课题中期报告
第1篇：课题中期报告
开展惠及全体农村学生的课外艺术活动的 实践与研究
课 题 中 期 报 告
新安县实验小学
开展惠及全体农村学生的课外艺术活动的实践与研究中期报告
宫敬
课外艺术活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施推进素质教育的一个重要体现。结合当前我市将“一校一色一品,一生一技一艺”(一个学校、一项特色、一个品牌项目，一名学生、一项锻炼技能、一项艺术特长)建设列为中小学校艺术教育工作重点实际，加强本市学生艺术社团建设，坚持“丰富校园生活，促进学生全面发展” 为指导，我校自从开始课题实验起至今，现已逐步成立了四十余个艺术类社团。
课外艺术活动的正常开展，既丰富了学生的课余生活，也为学生提供一个自主发展的时间与空间。丰富多彩的艺术社团活动，符合广大学生和家长的意愿。学生通过艺术活动，能获得许多在课堂中学不到的知识和技能，有利于激发学生学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康发展。
从2013年12月课题立项以来，我校领导一直靠前指导，认真对待，重点实验，围绕课题研究计划，进行深入的研究和探讨，二年来的实验研究工作，取得了阶段性研究成果，现作如下工作报告：
一、课题研究背景
为努力办好人民满意的教育，落实立德树人的根本任务，以
推进义务教育均衡发展为契机，深化教育综合改革，推进学校艺术教育在新的历史起点上科学发展，让广大农村学生享受公平优质的艺术教育，切实提高农村学校艺术教育教学质量，促进广大农村中小学生全面发展和健康成长。
二、课题研究目标的实现
1、全体教师充分认识到艺术教育是学校教育的重要组成部分，艺术教育具有的其他教育不可取代的独特作用，是学校全面实施与推进素质教育的有效途径，是学校创建特色校，促进校园文化建设，发展学生个性的好载体与好帮手。
2、完善了学校艺术工作规章制度，形成艺术教育制度化和人文化管理相结合的管理模式。
3、学校严格执行课程标准，开足、开齐艺术课。
4、学校结合学生实际情况，合理利用地方资源，丰富校本课程，努力构建有特色的校本艺术教育。通过形式多样的艺术社团活动，使学生的课外艺术活动参与率有30%上升到80%以上。
三、课题研究计划
自从成立担任课题研究以来，我校依据总的课题研究计划制定了自己的具体计划：
第一阶段（2014年1月—3月）前期准备：制定课题计划及实施方案，多方面查阅相关的文献资料和相关理论研究成果，初步了解课题内容。组建课题实验团队，落实人员分工，并确定实验项目，制订实验工作方案并及时上报。
第二阶段（2014年4月—2015年12月）具体实施阶段：在研究的过程中不断根据实际情况调整研究计划，具体分为三个步骤：
（1）2014年4月—2014年6月，学校制定课外艺术活动实验工作方案，组织学生自由选择自己喜爱的活动内容，广泛开展形式多样、丰富多彩的课外艺术实践活动，为学生拓展各类智能和技能营造良好的活动环境。
（2）2014年6月—2014年12月，小结、分析实施情况；对照研究目标，调整研究方案。结合课外艺术活动的开展，积极做好课题研究工作。
（3）2015年1月—2015年12月，根据调整后的方案，再次实施。以合唱、舞蹈、课本剧、朗诵、器乐、绘画、手工制作、书法等艺术形式，结合学校的特色建设，有计划的组织学生开展丰富多彩的课外艺术活动，并在艺术实践活动中，培养学生的艺术能力，提升学生的艺术素养。
第三阶段（2016年1月—2016年10月）研讨总结评估阶段：组织实验成效评估、进行研讨总结，形成实验工作报告。
四、课题研究过程
我校依据课题研究计划一步步理论联系实际开展了丰富多彩的课外艺术活动，逐步成立建设了四十余个艺术类社团，并且在每周五下午进行集体活动，每逢节假日，我校都根据情况进行多样的展示活动与比赛，极大激发了学生学习兴趣，为学生提供
展示的舞台。其主要活动有：
1.2014年3月，2015年3月，举行了全校性书画比赛 2.2014年4月，举办第三届全校书法艺术节
3.2014年6月，举办了“庆六一，梦想起航”艺术活动成果展示，包含表演和优秀作品展示
4.2014年9月，我校举行了全校性的经典诵读比赛和红歌赛
5.2014年10月，我校举办了“迎国庆，文化墙比赛”和读好书演讲比赛
6.2014年11月，我校又举办了全校性第五届艺术节艺术作品类比赛
7.2014年12月，举办全校性的了才艺大赛，为市牡丹杯青少年才艺大赛的选拔做好了基础
8.2015年3月，我校又一次举办全校性的书画比赛 9.2015年 5月8日，我校举办县级教学教学管理现场会，在此综合展示了我校学生艺术社团的作品成果，受到了各界人士的一致好评
10.2015年 6月，举办了“庆六一”才艺展示（包含表演类和艺术作品展示）；11.2015年9月，我校举行了全校性的演讲比赛
12.2015年10月，我校举办了“迎国庆，文化墙和合唱比赛”
13.2015年11月，我校又举办了第六届艺术节艺术作品比赛及青少年科技创新绘画比赛
14.2015年12月，举办全校性的了才艺大赛和艺术社团成果展示
五、课题中期成果
实验已经二年，在上级领导的关心和支持下，经过大家共同的努力，已初见成效。教师充分认识到艺术教育的重要性，挤课、占科现象完全消失，艺术课堂更加规范。艺术活动成果的展示，丰富了学生课余生活，进一步促进了校园的文化建设，很好的发展了学生的个性，增强了学生的自信心。
1、通过研究，教师教学水平和研究能力得到提高。主要表现在，教师的教，不再是盲目的，形成了教学、思考和学习相结合的习惯，逐渐有了课题研究的知识和主动研究的意识。
2、通过研究，不仅艺术课堂充满了浓浓的艺术氛围，整个校园文化建设也更艺术化。老师在课堂中既关注艺术技能的培养，又关注艺术文化知识的教育。在课外艺术活动的开展中，孩子们不仅能表现美，更能发现美、创造美。
3、积极组织参与县市艺术节活动取得优异成绩，表演类中参与的课本剧、合唱和舞蹈分获一、二等奖；在市县艺术节艺术作品比赛中，我校参与获奖人数达百分之百。
4、学校领导及师生对艺术教育更加重视。艺术课堂中学生更加用心，能很好的带齐所需工具。艺术课堂更加规范。学生学习文化课的兴趣也与日俱增。
在实验的同时，我们积极组织师生参与各类艺术比赛，也取得了较好的成果：
2013年12月，崔心雨获洛阳市第四届中小学艺术节小学组绘画一等奖。宫敬被评为优秀辅导教师。
2014年1月，狄佳文获新安县2013年第四届中小学艺术节小学组绘画一等奖。
2014年6月，七彩阳光美术社团被评为洛阳是首批优秀社团；宫敬被评为优秀辅导教师。
2014年9月，陈秀文、周博、马怡辉在新安县春季书画比赛中均获一等奖，蝴蝶获二等奖。宫敬获优秀辅导教师奖。
2014年12月，宫敬获新安县美术优质课一等奖；孙莉红、邵艳丽分别获音乐优质课一、二等奖。
2015年1月，宫敬获洛阳市少年宫优秀辅导员。2015年3月29日，我校学生参加新安县春季书画比赛，胡蝶、王璐、李馨雨、武瑞雪获的绘画组一等奖；：李佳怡获绘画组二等奖。汪若琳、朱可言、陈卓凡、王一帆获书法组一等奖。
2015年4月，孙莉红参加洛阳市音乐优质课大赛，获一等奖。
2015年8月，武颖秀、张旭、邵艳丽、郭思斐等教师获洛阳市科技绘画优秀辅导奖。
2015年10月，我校多彩手工社团获洛阳市优秀社团。
六、存在问题
课题的研究激发了学生参加艺术活动的热情，促进了学生综合素质的提高，是学生不仅能发现美，更能表现美、创造美。但也有存在有一些问题。
1、我校学生多，活动空间有限，不能很好展示发挥学生的艺术特长。
2、专业艺术教师短缺。存在师资力量配备不足，师资配备结构比例不合理情况。
3、教师培训工作的有效、实效性有待加强。
4、艺术活动经费投入有限，影响艺术活动的质量及数量。
5、学生差距较大，课外艺术活动内容的选择与实际有差距。
6、展示时间及空间有限，不能最大限度激发学习兴趣。
7、艺术教师有限，艺术教师工作量大、杂，缺乏必要的沟通和交流。
七、整改措施
1、艺术教师要加强学习，艺术教师之间、各个学校之间也要定期交流。
2、实践探索，把有效教学的思想落实到教学过程的每一环节。
3、增加编制，选拔优秀艺术教师培训、交流学习，通过各种活动逐步提高艺术教师艺术理论和专业技能水平。
4、组织开展形式多样的专业技能培训，努力建设高素质的艺术教师队伍。
5、组织开展形式多样的艺术成果展示活动，充分发挥每个学生的个性特长。
6、继续加强艺术教师队伍建设，提升自身专业素质，提高教改水平。
7、探索实验中的问题，及时调整实验方案与活动内容。
8、建立机制，实事求是地做好课外艺术活动的开展。
9、组织更多学生参加班级美化任务，做好黑板报、手抄报等宣传工作，美化校园环境，建立学生展现自我的平台，使学习兴趣与实际应用更好地结合起来。
八、今后展望：
1、学校领导应加强对艺术教育的重视。加大对艺术教育的投资。
2、增加艺术教师编制，逐步解决艺术教师工作量大、杂的现实。
3、组织开展形式多样的专业技能培训，努力建设高素质的艺术教师队伍。
4.继续开展丰富多彩的艺术活动，组织形式多样的艺术实践活动，为学生提供展示艺术成果的平台。学校利用艺术节、传统节日等举办艺术实践活动，为学生搭建平台，让学生充分展示自己的艺术才华，为进一步学习艺术积蓄更大的动力。建立网络平台，为学生提供更多的展示空间。
5、改革艺术教育评价机制，为艺术教师提供专用职评指标，以激发工作积极性。
6、加大宣传力度，提高全社会对艺术教育的认识水平。实验二年来，我们取得的成绩是有限的，研究过程中很多问题还有待进一步完善，但是我们一定会按照课题要求，认真解决课题实施过程遇到的问题。争取在下阶段研究活动中取得预期的效果。
2015年12月
第2篇：课题中期报告
《信息技术教育与初中英语教学整合的研究》研究中期报告
山东省菏泽市牡丹区实验中学 李素娟 研究员编号：CTF120166-73-275 课堂教学是师生生命活动的过程，是师生教学相长的生成历程，我们研究的课题是探索利用信息技术提高英语课堂教学有效性，一是如何利用现代信息技术让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究，在课堂教学中学会学习，提高课堂教学有效性；二是如何提升教师信息技术素养，关注教师亲身体验，使教师真正成为研究者、创造者，促进教师专业的成长，促进教学质量的提高；三是通过课题研究，关注学生的学习，促进合作、探究的教研文化的形成。这也是目前我们最直接最有现实意义的事情。这就要求我们在宏观的现代教学思想的指导下，遵循既定的教学计划，凭借既定的教材和手段，优化组织教学过程，争取最佳的教学途径，圆满完成教学任务，使有效的教与学成为培养学生创造能力的桥梁、火种与催化剂。本课题于2014年10月正式开题，预期到2015年12月结题，至现在已经一年多的时间，现将前一阶段的研究工作整理报告如下：
一、课题研究方案
（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、本课题国内外研究现状述评
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，西方比较有影响的教学理论与模式，如维果茨基的儿童最近发展区和最佳教学阶段学说，赞可夫的教学与发展理论，巴班斯基的最优化教学和布鲁姆的目标分类说等等，从中我们可以发现对教学有效性的探寻。国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授、叶澜教授等。在“十一五”期间，国内对信息技术与学科教学整合研究较多，但基于信息技术环境下，以课例为载体，对有效教学展开的研究尚不多，“信息技术环境下有效教学研究”是一个崭新课题。预计在以下方面有所突破：一是提高课堂教学效率，提升教师信息技术素养，促进教学质量的提高；二是有效教学研究关注教师亲身体验，使教师真正成为研究者、创造者，促进教师专业的成长；三是通过课题研究，关注学生的学习，促进合作、探究的教研文化的形成。
2、本课题选题意义和研究价值
由于理论和实践上的差距，尽管信息技术与学科教学整合的研究已有多年，然而，一些整合课的有效性不尽如人意。信息技术手段的应用可以给学生提供形象、生动、多角度、多渠道的视听感受，拓展了学生的学习视野，激发学生学习兴趣。但也存在许多问题：如教师用于制作课件、学习专题网站的时间太多，从教学设计、课件制作、课前准备费时费力，课堂形象效果不错，但整体效益不高。且图片、视频、声音、动画等教学媒体占用课堂太多的时间，学生对丰富的多媒体素材应接不暇，有视觉疲劳的现象，甚至信息技术手段成了课堂教学的独占媒体，挤占了学生思考、师生交流、生生交流的时间与空间。课件过多地将抽象的内容形象化，过度形象化教学不利于学生理性思考能力的培养，会束缚了学生思维的发展，导致教学综合效益下降。由于不同的教学媒体有不同的优势、有不同的适用性和局限性，相互间有互补性，因此适时适度地将信息技术与学科教学有机整合，并与其他教学媒体共同作用，提高课堂教学效益，是当前教学研究的现实问题。教师对多媒体教学的理论认识、多种教学方法的灵活应用、多种教学媒体素材的有效使用，都还有许多操作层面上的问题需要研究。因此需要对信息技术与学科教学整合的课堂教学有效性进行认真的实践研究，使课堂教学显示出系统的整体效益。为此，我们尝试着进行“利用信息技术提高教学的有效性”，以期实现课堂教学质量的全面提高。
（二）本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、研究目标
A、通过开展有效教学研究，寻求信息技术在英语学科教学中的有效整合的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。B、通过开展有效教学研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。
C、通过开展有效教学研究，总结出应用信息技术提高英语学科教学有效性的技术、方法和手段。
2、研究内容
①信息技术与英语整合的优秀课例设计的研究。
②信息技术与英语整合的课堂实录及课例反思的撰写。③信息技术与盈余整合的各类课型优秀课例评价体系的构建。④以“有效教学研究”促进教师的专业成长。
3、创新之处
本课题研究人员是一线骨干学科教师，具备深入课堂、进行课堂观察的便捷条件，具备进行有效教学研究的时间、空间和经验。本课题研究能促使教学理论与教学实践相结合，使信息技术与学科教学整合的操作性、有效性得到提高。
在研究实施过程中，通过现场录像、录音，采集典型课例，以计算机、网络等现代信息技术为媒体，追求教学过程最优化，实现“赢在课堂”。在研究成果交流上，依托现代教育技术，凭借QQ群组、网络信箱、博客平台等有效媒体，观课、评课、议课，实现资源及时共享。
信息技术支持下的有效教学研究，将能更好地实现跨学校、跨学科的同行合作和专家引领，使得课题研究团队开放化、过程公开化和成果展现及时化。
（三）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
进行教学设计、案例教学，在实践基础上进行反思、修改，摄录案例教学课录像、录音，并进行网络实时传送、存储，撰写教学体会、教学论文、教学评点。建立信息技术与学科教学整合课的教学效果评价系统。
2、研究方法
行动研究、课堂教学分析研究、课堂教学效益评价研究等。研究教学的时间主线、问题主线、活动环节、技术手段、多媒体素材的应用、研究开放性的不同学科不同课型的课堂教学评价方法。
3、技术路线 A、将教学过程存储为视频或音频文件，与教学设计、课件、教学反思、教学评点、论文等资料汇总形成课题研究的专题网站，也可制作成教学博客网站，形成教研资源，便于同行学习、交流。
B、多元智能理论与教师课堂教学、学生课堂学习的评价相结合。课堂教与学的评价要体现出该差异性，评价要点有开放性、有可选项，教师可依据自身的教学设计案例、教学思路、教研思路，来设计教与学实效性评价表，进行评价，可定性，亦可定量、还可有点评，这样老师设计的思路开阔、评价也多元化、多形式，更符合各学科教学实际，可能产生有创意的课堂教学实效性评价方案。
二、课题研究进程
（一）建立了严密的研究组织和活动制度
为了确保课题研究的正常有序进行，学校成立了课题小组，按照实施方案有条不紊开展研究，课题小组所有成员定期围绕核心问题进行学习思考，责任落实，合力作为。通过课题小组，确保课题的有序和深入，确保正常的研究和商议。
（二）开展了扎实有效的课题研究活动
近一年来，围绕课题实施方案，课题组进行了扎实有效的课题研究活动。
1、加强学习，转变观念，确立有效教学的理念，促进教师教学行为的转变
开展我们的课题研究，主要的是先更新我们教师的观念。教师首先就必须得具备与现代素质教育宗旨相吻合的教育观、学生观、管理观、质量观、人才观等，这样才能更好地实施我们的研究。因此，每学期开始，我们先召开课题组会议。一起学习如何开展课题的研究，如何试验，如何整理素材等等。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定分期研究目标，对课题研究理论的界定，及课堂教学模式的初步探索；确定研究的重点，选定课题组实验人员，确定课题成员的具体工作；确定隔周利用两节课进行研究，开展课题组研讨活动，交流经验；平时，经常性学习新的理论知识，为自己的课题实验提供有力的、新颖的理论依据，课题组要求成员学习以下书籍：《有效教学理念与策略》（崔允漷）、重建教学价值观》《重建教学过程观》《重建教学评价观》（叶澜）、《新课程有效教学疑难问题操作性解读》（何乃忠）以及每月一期的《山东教育》、《英语教师》等。除此之外，还对每人进行制作课件、如何使用多媒体教学的培训，这些要求提高了教师的科研素质，促进课题科研。
2、开展培训活动，专家引领明方向
自开题以来，课题研究人员参与了许多形式多样的课题培训和研讨活动，使得研究人员开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。
3、理论结合实践，追求有效课堂
自课题研究起，课题组教师不断学习现代教育理论，逐步确立有效教学的理念。我们以课题研究为载体，以实验课、研讨课、公开课、评课、作讲座等为主要活动形式。每两周活动一次，每次两节课的时间，再忙，也抽一节课进行。两个学期来，从没间断过。课题研究至今，每学期皆上过实验课，课题组组织成员进行评课，大家在言语交锋中，思维碰撞中进行课题研究和探索。
（三）、研究的成效
1、有效课堂现状调查分析：构建以“自主、合作”为主要特征的高效课堂，探索影响课堂教学效果的关键要素，我校于2014年11月中旬对初一年段学生进行了“心目中的理想英语课堂”问卷调查。由统计结果可知，喜欢英语的学生认为影响较大的四个要素，排列顺序为适当的信息技术课件、愉悦课堂、开放课堂、作业适量。学生比较喜欢的学习方式主要是“师生互动，以老师的启发为主”与“在老师的指导下，学生自主、合作学习为主”，教师讲学生听的方式只有极少数的学生喜欢，多媒体教学作为辅助手段在学习兴趣和有效学习中起着重要作用。
2、自开题以来，我们在信息技术条件下从教学过程与方法、教学结构与教学要素、教学理念与教学行为、教学设计与教学实施等范畴去研究和把握有效教学，得到了以下的认识：
——学生兴趣更易激发。运用电教手段，可以通过电、形、声、光，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
——课题导入更吸引人。好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。因此，教师在设计导入教学环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时的提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。
——演示功能更突出。知识来源于生活，只有将知识与生活紧密联系在一起才会使我们的教学产生更多的吸引力和生命力。在情境的设置中，教师可以利用多媒体演示使学生身临其境产生联想和解决问题的冲动，激发了学生的学习兴趣，这样的演示会产生其他的手段无法达到的效果。
3、研究的中期成果 —— 利用信息技术学生可以自主学习，提高学习兴趣。在这种学习模式中，教师可根据学习内容与学习进度的实际需要精心制作课件或充分利用网上丰富的学习资源，给学生以充裕的时间进行自主式学习，在这种自主学习模式中，信息技术更多地作为学生学习的工具，学生是学习的主体，教师是学习资源的提供者和学习的辅助者。
——利应用信息技术学生可以协作学习，互通有无。这种协作学习模式以学生小组学习为主，通过组内讨论和组间交流得出学习结果，同时学生合作技能也得到了训练和提高。
——通过老师的集中指导以及学生的自主学习考试成绩有明显的提高，以我所教的初三班为例，三次月考成绩一次一次在提高，一次月考平均分为95，二次月考为97，三次月考为102。我们相信通过不断地将信息技术与英语课堂教学的整合初三英语的教学成绩还会有不断地提高。
（四）、课题研究中存在的问题或不足
课题的研究在课题组成员的努力下，研究已取得了明显的成效，但研究还只是停留在较为浅显的层次，研究中还存在一些问题有待解决。——教师在开展研究的过程中，过于注重形式，如何精心设计运用信息技术进行教学，使其对有效教学起到促进作用，还是一个长期的研究内容。
——本课题研究成果主要通过课题评估报告、总结报告、教学研究论文等形式呈现。但是，如何使这些成果的展示还在探索中。
——能够深刻体现“有效性”的教育思想，真正落实到日常具体教学过程中，还是一个研究的难点课题。
（五）下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
1、进一步加强理论学习，转变观念提升素养。要用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，增强对有效教学的认识。
2、重视教学案例研究。定期推出一些具有创新的典型课与公开课，通过示范，积累案例，对于每一个典型课例，要求教师认真准备，重在过程。课后进行总结反思，分析利弊，写出总结材料。
3、吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平。
第3篇：课题中期报告
小学低段国学经典书目推荐研究
中期报告
一、课题简介
1、课题由来
在小学阶段，有目的、有组织、有步骤、有选择地学习传统的“国学”教材，开展“经典阅读”活动，对于提升小学生的传统文化修养具有十分重要的现实意义。
2、课题界定
“经典”是指中国传统文化中的经典之作，小学低段指小学1-2年级。
3、研究目标
（1）制定小学低段国学经典阅读书目体系。（2）收集调查经验和结果。
4、研究内容。
（1）研究低段儿童读经内容。（2）研究儿童读经方法。（3）提炼研究成果或经验教训。
二、研究情况：
1、调查学生的经典阅读现状。
2015年3月在城南家园小学2019级1班展开家长纸质调查和学生群体调查。调查结果，班上51名学生中20名本班原班学生有阅读过少量经典，4名转校生只阅读过少量诗歌，还有27名学生不喜欢阅读。学生经典阅读兴趣不够高。朗读效果不够好。
2、建立评价体系、推荐阅读书目。
根据调查实验班学生阅读经典的情况，我首先讲解阅读经典书的重要意义，让学生从心里喜欢阅读经典，并且尽量选择音律谐和，节奏明快，琅琅上口的作品，使学生
第4篇：课题中期报告
中期报告
《基于学科核心素养的小学英语写的教学模式研究与实践》课题立项以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安排，通过查阅相关的理论和资料，通过专题学习、研讨课等活动，进行认真分析、讨论、探究，现将课题研究进展情况总结如下：
一、课题方案的介绍
（一）研究的背景
2011版英语新课程标准指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。而在英语教学过程中，教师必须把听、说、读、写四项技能紧密结合起来，让这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。用英语写是语言技能中的一项重要内容。具体对“写”的要求是：能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句；能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。目前我校英语教学中，听、说、读的训练抓得都比较扎实，相对而言，写的教学略显薄弱。如何在教学中提高学生写的能力，为他们进入中学学习打好基
第5篇：课题中期报告
课题中期报告（锦集13篇）由网友 “游弋银河的鲸” 投稿提供，下面小编给大家整理后的课题中期报告，希望大家喜欢!
篇1：课题中期报告
按照课题研究计划，经过近一学期的努力，基本完成了各阶段的任务，现汇报如下：
1、加强了理论水平的研究学习。从20xx年10月至今基本上都是参阅学生符号意识方面的文献资料、教育理论；利用教研组会时间与许多同行交流了培养学生符号意识的可操作性方法，自己的`理论水平和眼界有所提升和拓宽。
2.尝试在课堂中结合教材内容培养学生的符号意识。利用教材所创设的情境培养学生符号意识，在此过程中，感觉好的指导思想能促使这一目标真正在课堂教学中达成，其影响因素及形式有很多。首先是教学内容的影响，新课程改革后，不同版本的新教材特点不同，以目前使用的北师大版一年级上册教材为例，必学基础知识、基本原理和基本技能被分别安排在8个单元中，注重培养学生具备初步数数，运算（10以内加减，20以内加法运算），认识整时和半时，分辨“上下，前后，左右”等等.内容比较广泛，但知识都很浅显，重在保证基础性。尤其在
第6篇：课题中期报告
“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题组
“课题中期研究报告”
（一）立项背景
近年来，我国的传统文化愈来愈受到世界的瞩目，在独立起源的世界四大文明中，历经五千年沧桑世变而从未中断的惟有中华文明，其重要原因之一，是中国传统文化精粹的源远流长和它的巨大凝聚力。让学生背诵、积累古诗词，可以使学生受到中国传统文化和高尚道德的熏陶，使他们感受到祖国诗词文化的独特魅力。
《小学语文课程标准》也明确规定各年段的小学生都要背诵一定数量的优秀诗文。现阶段，许多教师对古诗词的教学流于形式，千篇1法，不管怎样的古诗词都是遵照“读—讲—背”的传统模式进行教学。而且没有考虑到各年级学生的年龄特点和理解能力，各年级古诗词教学的方法基本相同。没有考虑到不同年龄阶段学生的认知能力和接受水平，或讲解过多过深，或停留表面，机械背记，没有让学生真正体会到我国古诗词的语言及意境的魅力。久而久之，学生背诗有口无心，教师也迫于教学任务缺乏创造性。因此，如何指导小学生诵读好古诗词是一个迫切需要研究和解决的问题。
我校在创建书香校园
第7篇：课题中期报告
《小学数学课程资源开发与学生能力（理解能力、应用和推理能力）发展的研究》课题实施方案中期自评报告
粮食市小学 董 霞
2013年1月我校申报的小学数学课程资源开发与学生能力（理解能力、应用和推理能力）发展的研究》课题正式立项。在校级领导的关心和支持下，在课题组全体成员的不懈努力下，课题研究顺利进行，前景美好。
一、回顾课题研究内容，反思课题研究的实际价值 本课题主在研究内容有：
1、开展对《小学数学课程资源开发与学生能力（理解能力、应用和推理能力）发展的研究》的理论与实践研究。对教学资源的基本价值、教学资源与课程的关系、课程资源开发的有关方面如教材资源的开发与实践、学生情感资源的开发与实践、错误资源的开发与实践、课堂教学中意外资源的开发与实践、学生差异资源的开发与实践、生活素材的开发和实践、动手操作资源的开发和实践等进行深入探讨。
2、开发与数学课程标准相适应的小学生数学学习读物，为学生提供丰富的课外辅导与学习材料。丰富的数学学习读物，不仅是学生学习数学知识，提高数学素养的重要文本，还承担着丰富学生
第8篇：课题中期报告
小学数学教学中“问题导学”模式研究课题
中期报告
小学数学小学数学教学中“问题导学”模式研究是我校2012年度立项的省级课题。课题实施一年来，在上级部门的关心下，在学校领导的支持下，在课题组成员的努力下，已取得了良好进展，现将有关具体情况汇报如下：
一、研究措施
(一)、认真制定研究计划，有步骤地开展课题研究
为了确保我们的研究工作能有条不紊的开展，每学期初由课题负责人围绕课题研究内容制定学期研究计划，计划订出每个月的研究主题、安排了课题组成员的交流活动时间。课题组成员据此就可收集相关资料进行实际的研究工作。可以说，研究计划的制定为深入开展课题研究提供了保障。
（二）、搭建校园网平台，及时有效的对实施过程进行反馈和监督。
通过校园网的教研天地，及时发布实施中的研究状况和各项活动，便于大家互相的交流与专家及时的监督和指导。
（三）、丰富研究形式，使研究工作扎实、深入地开展。每两周一次的集体教研活动，是我校开展课题研究的一种形式，是课题组成员思想汇集、思维碰撞的场所。在活动中，有交流半个月里各自教学中的得失，
