我真希望的教学设计
第1篇：《我真希望》教学设计
《我真希望》教学设计
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数：2学时
教学设计：
【教材分析】
《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓!
全诗紧紧围绕保护环境这一主题，分四个小节来写，每个小节都以我真希望开头，前三节还运用不是而是这样的句式，表达我急切的希望。
【学习者分析】
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流;而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。
【教学目标】
1.认识希、囱、而等10个生字，会写而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：
1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。
2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。
3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。
4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。
【应用信息技术依据】
1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。
2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。
【课前准备】
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
3.环境污染的资料。
【教学中可能出现的问题】
学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。
【教学时间】
两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊!这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
(点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。)
二、初读课文，认知生字
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2.字词教学(课件显示生字)。
①小老师领读(有注音)，想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音，打乱顺序)。
⑤游戏：读字救小羊。(课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。)
3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
(点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件读字救小羊能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。)
三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法?
1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论：我为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报，朗读感悟。
①整体要求每小节以我真希望开头，重音应落在真上，突出一片真心。后两句不是而是，语调应由低沉，逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。
引导学生理解轻盈洁白，从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解清澈晶莹一词，并读好它。
第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解芬芳一词，从而指导学生读好淡淡的芬芳。
第四小节：美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解我真希望反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
(学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。)
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读：我真希望
不是
而是
④看屏幕，学生配乐齐背。
(点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。)
四、联系实际，加深感悟，指导实践
1.播放有关环境污染的录像资料。
师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。
2.指导实践，布置作业(课件显示提纲)
师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。
(点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。)
第二课时
一、复习生字课文，导入
1.读生词卡片;
2.背诵课文。
师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗?
(点评：把学生从课前的`状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。)
二、交流调查结果，拓展延伸
1.全班交流汇报自己的调查结果;
2.谈自己的感受。
师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?该为环境保护做点什么呢?
3.语言实践，拓展延伸。
师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上我真希望的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。
4.小组交流。
5.全班交流，适当点评。
(点评：通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。)
三、巩固课文，加强语言文字的练习
1.出示问题，填上恰当的词语
洁白的()芬芳的()动听的()
2.指导我会写的字
①出示我会写的字，引导观察。
②学生试写感悟，交流体会。
③根据书写情况，教师范写指导。
④学生再练。
3.采集本课中表达环境美的词语。
(点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使指导更有针对性。)
四、总结
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧!
课后反思：
将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。
专家评析：
这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
(一)较好地体现了学生是学习的主体的理念
学生是学习和发展的主体。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。学生愿读哪一节，就先读哪一节，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终保持高涨的情绪。
(二)以悟为主，落实读的训练
朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学中，教师将读、悟贯穿整个教学过程，学生由读悟读，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。
(三)信息技术与语文学科有机的整合
在本案例中，教师充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们强烈的环境意识。
第2篇：《我真希望》教学设计
《我真希望》教学设计
《我真希望》教学设计
《我真希望》教学设计
教学目标
1．有感情地朗读课文、背诵课文。
2．在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。
3．感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环境保护意识。
4．通过学习课文，培养学生环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。
教学重点
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点 通过朗读、感悟课文内容，培养学生环境保护意识。 教学准备 多媒体课件、词语卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．出示课件，把学生带入情境。
（同学们，看到这么美丽的地方，希望自己能住在这样的地方吗？人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林、空气清新，多美呀！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第十七课《我真希望》）
2．板书课题。指导有感情读好课题。
3．同学们，下面先听老师把课文范读一遍。（配音）
4．师范读、生跟读、全班同学齐读。
5．同学们，这篇课文共有多少小节？（四节）
A．组与组之间读
B．请四个同学想读哪一节就读哪一节。
C．请小老师带读。
二、朗读感悟、讲解
1．读了这篇课文，课文中的“我”第一个希望是什么？那现在我们来齐读第一节。
（1）学习第一节
（出示一幅“浓浓的黑烟”图）
师：同学们，这幅图上有什么？
生：浓浓的黑烟。
师：你们知道这浓浓的黑烟是怎么来的吗？ 生：是从工厂的烟囱里飘出来的。 师：对，这个同学回答得真棒！ 师：那你们知道浓浓的黑烟对我们人有什么危害吗？
生：这浓浓的黑烟冒上天空造成空气污染，如果人每天呼吸这污染的空气，就会生病。
师：那你们希望烟囱里飘出来的是浓浓的黑烟吗？ 生齐答：不希望。 师：那你们的希望是什么呢？ 生：希望烟囱里飘出来的是轻盈洁白的云彩。 （课件出示蓝天白云图） 师：同学们，你看这幅云彩图，给人的感觉怎样？ 生：很舒服 师：这幅图真美呀！下面我们来对比一下。 （课件出示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩）（对比）
同学们请看左边是什么？右边呢？你们更希望看到哪一种现象？
生：（回答）轻盈洁白的云彩
师：是啊！这是我们共同的希望，这是作者的第一个希望，下面我们一起来看看课文中“我”的第二个希望是什么？
（2）齐读第二小节
（出示一幅“粉尘图”）
师：同学们，你们看这幅图上有什么？
生：灰灰的粉尘。
师：你们知道这灰灰的粉尘是怎么来的吗？
生：是从工厂的烟囱里喷出来的。
师：那你们看这灰灰的粉尘喷上天空，还能看得到蓝天白云吗？
生：看不到
师：对！这蓝天白云给灰灰的粉尘给遮盖住了，你们希望看到的是灰灰的粉尘，还是清澈晶莹的泉水？
生：清澈晶莹的泉水
师：啊！对！请看屏幕（出示“泉水”清澈见底、晶莹透亮的样子，同学们听听这哗哗哗的流水声，感觉怎样？）
生齐答：感觉很舒服。
（3）学习第三小节
师：同学们来齐读第三小节，下面请同学们轻轻地闭上眼睛，“喷空气清新剂”，同学们轻轻地呼吸一口气，同学们闻到什么味道？
生:香香的、淡淡的气味。
师：香吗？同学们感觉舒服吗？
生：（回答）
师：那你知道这是什么味道吗？这就是淡淡的芬芳。
△讲完第三小节，齐读
师：课文中有一个关联词语，“不是??而是??”，有哪个同学能用它来造句的？
（4）学习第四小节
师：同学们，我们只有一个地球，在我们居住的地球上，你真心希望是什么啊？
生：希望树绿、花红、小鸟的歌声更动听更悠扬。
师：让我们带着这种感情齐声朗读第四小节吧！
师：同学们，我们学习了这篇课文，懂得了什么？
生：（我们要保护环境、保护地球） 三、小组讨论，体会感情，拓展提高 师：结合周围的环境，说说“我”有哪些希望？ 生A：我希望我们的学校越来越美丽。
生B：??
师：是啊!同学们都希望看到美丽的景象,但是在我们的日常生活中,许多不希望看到的,这些现象离我们并不遥远,就在我们的身边,请同学们一起来看看:
（出示“垃圾图”）
师：同学们这是什么啊？ 生：这些是垃圾 师：对！这些是生活垃圾，你们知道它是怎样来的？ 生：是那些不讲究卫生，贪图方便的人随手扔的。 师：那你们知道这些垃圾对我们周围的环境有什么影响吗？ 生：污染了我们的环境。
师：那在日常生活中，我们能不能随地丢垃圾呢？
生：不能。
师：如果我们看见垃圾应该怎样做呢？
生：把它放到规定的垃圾箱里。
师：同学们做得真好，我们一定要从小做起，从身边做起，养成讲究卫生、保护环境的好习惯。现在我们实施“城乡清洁工程”，那我们应该为“城乡清洁工程”做些什么呢？
生：打扫卫生??
师：对，虽然我们年纪很小，但是为了我们的家园更美好，让我们赶快加入到“城乡清洁工程”中去吧！
（出示“死鱼图”）
师：这图上是些什么？
生：鱼。
师：这些鱼怎么了？
生：都死了。
师：那你们知道这些鱼是怎么死的吗？
生：污水污染，害死的。
师：是呀！正是因为工厂排放出来的污水，让这些鱼受到了污染，都死了，希望看到这种现象吗？
生：不希望
师：那我们今后应该怎样做呢？ 生：保护地球，保护环境。 师：这些都警示了人们：保护环境，刻不容缓！ （出示“砍伐森林图”） 师：这图上有什么？
《我真希望》练习题
一、填上合适的词语
（ ）泉水 （ ） 脚步（ ）云彩（ ）歌声 （ ） 芬芳（ ） 露珠
二、读拼音写词语。
ｆēｎ fāng ｆěｎ cｈéｎ ｊｉé ｂáｉ
() ( ) ( )ｙúｎｃǎｉ éｒｓｈì jīng yíng
( ) ( ) ( )
三、先加上部首，在组词。
吉（洁）（洁白） （ 结）（团结）方（ ）（ ） （）（ ）采（ ）（ ） （ ）（ ）
四、按课文填空。
我真希望，
烟囱里飘出来的，
不是（ ）黑烟，而是轻盈（）的云彩。
五、造句
不是……..而是…………
《我真希望》教案设计
教学目标
1、通过本节课的学习，对于所学的字要求准确无误的掌握，并且能够熟练的有感情的朗读课文，以及背出课文。
2、在课堂朗读和讨论的过程中，学习儿歌，使学生认识到环境对于生活的重要性。
3、通过对儿歌的续编，培养学生的语言组织能力。
教学重点：正确流利地朗读课文，感受儿歌的韵律美，培养学生的语感，背诵儿歌。
教学难点：在课堂朗读和讨论的过程中，感受环境污染对人类带来的伤害，使学生认识到环境对于生活的重要性。
教学过程：
一、谈话导入：
1、今天老师给大家带来了一个生字朋友，看看同学们认不认识它？展示“望”字卡片，引导学生用“望”字组词。
2、指导学生说出词语。（希望）识读“希”（创造性提问）在你们的心中一定有许多美好的.希望，能不能用“我希望”这样的形式说一说？
3、师小结：同学们有这么多美好的希望呀，听到你们的希望，老师真心希望同学们都能够努力学习，早日实现你们心中的希望，也希望这堂课同学们能学得开心！有一个人，他的心中也有一个特别美好的希望，而且他还把他所希望的编成了一首小诗，今天就让我们一起来学习第17课——我真希望。带着你们心中那些美好的希望一起读读课题。学生齐读。
二、初读探析：
1、下面请同学们把书翻到79页，自由朗读课文，边读边画出你不认识的字，借助拼音解决它，如果遇到难读的句子多读几遍，我们争取把课文读流利。
2、出示词语。（烟囱）老师这有一个词一起读读。出示图片展示各种各样的烟囱，解释工业用的和家用的，黑烟就是从这些烟囱里飘出来的。
3、这个词你来读读，出示：云彩。什么样的云彩呢？这么长的词组你能读好吗？（轻盈洁白的云彩） 看，这就是平时我们见过的云彩，多美呀（图）现在秋高气爽，看到的云就是（轻盈洁白的云彩），来让我们一起来读读。（提一个小小的希望，如果读词的时候也能把你最美的声音展现出来那就更好了）（声音都是轻轻柔柔的，真好。）（声音真响亮，字音也读得很准）。
4、出示“采花、兴高采烈”比较两个字的区别，引导学生同音形近字的认识。你们看，我们区别字形也能记住不少字。来，读一读。
5、出示“难闻、新闻”，还记得我们在语文百花园四里学的《进门歌》吗？谁来记一记？（耳字进门新闻多）真不错。看来，在儿歌中识字也是识字的一种好方法。
6、摘星星游戏：出示课件，还有很多我们会认的词语躲在了星星上，谁有勇气想来摘一摘？提示摘星星的规则：我摘“希望”跟我读“希望”。
7、师小结：让我们再回到课文中，看看，生字在课文里你还认识吗？请同学们再读读课文，边读边标出这首小诗有几节。
三、品读释疑：
1、全班汇报，朗读感悟。
小诗一共有多少个小节？下面我找四名同学读一读课文，其他同学随着他们几个同学的读，看看小作者心中有哪些希望？小作者心中的希望你读懂了吗？有什么希望啊？整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
2、第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。
可是孩子你这可是轻盈洁白的云彩啊，你的云层太厚重了，能再让我们感觉轻盈些吗？你再来读读，就读这句（生再次读）看，这样读多好，轻轻柔柔的，谁再来试试。这云朵多么轻柔啊，把这种感情再送到这一小节中，谁再来读读这一小节。你的朗读真好，不仅让我看到了这一朵朵轻盈洁白的云彩，也让我感受到了这浓浓的黑烟
3、第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。我们想象着泉水滴答声，你再来读一读，仿佛小溪真的在脚下流淌。男同学把你们美妙的声音送给女孩子听，女同学把这美好的希望送给听课的老师。同学们的读不仅让我看到了一幅幅美好的画面，还听到了泉水美妙的声音。
4、第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。 你们看，小作者一个又一个的美好的希望，我们再来回味一下。老师想读第一小节，谁想和我一起读一读，这么多同学啊，这样，我们来合作读，老师读第一小节，男生第二小节，女生读第三小节。同学们读的真好，善于发现的孩子们，仔细观察这三小节，你有什么发现吗？作者希望的是什么？不希望的又是什么？他用了哪组关联词来联接呢？
（不是……而是……）你能用这组词造句么？老师也迫不及待得想要和大家分享自己准备的两个句子了。
5、第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
他真希望天空中不再有这浓浓的黑烟遮住我们的眼睛，也不要让空气中肆意飘洒着粉尘，更不要让这难闻的气味弥漫在空中，他的希望多么美好啊。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）
6、升华感情，配乐朗读。
你看，当我们在这青山绿水间呼吸着新鲜空气，聆听着小鸟们清脆悦耳的歌声，当春天来临时，百花齐放，蝴蝶在花丛中自由嬉戏，播下的种子发芽了，一派生机。雨水汇集成小溪轻快地流淌着。老虎、丹顶鹤、海豚等野生动物们也在属于自己的家园里愉快地生活着，和人类成了好朋友。山间地头我们还能采摘一些新鲜的小果子，这一切多美好啊！孩子们，这是你们希望的吗？那我们再一次带着自己美好的希望一起把这首诗再美美地读一遍好吗？老师还给你们配上美美的音乐哦，开始吧！
看屏幕，学生配乐齐读。
四、联系实际，加深感悟，指导实践
1、播放有关环境污染的图片资料。
师：小朋友们，在我们的生活中，除了烟囱里排放的废弃外，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。
2、总结全文：生活中，大自然是美丽的，我们要爱护花草树木、鸟兽虫鱼，才能生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。让我们一起行动起来，从平时做起、从身边的小事做起，让我们的校园，甚至是我们的地球更美丽。保护环境，从我做起。
五、布置作业。
小朋友们，此时此刻，你们希望周围环境有哪些变化？把你的想法写下来。 仿写：我真希望， ，不是 而是 。
六、板书设计：
我真希望
飘云彩 烟囱 喷 出 泉水来
吐芬芳
花红、树绿，鸟儿鸣唱
保护环境，从我做起
第3篇：《我真希望》教学设计参考
《我真希望》教学设计参考
《我真希望》教学设计参考
一、教学目标：
1、思想目标：通过学习课文，使学生逐步树立环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。
2、知识目标：理解课文内容，知道文中省略号的作用。
3、能力目标：
（1）培养学生初步掌握结合生活实际了解词句的方法，从而了解句子意思的能力。
（2）培养正确流利地朗读课文的能力。
二、教学重点：
结合生活实际了解课文的内容，培养学生有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上渗透环境意识和可持续发展意识。
三、教学难点：
引导学生从生活实际入手体会课文内容，培养学生的观察能力和想象能力，渗透环境意识和可持续发展意识。
四、EPD渗透点：
通过课前的社会小调查、课上的学习、讨论，渗透环境意识和可持续发展意识，使学生明白环境的发展和我们每一个人息息相关，应从自身做起保护环境。
五、教学辅助手段：
黑板画、电脑课件、电脑、投影
六、教学步骤与教学活动设计：
教学步骤、设计意图、教师行为、学生行为
导入新课交流课前社会调查唤起学生已有的生活体验，激发学习兴趣，实现EPD第一环节。
1、五一期
第4篇：我真希望 教案教学设计
教材分析
我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！
全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希冀。
学习者分析
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们的不同学习需求，以利于促进每一位学生的发展。对于实践作业，也应细化要求，具体指导。
教学目标
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
第5篇：我真希望课时教学设计
我真希望课时教学设计
一. 激趣导入
同学们,你们希望自己住在什么样的地方?人人都想住在山青水秀,鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美呀!这是我们共同的心愿,共同的希望! (边说边播放课件)
二. 执导读好课题
这节课,老师将和大家一起来学习一首小诗.仔细看老师写课题——我真希望(板书)
怎样读好课题?谁想读?(指一名学生)
“真”要重点读,你再读一下,好,大家齐读!
三. 初读.自主识字
1.轻轻打开书，请大家自己去读读课文，注意——借助拼音把字音读准，把句子读通读顺.读完之后，再圈画出本课生字，并借助拼音多读几遍.
2.识字反馈
课件出示：cōng ér pēn jīng yíng
囱 而 喷 晶 莹
wén dàn fēn fāng yōu
闻 淡 芬 芳 悠
①齐读生字
②课件出示:cōng ér pēn jīng
囱 而 喷 晶
这四个字的字音需要读准,谁愿意当小老师领读?(指一名)
③再出示: 晶芬芳
这三个字长得很有特点, “晶”字,你准备用什么办法记住它.
“芬芳”两个字放到一起,你想怎么记?(形声
第6篇：《我真希望》教学设计范文
《我真希望》教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《我真希望》教学设计范文，欢迎大家分享。
《我真希望》教学设计1
设计理念：
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，必须通过有感情的朗读来实现。在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌表达的思想，在读中感悟其间的人文情怀，在读中提高诗歌鉴赏的能力。
本设计结合诗歌的特点，结合二年级学生的特点，特模拟了一个故事情景来贯穿整首诗，以学生的感情朗读为主线，读中有感，感悟促读。其间还利用了诗歌中可形成强烈对比的几组图片来引发学生的情感冲突，再联系生活实际，激发学生的情感参与，从而增强了学生自觉保护环境的意识，加深了对诗歌的理解和体验，培养了学生朗读和感悟的能力。
此外，本设计中还有一个突破教学常规的亮点。那就是诗歌共有四节，最后一
第7篇：诗歌我真希望教学设计
诗歌我真希望教学设计
全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
【学习者分析】
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。
【教学目标 】
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：
1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪
第8篇：《我真希望》教学反思
《我真希望》教学反思
将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。
专家评析：
这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
（一）较好地体现了“学生是学习的主体”的理念
“学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。“学生愿读哪一节，就先读哪一节”，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终保持高涨的情绪。
（二
