27页的内容。
教学目标：
1． 经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2． 在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。
教学重点和难点：探索乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，并能正确地计算。
教学过程：
一， 情境导入。
出示例题的挂图。
问：你能从中知道些什么？能提出什么问题？能列出算式吗？
老师板书25×30
二．主动探索，体会领悟
1． 探索算法。
提问：你想用什么方法来算出25×30的积呢？（口算或笔算）
谈话：你用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论交流。
集体交流。可能用到的方法。
2． 掌握方法
刚才我们有的用口算有的用笔算，都是可以的。老师还发现有些同学用的方法很简单，我们一起来研究一下。
老师板书25
×30
-------
750
第一步列竖式。因为0乘25还得0，所以这一步可以不写。这样就先算25×3，列竖式时可以让3与25中的5对齐，再把30中的0写在后面。
第二步计算。先算两位数乘一位数25×3得75，再在积的末尾加0。注意乘数的末尾只有1个0，那么积的末尾也只有1个0。
第三步检验：与前面对一下得数相同，说明正确。
用这方法既简便又不容易错。
3． 做想想做做第1题。
集体评讲做法，错的及时订正。
4．揭示课题：是乘数末尾有0的两位数乘两位数（板书）
问：乘数末尾有0的乘法要注意些什么？
三．巩固新知，综合运用
1． 练习计算题
做想想做做第2题的第1组题
做第3题
2． 解决实际问题
完成第4题
完成第5题
四．全课总结。
这课同学们积极动脑，你获得了哪些本领呢？
新课标第一网
学习过程：
学生交流中提出问题今天挤的牛奶有多少千克？学上说出算式。
学上尝试计算。老师巡视。
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学上独立计算。老师巡视了解情况，个别指导。
学生独立完成在自己的作业本上，然后组织交流，学生理解70×52该怎样列式？
学生独立计算后比较每组两题的得数，看与原先的想法十分一致。
学生说说图的意思，再列式计算，说说是怎样列的，又该怎样进行估算。提醒学生用约等号连接估算结果。
学生搜集第5题的有关信息，独立计算。老师巡视。
练习五
上课时间：3月31日，累计课时：24。
教学内容：教科书第38页的内容。
教学目标：巩固乘数末尾有0的乘法的简便计算，帮助学生能灵活地解答乘数末尾有0的乘法计算，提高计算的正确率。
教学过程：
一． 口算练习。
出示练习五第1题
10×3750×4075×10
20×1422×30330×3
二． 乘数末尾有0的乘法的练习。
出示
13×719×54×23
13×7019×5040×23
2×47
20×47
集体评讲，说说列式时的注意点。
出示
53×6034×2243×21
27×1392×2125×23
问：你能估计出积大约是多少吗？
老师指出估计的基本方法。
三． 引申练习
出示第5题的表格
问：观察表格你能从中发现些什么吗？
老师归纳初步的积的变化规律。
四，全课总结。
问：今天的课我们主要是练习了什么？要注意怎么写？ 学习过程：
学生独立口算，指名说说怎么想的。
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请学生分组进行对比的练习，个别板演。
学生估计，并请估计的学生说说是如何想的。
再请学生算一算结果，看看是否差不多。
学生观察表格，理解后在书上填写完整。
学生开始讨论，指名说说。
学生归纳回答本节课的学习心得。
复习（1）
上课时间：4月5日，累计课时：25。
教学内容：教科书第39页第1--5题。
教学目的：
通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。
在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。
进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×2065×1050×80
2．完成复习的第1题
提问：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算
在黑板上写上算式。
23×58
师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？
完成复习的第3题
要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。
三、笔算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小题进行验算。
集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0的乘法的书写格式。
要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。
四、填表找规律
完成复习的第3题
集体讨论，你从中发现了什么？
通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。
五、解决问题。
通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的。
六、课堂作业。
复习第2、4题。
学习过程：
学生口算。
学生独立完成，集体反馈。
让学生试说：
23×58的比20×50=1000大，比30×60=1800小，大约在20×60=1200左右。
学生回答。
指名板演，其它同学独立完成。
让学生独立完成填表。
学生讨论后回答。
学生独立观察第4题，思考你可以从图中得到那些信息？
复习（2）
上课时间：4月6日，累计课时：26。
教学内容：教科书P40T6-8，加思考题。
教学目的：
1． 进一步加强学生计算能力的训练；
2． 通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识；
3． 让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。
教学过程：
一、口算
14×1020×2140×1280×30
23+4567+9823+5476+80
96÷3960÷3120÷4180÷3
小黑板出示。
二、笔算
小黑板出示：
34×5467×1940×87
集体反馈。
三、完成复习第6题
思考：怎么算总千克数？
集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说？
四、完成复习第7题
然后指点回答。
1． 用35×90，得电脑的价格。
2． 电脑的价格比计算器的价格多多少元？
3． 电脑的价格与计算器的价格一共多少元？等等。
五、完成复习第8题
集体解答。
六、研究一个数与11相乘的规律。
出示：
24×1135×1157×11
完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律？
最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要注意进位就可以了。
然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。
七、补充作业
学习过程：
学生口算。
指名板演，其它学生独立完成。
学生先独立看表格，
然后独立填表。
学生得出：
每筐的千克数×筐数=总千克数。
先让学生独立完成。
不同的提问，可以让其它学生进行列式，计算出结果。
学生先观察题目，然后提出不同的问题。
让学生独立在草稿本上完成。
独立思考后，可以同桌相互交流自己的建议。
单元测试+试卷讲评
上课时间：4月7日，累计课时：27。
第3篇：苏教国标版小学语文下册第四单元教案 (苏教国标版四年级下册)
苏教国标版小学语文下册第四单元教案 (苏教国标版四年级下册)（合集13篇）由网友 “gszguu” 投稿提供，今天小编在这给大家整理过的苏教国标版小学语文下册第四单元教案 (苏教国标版四年级下册)，我们一起来看看吧！
篇1：苏教国标版小学语文下册第四单元教案 (苏教国标版四年级下册)
习作四 记一次班级讨论会
一、教材分析：
《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。
二、教学要求：
1 ．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。 2 ．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
三、教学重难点：
1 ．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。
2 ．引导学生留心观察身边事，做个有心人。
四、教学时间：两课时
五、教学过
第4篇：苏教国标版小学语文下册第四单元教案 (苏教国标版四年级下册)
习作四记一次班级讨论会
一、教材分析：
《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。
二、教学要求：
1．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。2．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
三、教学重难点：
1．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。
2．引导学生留心观察身边事，做个有心人。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学习有概括、有具体的记叙方法．
2．写好人物对话，能正确使用标点符号。
3．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。
课前准备：
通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
教具准备：剪贴本投影仪
教学过程：
一、导入
1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听
第5篇：小学数学三年级下册第四单元《乘法》教学设计 (苏教国标版三年级上册)
教学内容：两位数乘整十数的口算P28-29页
教学设想：教学中让学生经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，掌握两位数乘整十数的口算的口算方法，并让学生在活动中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
教学目标：
1． 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2． 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3． 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体
验，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。
教学难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教具学具准备：挂图
教学过程
一、创设情境，导入新课
1． 谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗?
挂图出示
二、自主探究，获取新知
1．教学例题。
(1)列算式。
第6篇：第十单元：统计 教案教学设计(苏教国标版四年级下册)
课题：统计
教学内容：教科书P94-96
教学要求：1、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
教具学具准备：
教学过程：
一、 新授：
1、创设问题情境：
三年级第一小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套15个圈，我们来看看他们的比赛情况。
（出示P94的情境图和两张统计图表）
这两张统计图表示他们套中的个数。看一看，从中你知道些什么？
（参加人数、每人的成绩等）
2、探索解决问题：
那你认为是男生套的准一些还是女生套的准一些呢？说说你的理由。
（让学生充分从多个角度设法表示男、女生的套中情况。在尝试中体会到用平均数能较好的说明问题）
如果能知道男、女生平均每人套中的个数，比较起来的确就很容易了。那么怎样才能知道男、女生平均每人套中的个数呢？你有什么好办法吗？试试看，然后说给大家听一听。
先求男生的。
a、 通过统计图中涂色方块的“移多补少”，为学生提供感性基础。
b、 揭示“先求和再平均分”的一般方法。
女生平均
第7篇：第二单元：年月日 教案教学设计(苏教国标版四年级下册)
认识年、月、日
教学内容：
教学要求：1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数了。
教具学具准备：课件学生每人准备一张年历（任何年份）
课外去找一些关于年月日的知识（可以上网、可以看书）
教学过程：
一、 导入
同学们，现在是北京时间2004年2月25日上午8时41分13秒。从刚才的话中，你听到哪些时间单位？（年月日时分秒）板书课题
二、 自由发言
老师昨天让大家回家找了一些关于时间的知识，你找到那些关于年月日的知识？（观看课件，介绍年月日的得来）
三、 学习课本
1、 你是在哪月哪日出生的？能在书上的年历卡上找到你的生日吗？指导学生看懂年历。
2、 观察年历卡（2004年年历卡和自己准备的其他年份的年历卡），你发现些什么？找出每个月的天数，填表。引出大月、小月的含义。一年有几天？你是怎样算的。
（注意：计算全年天数的算法有多样，交流时要及时表扬比较好的方法。）
3、 板书：
平年365天
2月：28天
12个大月：1、3、5、7、8、
第8篇：第一单元：除法 教案教学设计(苏教国标版四年级下册)
三位数除以一位数
教学内容：
教学要求：1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
2、鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。
教具学具准备：电脑、图片
教学过程：
第一课时
一、 口算
24＋528÷29÷36÷3
20×450×280÷290÷360÷3
200×4500×2800×3900＋3÷3
800÷4
二、 新授
导入：800÷4是三位数除以一位数，虽然我们以前没有学过，但小朋友们都很聪明，很快就算出了答案。那像这样的题目怎么算呢？今天开始，我们就来探讨三位数除以一位数的口算和笔算的方法。
1、 三位数除以一位数的口算
出示例题
（1）提问：通过看图，你知道了什么？要求“平均每层有多少只”怎么列式计算？（根据学生回答列式）
600÷3=
这是整百数除以一位数，你能马上口算出答案吗?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小组里交流一下。
（2）全班交流（三种思考方法）
（3）小结：
