《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
第1篇：真理诞生于一百个问号之后
【教材分析】 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。【设计理念】
培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。【教学目标】
（一）知识与能力目标
1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
（二）方法与过程目标
1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
（三）情感态度价值观目标
感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。【教学重难点】
1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。【课前准备】
1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。【课时安排】 2课时 【教学流程】 第一课时
一、联系实际、揭题质疑。
1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？
2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）学生齐读课题。
3、读了课题，你们有什么问题要问呢？
（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢„„）[设计意图]
从学生爱提问题的实际出发，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识。
二、初读课文，整体感知。
1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。）
2、学生自学后课件出示：检测训练（1）读准下列词语。
诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？（预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理„„）【设计意图】
引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。
三、自主感悟，体会内涵。
（一）课件出示自学提示
1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。
2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。
（二）学生自学后集体交流检测。
1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。）
（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？
（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？
（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。
2、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说一说。
洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？（板书：善于发现 不断探索 发现真理）
4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。【设计意图】
在学生自读、感悟的基础上，适时的点拨、启发、指导朗读，级发挥了学生的主体性，又能有针对性的指导学生深入理解文本内涵。
四、质疑问难，体会含义
1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？还有哪些句子不理解呢？根据学生的情况引导理解。
2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？给大家说说。（预设：a、它的含义是不断发现问题，不断追问，不断探索，解决问题，就能发现真理。b、只要你见微知著，善于发问并不断探索，就能发现在真理„„）【设计意图】
在学生理解课文内容的基础上，质疑问难，点面结合，进一步引导学生理解重点句子的含义和文章内涵，完成教学目标，提高语文素养。）第二课时
一、复习回顾，引导学习。
1、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题）
2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？
3、那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？
4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？
5、全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？
（预设：三个事例讲的都是在 生活中偶然的发现问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；三个事例中提到的科学家发现或发明的过程相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的研究和实验，最后解决问题，得出结论。）【设计意图】
引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。
二、理清层次，点明写法。
1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。
2、全班交流：作者又先写什么？再写什么？最后写了什么？
3、课文课分为三部分：先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？
4、这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？ 【设计意图】
当学生通过对比阅读，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成的交给了他们写作方法。
三、品味运用，学习写法。
1、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
2、学生自己动手，按所学方法写作。
3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。【设计意图】
文以载道，学以致用。让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用的写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。
四、拓展阅读，提高升华。
1、你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。
2、阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。
【板书设计】
洗澡水的漩涡
真理诞生于一百个问号之后 紫罗兰的变色 善于发现 不断探索 发现真理
睡觉时眼珠的转动
第2篇：真理诞生于一百个问号之后
真理诞生于一百个问号之后(公开课教案及反思)
来源：阳翟小学 发布：陈碧珠 时间：2009-6-3 10:22:00
20真理诞生于一百个问号之后
执教：阳翟小学陈碧珠2009.04.14
教学目标：
1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子，能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、格言导入。
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
（出示格言：
功夫不负有心人
有志者事竟成团结就是力量
虚心使人进步，骄傲使人落后）
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文，读课题，谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）
3、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。
二、初读课文。
1、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
自学反馈，认读词语：洗澡机械逆时针玫瑰领域司空见惯追根求源（追溯事物发生的根源也可以说追根溯源）无独有偶百思不得其解（也可以说成百思不解）打破沙锅问到底（与哪个词意思相近？追根求源）见微知著锲而不舍
2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、朗读感悟。
1、师读课题（板书：？！）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？（从细小的找到了真理）生答，师：咱们一起读一读
这其中的？！分别指什么？作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象生动，能给人留下深刻的印象）拉直在这是指什么？（把疑问变成真理的过程）
2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3—5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？学生回答
3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段想一想这个事例中的问号是什么？用？划下来； 由此发现的真理是什么？！划下来再想想从问号到真理的过程是怎样的？（出示课件）
人物？
从？到！的过程！
4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：
你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧
事例1：
（1）这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的真理是什么？（这种漩涡与地球的自转有关）学生边回答边点击出示答案；
谢皮罗
教授
为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
敏锐地注意
紧紧抓住问号不放
反复的实验和研究
水的漩涡与地球的自转有关
化学家
波义耳
这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？
敏感地意识
一连串的问题
许多实验
大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸奥地利医生
眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
百思不得其解
一连串的疑问
反复的观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦
（2）引读：他认为，在北半球； 如果是在南半球；而在赤道
他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样
（3）这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句）
点击示：敏锐地注意 紧紧抓住问号不放 反复的实验和研究
师：一起读一读，你从中读出了什么？
是呀，（示课件）引读：谢皮罗教授善于从细小的现象找到了真理
事例2：
（1）这个事例主人公是？他也是化学这门科学的开山鼻祖他有怎样的疑问？一起读一读（如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？再来）
（2）由此发现的真理是？齐读（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸）
（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）
点击示：敏感地意识一连串的问题许多实验
齐读短语从这些短语中，你又读出了什么？
波义耳曾说：人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫
师：是的，（示课件）引读，波义耳也善于从细小的现象找到了真理
事例3：
（1）这个事例主人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生他的疑问是什么？一起读一读（眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？）
（2）由此发现的真理是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦）引读，如今，人们研究梦的生理学与梦的长短
（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）
点击示：百思不得其解 一连串的疑问 反复的观察实验
读一读从中读出了什么？
（示课件）引读，奥地利医生同样善于从细小的现象找到了真理
5、的确，（示课件：D6）引读洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（点击，发现发明创造成就变红）
这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的）
6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说（如见微知著善于发问不断探索善于独立思考具有锲而不舍的精神）师根据学生汇报板书
谁能用上这些词连起来说一说吗？（生答）师：你这些话也是真理啊！这些也正是课文想告诉我们的一起读一读7、8两段
（出示课件：只要你见微知著）谁带着自己的感受来读一读？（个人读男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理就能把？拉直变成！（板书：）
透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜兴奋激动骄傲自豪以及给世人的震撼）是啊，一个！凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说；奥地利医生自豪地对世人说让我们也坚定地说真理诞生于一百个问号之后
7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解
你还能补充这样的事例吗？
四、随文练笔。
作者运用三个具体事实说明了真理诞生于一百个问号之后的观点我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点比如，功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后团结就是力量（示课件小练笔：用具体事实说明一个观点功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后团结就是力量）
板书：
真理诞生于一百个问号之后
见微知著
善于发问
！？
不断探索
独立思考
锲而不舍
[教学反思]
《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文中的第三篇，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。然后，对整个单元训练重点即写作方法进行了回忆总结，同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。
第3篇：真理诞生于一百个问号之后
真理诞生于一百个问号之后
？！总写 事例 总写 漩涡 变色 转动
发现问题——反复实验——得出结论（详）（略）（详）
发现发问 探 索 真理
各位评委专家老师，以上是我的课堂板书。板书是一种重要的教学辅助手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。更是一篇精致的微型教案。课堂板书到底如何才是好？我以为，教师对语文课程理解的深度，对教材把握的程度，对课堂思考的远度，决定着教学的效度，板书境界的高度。谢谢！
真理诞生于一百个问号之后
……
？？？ ——————！！
洗澡水的漩涡 见微知著 地球自转 紫罗兰花的变色 追根求源 酸碱试纸 睡觉时眼珠转动 锲而不舍 做梦
真理诞生于一百个问号之后
……
？ ——————！
见微知著 追根求源 锲而不舍
写法：提出观点—事例论证—重申观点
第4篇：《真理诞生于一百个问号之后》
一、教案背景
1、面向学生：小学
学科：语文
2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段。
二、教学课题
1、知识教学点
理清文章的写作思路，学习作者运用三个典型事例证明中心论点的方法。
2、能力训练点
准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义及在全文中的作用，进一步体会科学家的思想与精神，提高学生独立思考，自我感悟的能力。
3、德育渗透点
激发学生热爱科学、学习科学的思想。
三、教材分析
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教版教材六年级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点
第5篇：真理诞生于一百个问号之后
20、真理诞生于一百个问号之后 学习目标：
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。学习重、难点：
１、能联系上下文理解含义深刻的句子。
２、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
学习准备：
搜集科学家发明创造的小故事。课时：
建议两课时，也可根据学情划分学习内容 学习过程：
一、预习导航 课文导读：
你最崇拜的科学家是谁？你知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。这
第6篇：真理诞生于一百个问号之后
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学重难点
1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
这节课我们继续学习——真理诞生于一百个问号之后，相信通过今天的学习，我们对真理会有全新的认识。
二、初读课文，了解内容
1、读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？
2、学生自由回答：
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、细读感悟，理
第7篇：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
包钢二十小 杨蕾
【课文品读】
本组教材以‚科学精神‛为专题编排，选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文，课文的题目是‚真理诞生于一百个问号之后‛，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。第一部分（第1段），开门见山，提出观点。明确指出：‚真理诞生于一百个问号之后‛本身就是‚真理‛。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了‚一百个问号之后‛才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了
第8篇：真理诞生于一百个问号之后教学设计
真理诞生于一百个问号之后
郾城区裴城镇中心小学 杨庆涛
教材分析：
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。编者意图：
一是让学生了解科学家发现真理的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，不断探索的科学精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识，为初中议论文的学习作一铺垫。学情分析：
通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将
淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。整体思路：
以文为本，抓读书，抓词语，重
