《世界地图引出的发现》教案设计
第1篇：《世界地图引出的发现》教案设计
《世界地图引出的发现》教案设计
【教学目标】
１、认识７个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考、反复论证的重要意义。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并在读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重点和难点】
１、重点：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
２、难点：
理解有关的地理知识。
【课前准备】
地球仪和世界地图。
【教学过程】
一、读题，设疑导入
１、板书课题，读题。
２、设疑：
一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读感知
１、自读课文，要求读正确、流利；联系上下文理解词语。
２、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
３、指名分自然段朗读。
４、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
５、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、细读课文，观察印证
１、一边读课文的相关段落一边世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否相魏纳格说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。
２、细读第五自然段的崭新的奇想。说说这个奇想与刚才的.观察所得是否相同。
四、研读证据，探究过程
１、研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
２、学生讨论，教师点拨归纳：
⑴ 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
⑵ 中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
⑶ 中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以，巴西和非洲大陆以前是联系在一起的。
五、交流感受，迁移升华
１、交流习文的感受和启示：
讨论：魏格纳的重大发现靠的是什么？（交流并归纳：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。）
２、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
【相关资料】
魏格纳（１８８０～１９３０）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。１９１５年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后４次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第４次考察时不幸遇难。
大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。在２亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫泛古陆。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自２亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自２０世纪６０年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。
第2篇：教案设计《世界地图引出的发现》
8* 世界地图引出的发现
学习目标：
1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
教学过程：
一、读题设疑
（板书课题，读题）
一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文。
1、要求读正确、读流利，能联系上下文理解的词语。
2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
5、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、观察、读文，相互印证
1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾，看看是否像魏格纳说的那样。再看看其
他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第5自然段“崭新的奇想”，说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
四、研读证据，探究过程
过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第7自然段，对魏格纳的推进过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
五、熟读课文，交流感受
1、学生再次默读。
2、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从这件事中感受到什么？
让学生围绕这一问题说一说。
第3篇：《世界地图引出的发现》优秀教案设计
《世界地图引出的发现》优秀教案设计
【教学目标】
１、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
【教学重点难点】
从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
【课时安排】
一课时。
【学法指导】
自读自悟，讨论交流。
【教学过程】
一、初读课文，了解内容
１、导语：
师：同学们，这是一张世界地图。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！
师：就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。今天我们就来学习一篇略读课文──
（板书课题，生读课题。）
２、分小组学习课文：
⑴ 请同学们尝试用五分钟时间想办法把课文读正确读通顺。最难的或最喜欢的部分可以再反复地读一读，看谁最会利用时间。
⑵ 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并
第4篇：语文《世界地图引出的发现》教案设计
语文《世界地图引出的发现》教案设计
【教学目标】
１、认识７个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考、反复论证的重要意义。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并在读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重点和难点】
１、重点：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
２、难点：
理解有关的地理知识。
【课前准备】
地球仪和世界地图。
【教学过程】
一、读题，设疑导入
１、板书课题，读题。
２、设疑：
一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读感知
１、自读课文，要求读正确、流利；联系上下文理解词语。
２、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
３、指名分自然段朗读。
４、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
５、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、细读课文，观察印证
１、一边读课文的相关段落一边世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否相魏纳格说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否
第5篇：8《世界地图引出的发现》教案设计
8* 世界地图引出的发现
教案设计
设计说明
本文是一篇略读课文，定位于学生自主阅读，教师相机指点。文章内容生动，情节曲折，引人入胜，很适合学生自读。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。在教学中，教师应该注重教给学生学习略读课文的方法，让学生自主学习。因此本课的教学设计紧扣文前链接语中的问题展开教学，通过讲故事、看课件、质疑、交流、合作探讨、观察实践等各种方式充分调动学生的积极性。教给学生略读的方法，培养学生自学的能力是本课的重点，让学生在充分自读的基础上进行讨论，教师予以适当点拨，使学生乐享阅读和发现的过程，培养良好的阅读习惯。课前准备
1.教师准备：(1)查找有关大陆漂移学说和魏格纳的相关资料。(2)准备世界地图或地球仪。(3)制作多媒体课件。
2.学生准备：(1)课前预习课文，读准生字词。(2)查找相关资料。课时安排
1课时。教学过程
一、故事激趣，引导质疑
1.谈话导入：牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动改良了蒸汽机„„这些都是从生活中细心发现得到的科学知识。今天我们要和德
第6篇：《世界地图引出的发现》
8*《世界地图引出的发现》教学设计
教材分析：
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是„„”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。
教学重点：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
教学目标
1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读
第7篇：小学语文《世界地图引出的发现》教案设计
小学语文《世界地图引出的发现》教案设计
【教学目标】
１、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
【教学重点】
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
【教学难点】
理解有关的地理知识。
【教学准备】
世界地图，地球仪，幻灯片。
【教学过程】
一、教师导入
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文
说说初读课文应该做什么？
１、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
２、再读，画出不懂的问题。
三、反馈自学情况
１、读认读生字词 理解词义。
２、按自然段读课文。
３、提出不懂的问题。
四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么
１、分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形
第8篇：小学语文《世界地图引出的发现》教案设计
小学语文《世界地图引出的发现》教案设计
作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学语文《世界地图引出的发现》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
１、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
【教学重点】
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
【教学难点】
理解有关的地理知识。
【教学准备】
世界地图，地球仪，幻灯片。
【教学过程】
一、教师导入
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文
说说初读课文应该做什么？
１、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
２、再读，画
