乡下人家教案
第1篇：乡下人家教案
四年级下册语文《乡下人家》第二课时教学设计 华胜实验学校小学部
陈虎
2012-10-18
【教学目标】
１、理解课文内容，有感情的朗读课文。
２、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
３、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。【教学重难点】
１、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
２、背诵喜欢的段落，摘录积累好词佳句。【教具准备】
多媒体课件、板书卡片。
【教学程序】
一：导入。播放歌曲《走在乡间的小路上》，音乐感染。今天就让我们踏着音乐的节拍走上乡间的小路，继续我们的乡间之旅吧！
二、开小火车方式复习第一课时学过的生字词。
三、精读课文，体会乡下人家的美好、和谐
（一）生自读全文，结合课文图片谈谈自己对乡下人家的感受。（对比城市里的房子来讲。）
1、引出文章的中心句：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
2、过渡：真不愧是一道独特、迷人的风景！那么，文中究竟描写了乡下人家哪些独特、迷人的风景？
（二）分析“瓜藤攀檐图”。什么叫“别有风趣”？结合文中的句子说一说。师范读这一部分，生边听边想，体会文章语言的生动朴实、清新秀美。
1、指名回答。
2、指导朗读。全班齐读。
（三）欣赏“鲜花轮放图”。乡下人家是这样的热爱生活，他们在屋前种瓜，他们还在屋前种了什么？谁来读读看？
1、什么叫“依着时令，顺序开发”？
课件出示：春意正浓的五月芍药花开了，初夏时节凤仙花开了，烈日炎炎的夏天鸡冠花开了，金色的九月菊花开了。请用几个词语描述一下你看到的景象。
2、同学们，可是它们必定不是城市花园里的花，它们没有园林工人精心的呵护，它们只是乡下人家门前种着的几株花，它们自然地生长，却绽放着自己的美丽，所有文中说———朴素中带着几分华丽。（生答）
（四）欣赏“雨后春笋图”。屋前如此美丽，屋后呢？指名学生读。
1、分析“探”字，感受拟人写法的好处。
2、思维延伸：它们“探”出来会说些什么？做些什么？
3、指导朗读这部分，（五）欣赏“鸡鸭觅食图”。乡下人家还有那些独特、迷人的风景？
（六）欣赏“院落晚餐图”。他们“天高地阔”地吃饭、聊天，他们可能会说些什么？他们在享受着什么？是啊！红霞片片，微风习习，鸟鸣阵阵，好一道独特迷人的风景。
（七）伴乐朗诵第五、六自然段，感受“月夜睡梦图”。
四、拓展延伸
结合课文内容展开想像：想一想冬天的乡下人家又会有哪些独特迷人的景色。
五、总结
乡下人家是如此的独特、迷人，我们走进乡下人家就仿佛走进了美好、和谐的幸福世界。
六、作业布置
摘抄文中形象、生动的句子，并展开想象把它画出来。板书： 乡下人家
乡下人家 瓜藤攀檐图 鲜花轮放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜睡梦图
独特、迷人
美好、和谐
第2篇：乡下人家教案
乡下人家
教学目标：
1．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下家人最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：多媒体课件 教学过程： 师生问好
一、导入
１、师：今天老师给大家带来了一首歌，请大家仔细聆听，歌曲里描绘的是哪里的风景？播放《走在乡间的小路上》 生：乡下
师：同学们也住在农村，大家对乡下的风景一点也不陌生。这节课我们就跟随作者陈醉云一起去感受他笔下的乡村生活，去领略田园生活的美好。（板书课题）生齐读课题：乡下人家（）
２、请同学们自由朗读课文：要读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍 出示字词
生齐读，解释重点字 男女生分读 点名读
3、师：读了这篇课文，好像是走进了一幅田园风景画。请同学们快速默读课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？
（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）
理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)
二、讲读
（一）1、请同学们再读课文，想一想，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？
2、交流。
这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），屋后（春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，秋叶虫儿唱，乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！
（二）多美的乡村呀！每一个场景都是一幅生动的画，让我们一一去欣赏他们吧
1、屋前搭瓜架
出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片）“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ ——它特殊、不同，与城里的房屋门前不同 这美景与城市究竟有何不同吗？
当你看到城市里高楼林立和 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
2、门前种鲜花
过渡：对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么? ——(花)
出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？
——乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩
（展示花的图片）
虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令（时令：季节）顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起读一读吧！
3、屋后春笋冒
过渡句：刚才我们欣赏了屋前的瓜架和花，那屋后又有什么样的风景呢？
——（竹）
又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？ 出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”（1）你从中读懂了什么？ ——春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃 从哪个字可以体会出？
——是从“探”字中体会到的（2）探出来与长出来有什么不同？
——“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
（4）雨后，鲜嫩的竹笋不停地往外冒，多么富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。
4、鸡鸭喜觅食 ①院里鸡觅食
过渡：刚才我们眼前出现的画面都是植物，接下来，小动物们要出场了 齐读第三段
鸡妈妈带带小鸡觅食，鸡爸爸尽职尽责守护着家人，这一画面非常的温馨，具有浓厚的人情味。②河中鸭嬉戏
岸上有小鸡的一家，那河中呢？谁读读？ 从“游戏”中你读出了
——鸭子们生活的很自由很快乐； 从“从不吃惊”中你知道了
——这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的6、门前吃晚饭
（引导学生读中心句）
乡下的夏天是什么样的？你傍晚出去散步，看到的是什么？ 出示句子“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”在这幅画里你看到了什么? ——红霞、微风、归巢的鸟
他们和乡下人一起构成了一幅自然、和谐的田园风景画（板书：自然、和谐）
让我们再次感受这画面的自然与和谐（生齐读）
7、夜静催眠曲
秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！（听夹杂着纺织娘叫的催眠曲）听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。从夏天到秋天，从傍晚到夜晚，夜深人静的时候你听到了什么声音？
——织 织 织 织呀 织 织 织 织呀 那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
8、此时此刻，你是不是也想和作者一样发出这样的感叹： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这一句就是课文的——中心句，它起到的作用是——总领全文。那么，这一句也是作者情感的集中体现。让我们再一次体会作者的情感。
三、小结
欣赏着美丽的风景了，谁来思考一下，作者是按照什么样的顺序向我们展示的乡下的美景的呢？ 屋前屋后 空间顺序
春、夏、秋 和 白天、傍晚、夜间 时间顺序，交叉描写
四、拓展
课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下。
五、总结
有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。
六、作业
1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。2．抄写课文中优美的句子、段落。
板书： 乡下人家
独特、迷人 自然、和谐
第3篇：乡下人家教案
《乡下人家》公开课教案
执教人
彭琼
【教学目标】
１、理解课文内容，有感情的朗读课文。
２、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
３、背诵自身喜欢的段落，摘录积累好词佳句。【教学重难点】
１、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
２、背诵喜欢的段落，摘录积累好词佳句。【教学程序】
一、复习导入
１、同学带感情读一自然段。
２、填空：
虽然（）但是（）
二、研读品味，感受乡下生活的美
１、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在俺们的脑海里，让俺们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学习，感受美：
同学一起学习，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美？试着说说自身的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。
３、教师点拨：
抓住相关句段，引导同学感悟乡下人家富有情趣的生活环境和憨厚的生活，体会他们热爱家乡，热爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。
４、知道同学感情朗读课文，进一步体会课文
第4篇：乡下人家教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。
2、在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。
3、培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。
教学重点：
能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。
教学难点：
在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。
教学准备：课件
教学过程
一、回顾旧知，激发学生的求知欲
师：通过上节课的学习，谁可以用课文中的一句话来说说乡下人家给你的总的印象？
课件出示:“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”齐读。
理解“独特、迷人”。
师：什么是独特？
那迷人呢？
二、创设情景，品味语言。
师：作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？谁能说一说？
课件出示：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒鸡鸭喜觅食
门前吃晚饭夜静催眠曲
师：这节课就让我们跟随作者的脚步再次走进乡下人家，去细细感受。
（一）漫步乡下，游览田园
师：同学们，我们今天游览的第一站是乡下人家屋前别有风趣的瓜架。屋前搭瓜架——别有风趣
师：哪位同学被屋前的瓜架吸引住了，请你
第5篇：乡下人家教案
乡下人家(第二课时)
教学目标：
1.理解文中好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够通过细读课文在头脑中形成画面；在理解、品味语言的实践中，学习作者描写和乡下人家景物的方法。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学难点：
1.能够通过细读课文在头脑中形成画面；在理解、品味语言的实践中，学习作者描写和乡下人家景物的方法。
2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
昨天我们初步学习了陈醉云的散文《乡下人家》，课文向我们展示了几幅美丽的画面，都有哪些画面呢？
指生说。板书。
今天我们继续来深入学习这一课。
二、默读课文，梳理中心。
1、默读课文，思考：乡下人家的风景有什么特点?找出书中的词语或句子概括。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
2、指导读。
3、用“不论„„不论„„都„„”说话。
4、这句话在全文中起到什么作用?（总结作用，也是全文的中心句。）
5、这篇文章的结构是什么？和我们以往学习的一样
第6篇：《乡下人家》教案
【文本解读】
《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇课文。初读课文，朴实无华的文字流入了我的眼中；再读课文，一幅幅田园风光的画面印在了我的心里。文章语言简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。
【教学分析】
“可爱的棚架”、“鲜嫩的竹笋”、“觅食的鸡鸭”、“捣衣的妇女”……这一幅幅画面在作者陈醉云的笔下描写的淋漓尽致。在本课的教学中，通过学生的自由朗读和默读再到有感情地朗读，让学生也在文字中去寻找这些画面。因为本篇文章篇幅较长，所以在课堂有限的时间里，不能做到面面俱到。我采用详略结合的教学方法，让学生不仅能读出一幅幅画，还能想象画面的样子，并在其中穿插语言文字运用的训练，如：“常常会看到许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来”的“探”字，学生会想到“探”就是长，再让学生举例在描写哪些景物的时候也可以用到“探”字；描写青、红的瓜生长过程的动词有哪些，学生找出来后用这几个词再说一句话等等。这样
第7篇：《乡下人家》教案
《乡下人家》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》教案，欢迎阅读与收藏。
《乡下人家》教案1
教学目标：
1.掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。
2.有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3.把喜欢的部分背下来。教学重、难点：
感受并体会乡村生活的诗情画意。教学课时：
两课时教学过程：
第一课时
一、师描绘引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）
二、初读课文。
1.用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。
2.四人小组内交流不理解的词、句。
3.全班交流。
4.指名学生分段朗读课文。
5.默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第8篇：乡下人家教案
乡下人家教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的乡下人家教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.掌握14个生字，认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。
2.有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3.把喜欢的部分背下来。
教学重、难点：
感受并体会乡村生活的诗情画意。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、师描绘引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）
二、初读课文。
1.用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上“？”号，音读不准的'多读几遍。
2.四人小组内交流不理解的词、句。
3.全班交流。
4.指名学生分段朗读课文。
5.默读课文1—6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的
