永生的眼睛的教案
第1篇：《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教案
一、教学目标:
1、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。
3、学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的方法。
4、读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。
二、教学重点:体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
三、教学难点:理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。
四、教学方法:自读法导读法
五、教学时间:一课时
教学设计:
一、导入:
同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么?你想看到什么?我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好!一位盲姑娘说：春天来了，可是我什么也看不见!如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊!今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是深情地读一读这个课题。生，读课题。
二、初读课文整体感知
1、师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么?
生：自由读课文。
2、师通过读课文，你都读懂了些什么?
生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。
生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。
3、师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。
三、品读词句，理解内容
1、师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。
生：默读课文，画出自己感动的句子。
2、师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动?
生：互相读句子，交流自己的感受。
3、集体交流
师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听?
生：我找到的感动的句子是：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。
师：父亲用这句话来教育女儿，还有谁也找到了这句?
生：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。我的感受是：父亲他和妈妈决定死后把自己的眼睛角膜捐献出去，他一直在为别人着想。
师：父亲用这句话来安慰女儿，当时父亲的心情是怎样的?
生：父亲的心情是冷静的.，平静的。
师：让我们来平静的读一读父亲的这句话。
生：齐读父亲的话。
师：父亲的心中真的平静吗?
生：不平静，因为当时的女儿不能接受父亲为什么要这样去做，他也很难过，痛苦，但他要安慰女儿，所以只有这样说才能安慰自己的女儿。
师：是的，谁不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑心中的悲痛，以平静的心情去面对，只有这样，才能安慰自己的女儿。
师：你能找出这句中最重要的词语吗?
生：我找到的是有意义，因为，如果我们的死后能帮助他人恢复健康，那么我们的死是有意义的，帮助了别人，别人获得的光明，我们应该感到高兴才是。
师：是的，父亲认为这是有意义的。
生：我找到的是最珍贵，因为他把自己身体的一部分给了别人，自己就没有了，而且这是用钱买不到的，所以最珍贵
师：你还找到了哪些句子?
生：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美妙!说明父亲很想捐献角膜给盲童，让他重见光明，得到快乐。
生：我找到的是这一句：当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪。父亲觉得自己的女儿和外孙女会明白的。
师：父亲这样的举动，也一定让他们自豪的。
生：妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。从这句话中，我知道温迪他知道妈妈和外公这样做是为了让更多的盲人重见光明。
师：温迪真是个善良的孩子。
生：当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐个失明的人，让他们重见天日。
师：这次，我为自己的女儿--14岁的温迪而骄傲!(生齐读)
师：在这一刻，我们真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜，而是--
生：关爱他人，为别人着想，无私奉献。师板书。
四、升华感情总结全文
师：此时此刻，我相信，大家的心情不一样了，你们为故事中的人物而骄傲吗?
生：大声说：骄傲
师：为谁?说说你的理由?
生：我为父亲感到骄傲，因为他用自己的言行和行动感动了一家人，他一心为他人着想，他也让自己的女儿和外孙女受到了感染。
生：我为琳达感到骄傲，因为他先开始不理解父亲为什么这样去做，到后来他也同意父亲的做法，并且亲自捐献了父亲的眼睛角膜。
师：我们为琳达的巨大改变而骄傲。
生：我为温迪而骄傲，因为他在14岁的时候就能理解外公这样去做，真的很了不起，他很善良，懂得去关心别人。
师：我为父亲，琳达，温迪而骄傲。他们一家三代为了帮助别人，捐献眼睛角膜的善举感动了我们每一个人。使我们懂得了生命的价值，要有意义。
师：学到这，我们知道永生的眼睛就是：
生：帮助别人，关心他人，无私奉献，给他人带来希望，带来光明，生命的延续。
师;让我们再来深情地读一读这个课题。
生：深情的齐读课题。
师总结：同学们，生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵，然而器官捐献自愿者们战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒，我们将从更多人的身上看到这种关爱他人，无私奉献的精神一代代延续下去。
板书：永生的眼睛
关爱他人无私奉献
反思：在教学《永生的眼睛》这课时，我紧紧抓住我琳达在母亲、父亲、女儿温迪捐献角膜时的态度的变化进行教学。为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求爸爸的意见时我的表现，在这儿的教学中我先让学生理解肢解和肢解的后果，从而让学生理解作者的情感，再通过分角色朗读来进一步理解词是我的心情，为后文的遵从爸爸的意愿，做好铺垫。然后，通过反复读爸爸的话，让学生感受爸爸的无私奉献、关爱她人的精神，让学生从爸爸的语言中感受到他的伟大的精神，在通过配乐朗读时学生进一步感受爸爸在保全自身的完整和机遇它人身体的一部分是他人能恢复健康面前的选择，让学生不由得对父亲产生深深的的敬佩之情，从而较好的解决了第二个问题。最后让学生抓住骄傲感受温迪对妈妈主动捐献的影响，在通过让学生读一读课文、画一画带有骄傲的句子、说一说谁为谁骄傲，为什么而骄傲，领悟妈妈为什么会在最可爱的女儿死后，去主动的捐献女儿的器官，同时明白外公的精神在影响着一代又一代，进而明白了用生的不光是他们的眼睛，还有他们的精神。
最后使学生的情感进一步得到升华，产生对这一家深深的敬意，同时激励着学生也做他们一样的人。
第2篇：《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教案
鹤壁市鹤山区鹤山小学
康军卫
【教学目标】
一、知识与技能
会认、会写、会用本课的生字，了解相关的词语。
二、过程与方法
正确流利地朗读课文，并能理解关键句子的意思。
三、情感态度和价值观
激起生活中关爱他人、无私奉献的高尚品质。【教学重点】
有感情地朗读课文，并能说出课文主要内容，理解作者为什么用“永生的眼睛”做标题。【教学难点】
能简述课文的主要内容，体会重点句子所代表的含义。【教学方法】 合作、探究、交流。【课前准备】 多媒体课件。【教学过程】
一、情景导入。
1.师：同学们，我们今天来学习新的一课，首先我们来走进一个人物群体。（课件出示视频。）——盲人
这些是盲童，六一节快到了，这些孩子只能用双耳感受节日的快乐； 绿色，是生命的绿色，可是，这些孩子只能用双手来触摸生命的绿色； 这些郁金香美吗，可是，谁又能告诉他们郁金香究竟有多美? 盲童的世界哪能看到一丝阳光呢？
你们喜欢上网吗?网络世界是多么精彩!谁又能告诉他们网络世界究竟有多精彩？
盲人只能用盲文来认识世界，他们什么时候才不用摸这盲文呢？ 同学们，你们知道吗？有许多盲人之所以看不见，是因为他们的眼角膜有问题，如果有合适的眼角膜，他们也能恢复光明。那么，你们对眼角膜了解多少呢？
师：今天我们要学习一篇捐献眼角膜有关课文《永生的眼睛》，请同学们伸出手和老师一起板书（板书课题）。我们一起来读一读题目。那我们一起去看看是什么样的故事。
二、初读感知。
1.请同学们听范读课文，注意字音。
（1）老师范读，要求：同学们画出自己不认识和不理解的词语。（2）同学认字词和检测课文内容。
三、独立思考。
思考
1、琳达和父亲对捐献母亲的眼角膜分别是什么态度？从哪些句子看出。
2、找出课文中父亲教育“我”的两段话，体会这两段话的深刻含义；能体现他的什么精神？
3、从课文中找出含有“骄傲”的句子，读读从中你体会到了什么？
四、小组讨论
1、琳达和父亲对捐献母亲的眼角膜分别是什么态度？从哪些句子看出。
2、找出课文中父亲教育“我”的两段话，体会这两段话的深刻含义；能体现他的什么精神？
3、从课文中找出含有“骄傲”的句子，读读从中你体会到了什么？
五、全班交流
思考1：“我”和父亲对母亲捐赠眼角膜的态度是怎么样的？从哪里可以看出
“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（“哭喊”“冲着”说明作者强烈的态度，很反对这件事。）我们应该怎样朗读？（愤怒、气氛）亲自己先读读那么，谁来带着这样的语气
父亲的话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”他说，他们很久以前就已决定死后捐赠自己的器官了。
我们从句子看出什么意思和精神？让我们读一读？ 思考2：这是父亲的一段话，还有哪句深刻的话？
从这句话中你感受到什么？关爱他人、失去自己的器官给他们带来健康、无私奉献的伟大精神。
思考3：含有“骄傲”的句子，读读从中你体会到了什么？（孩子被外公无私奉献的精神所感动。）
1、的话：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”“我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”（温迪也是个乐于奉献的好孩子，受外公的影响很大。）
2、所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！
（这种骄傲并不是简单地感到自豪，而是外公传递给温迪的无私奉献的精神。）
3、课文的最后一个自然段。
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
（女儿去世了，但眼睛为他人带来了光明，那光芒会永远存在。）思考4：课文为什么以“永生的眼睛”作为标题？
“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。以“永生的眼睛”为题，寓意深刻。
四、课堂总结。
同学们这节课收获可真多，认识了许多生字与词语。还学习了作者“永生的眼睛”所代表的含义。关爱他人、无私奉献的精神真的值得我们学习。
五、达标检测 1.读读写写。
痛苦难忍栩栩如生骄傲突如其来热泪盈眶 2.题目“永生”所代表的含义是什么？ 3.课文填空。
六、作业布置。
1、搜集一个为民献身的故事。
2、学完本课后，你一定有很多感想，请写一篇读书笔记。3画出课文中使你深受感动的语句，摘抄在“我的采集本”上。【板书设计】永生的眼睛 父亲 母亲 我捐献眼角膜 女儿 【教学反思】
本文通过“永生的眼睛”使学生们了解作者一家把身体重要的一部分眼角膜捐赠出去，使同学们体会到那无私奉献的精神。教师在讲述的过程中，文中的父亲和女儿的话要作为重点内容进行讲解，注意引导“骄傲”和“永生”之间的关系。精神的传递，使同学们真正体会到“永生的眼睛”。仔细回顾每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点：
一、重视了应用学校的对分课堂教学模式。
这是一篇略读课文，首先我进行课堂讲授：应用情境导入课堂，让学生体会盲人群体的弱势，激发孩子的爱心；然后通过课文范读，了解课文让孩子小眼亮起来，小耳竖起来，小手读起来（边听边用笔画），小脑转起来（边读边思考）；接着通过两个大的对分让学生就围绕阅读的四个问题进行独立思考、小组讨论、全班汇报；然后达标检测完成教学任务；最后布置作业巩固课堂学习情况。
二、学生读中感悟有进步。
我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领会人物的思想感情，当然，这节课还存在许多不足之处，还有许多有待改进的方面：
1、课堂应变能力不够
过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全准备好，要看课堂上学生的表现，并给予相应的回应。
2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能及时使用有力的语句唤起学生的读书兴趣，朗读技巧的知道不够。
3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能积极地参与到交流当中，还有可能给学生思考讨论的时间不充足，学生没有思考到位或不理解，因此，发言不够积极。今后，还应努力调动学生的课堂积极学习参与性。
第3篇：永生的眼睛教案
永生的眼睛
【教学目标】
1.体会含义深刻的词句，领会人物的情感。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4.继续练习批注和摘录笔记。【教学重点】
体会含义深刻的词句，领会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。【教学难点】
抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法，以及琳达思想转变的过程，理解器官捐献的意义。【教学准备】
1.查找关于器官捐献的资料并调查周围人对捐献器官的认识和态度。2.多媒体课件。【教学过程】
一、开门见山，复习导入
1.同学们，今天我们继续学习《永生的眼睛》，请齐读课题。让我们快速浏览课文，走进温迪的家，感受这家人的故事。
2.复习词语。课件出示：
第一组：给予 捐赠 领悟 签署 分享 慷慨 骄傲 永生 第二组：振聋发聩 热泪盈眶 溘然长逝 才华横溢 天壤之别（不同形式的读。）
3.读完这些词语，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？
学生回答：课文记
第4篇：《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教学设计
一、教学目标：
1．学习本课生字。积累本课词语。
2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
二、教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三、教学用具：投影仪、小黑板
四、教学时间：三课时
五、教学设计：
第一课时
一、教学目标：
（一）初读课文，学习生字词。
（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。
二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。
三、教学过程：
（一）导入新课
１．揭示课题，齐读题目。
２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二）初读课文，了解文章大意。１．指名读课文，并纠正读音。
２．练习复述课文，概括文章的主要内容。（１）详细地复述课文（２）简要地复述课文
（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使
第5篇：永生的眼睛教案
《永生的眼睛》教学设计
双流县双华小学
刘宇
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文2-4自然段。
2、在读中体会不同对话形式的表达效果，并练习使用。能根据不同语气使用不同的表示说的词语。
3、渗透对捐献行为的敬佩之情，让学生为文中感受到这种行为的高尚。教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文2-4自然段。
2、在读中体会不同对话形式的表达效果，并练习使用。能根据不同语气使用不同的表示说的词语。教学过程：
一、直接导入
1、今天我们继续学习《永生的眼睛》。（齐读课题）
2、通过学习，你能用一句话说一说课文围绕永生的眼睛讲了一个什么故事。
3、对于捐献同一件事，琳达和温迪却有不同的反映，文中哪个词语表达出这个意思？
二、研读课文，读中品悟
1、学生自由读2-4段，勾划出文中能表达琳达对捐赠角膜态度的句子，抓住关键词体会，并批注感受
2、品读2-4段，体会提示语的多样性
3、方法小结：对话描写时，可以采用不同的对话形式，还运用用不同表示说话的词语。
三、方法指导，自主探究
1、自学课文9—12段，(
第6篇：永生的眼睛教案
栾川县叫河中学
18、永生的眼睛
（一）、学习目标：
1.认识6个生字，理解“角膜、捐赠器官、给予、遵从、热泪盈眶”等词语的意思。
2.能够领悟有一定内涵的语句的含义，有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容，体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。
4、.感悟作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而了解表现人物精神品质的写作方法。
（二）、学习重难点:
学习重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
学习难点：是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
（三）、学习过程预设：
一、谈话导入，检查预习
1、板书课题,了解预习情况。
2、出示词语，检查认读，疏通词义。
角膜捐赠器官给予
遵从热泪盈眶
3、再读课题，初步理解课题
二、再读课文，整体把握。
现在我们打开书，快速默读课文，看一看这篇文章写的一
件什么事。开始读吧。
1、学生自由默读课文，师巡视
2、简单交流，板书文中人物，简单练读“琳达”、“温迪”
三、研读课文。
师提示：
古人说：“读书切戒太慌忙，涵咏功夫兴味长。”读书不
第7篇：永生的眼睛教案
第18课《永生的眼睛》
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。
2、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。教学重点：
体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点：
领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。
教学方法：阅读法、讲授法、对话法、研究法、自学法、情感教学法、比较教学法、教学准备：录音机
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
１、同学们，有一个词语大家肯定非常熟悉！（点击课件出示：母亲）熟悉吗２、母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们温暖的家。可是，不幸的女孩──琳达，却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。
３、出示课题及作者（１８、《永生的眼睛》），再范读出示：
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护
第8篇：永生的眼睛教案
永生的眼睛教案
永生的眼睛教案
一、教学目标:
1、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。
3、学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的方法。
4、读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。
二、教学重点:体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
三、教学难点:理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。
四、教学方法:自读法导读法
五、教学时间:一课时
教学设计:
一、导入:
同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么?你想看到什么?我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好!一位盲姑娘说：“春天来了，可是我什么也看不见!”如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊!今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是深情地读一读这个课题。生，读课题。
二、初读课文整体感知
1、师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么?
生：自由读课文。
2、师通过读课文，你都读懂了些什么?
生：我读懂了课文讲了琳达一家三
