《送沈子福归江东》古诗练习及答案
第1篇：《送沈子福归江东》古诗练习及答案
《送沈子福归江东》古诗练习及答案
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编收集整理的《送沈子福归江东》古诗练习及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
试题内容：
（一）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
送沈子福归江东
（唐）王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
8、分析第一句所写意象及各自的作用。这些意象与题目有什么关系？（5分）
9、第三、四句历来备受赞赏，试分析其手法和表达的情感。（6分）
试题答案：
8、杨柳，古代有折柳送别的习俗，烘托了送别的氛围；（1分）渡头，点明送客的地点；（1分）行客，用行人稀少营造了送别时的凄清情境，反衬出送别友人的依依不舍之情。（1分）这些意象都扣住了题目中的“送”字，表明了这是一首送友人归去的送别诗。（2分）
9、第三、四句用了比喻（或想象、或即景寓情）、拟人的手法。（2分）诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像眼前无边无际的春光，从江南到江北，无处不在，伴随着友人归去。（2分）这两句诗写离别情绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，生动、自然地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。（2分）
拓展：《送沈子福归江东》古诗
译文
渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。
我的相思就像春色一样，从江南到江北送你回家。
赏析：
《送沈子福归江东》是唐代大诗人王维的作品。此诗以杨柳起兴，关合送别情事;又以春色比喻相思之情，言其如影随形，无处不到;且以春色之清丽和暖喻人间，亦颇宜人。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，“狂风吹我心，西挂咸阳树”等，虽手法相同，然情味凄苦有异。这首诗将叙事、抒情融为一体，感情真挚，语言明快，风格清丽，是王维的代表作之一。尤其最后两句，想象奇妙，余音袅袅。清人马位《秋窗随笔》评曰：“最爱王摩诘‘惟有相思似春色，江南江北送君归’之句，一往情深。”
王维大约在公元740、741年(开元二十八、二十九年)知南选，至襄阳(今属湖北)。他集子里现存《汉江临眺》、《晓行巴峡》等诗，可见他在江汉的行踪不止襄阳一处。沈子福，事迹不详。从九江以下往东北方向流。江东，指长江下游以东地区。看诗题和头两句的意思，这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。
王维这首送别之作意韵悠长，风神摇曳，绵邈蕴藉。饱含劝勉，一叙理想抱负之情。诗的开篇直接入题，描写送别情形。渡头是送客之地，杨柳是渡头现成之景，景中却蕴含深情：“柳”与“留”同音，唐人有折柳送行的习俗，表示不忍，希望远行的人留下来。但分别终究是不可避免的，此时友人乘坐的船只已经起航。这里写杨柳，不仅写现成之景，更是烘托送别气氛。行客已稀，见境地的凄清，反衬出送别友人的依依不舍之情。第一句点明送别之地。第二句醒出“归江东”题意。罟师，渔人，这里借指船夫。临圻，当指友人所去之地。刚才还很热闹的渡头，一下变得行客稀少，冷冷清清。惟有诗人自己，仍然立在那里，目送着友人渐渐远去。他的脑海里，或许在重温刚才与友人依依话别的情景，或许想起了之前和友人交往的点点滴滴。但这一切，都只能是追忆了。眼前只见友人所乘的船顺水而下，离自己越来越远。
第2篇：《送沈子福归江东》古诗练习及答案
《送沈子福归江东》古诗练习及答案
试题内容：
（一）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
送沈子福归江东
（唐）王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
8、分析第一句所写意象及各自的作用。这些意象与题目有什么关系？（5分）
9、第三、四句历来备受赞赏，试分析其手法和表达的情感。（6分）
试题答案：
8、杨柳，古代有折柳送别的习俗，烘托了送别的氛围；（1分）渡头，点明送客的地点；（1分）行客，用行人稀少营造了送别时的凄清情境，反衬出送别友人的依依不舍之情。（1分）这些意象都扣住了题目中的.“送”字，表明了这是一首送友人归去的送别诗。（2分）
9、第三、四句用了比喻（或想象、或即景寓情）、拟人的手法。（2分）诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像眼前无边无际的春光，从江南到江北，无处不在，伴随着友人归去。（2分）这两句诗写离别情绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，生动、自然地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。（2分）
第3篇：送沈子福归江东
《送沈子福归江东》
【教学设想】
《送沈子福归江东》，从标题我们可以感知这是一首送别诗，对于高二的学生送别诗他们已经接触，并且有一定的积累。所以：
首先，让学生回顾过往学过的送别诗，并点出送别诗所常见的意象、诗人的情感、使用的艺术手法；
其次，让学生积累的基础上自行鉴赏本诗，找出诗歌的意象，诗人的感情和诗歌所使用的艺术手法；
最后，链接高考，选取一首送别诗让学生分析鉴赏。
【教学目标】
1、回顾并学会鉴赏送别诗；
2、抓住诗中的意象，体会诗歌的情感；
3、理解并体会诗歌运用的艺术手法——化抽象为具体（比喻）。【教学重难点】
抓住诗歌的意象；体会诗歌的情感；理解并体会诗歌运用的艺术手法。【教学方式】传统教学与多媒体教学相结合 【教学方法】回顾法、拓展迁移法、诵读法、讲授法 【课时安排】一课时 【教学过程】
一、导入新课
古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。
出示
第4篇：《送沈子福归江东》教案
[教学目标]：
知识与技能目标：
1、基本读懂诗歌内容
2、鉴赏本诗的基本手法
3、掌握鉴赏送别诗的基本方法
过程与方法目标：
1、学生主动探究
2、融会贯通，以点带面
情感态度与价值观目标：体会朋友之间深厚的友谊，珍视珍贵的人间真情 [教学重难点]：抓住诗中的意象，体会诗歌的情感；诗歌中运用的艺术手法——比喻
[教学方法]：探究式 [教学课时]：一课时 [教学过程]：
一、导入新课
古代的交通不发达，人们“相见时难别亦难”，诗人们抒写了大量的这类诗词，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君归”，诗人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信
第5篇：王维《送沈子福归江东》鉴赏
王维《送沈子福归江东》鉴赏
《送沈子福归江东》
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
《送沈子福归江东》鉴赏：
王维送别之作意韵悠长，风神摇曳，绵邈蕴藉。此诗以杨柳起兴，关合送别情事。又以春色比喻相思之情，言其如影随形，无处不到。且以春色之清丽和暖喻人间友情，亦颇宜人。李白“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，“狂风吹我心，西挂咸阳树”等，虽手法相同，然情味凄苦有异。顾可久曰：“(首二句)别景寥落，情殊怅然。(末二句)相送之情随春色所之，何其浓至清新”(《唐诗直解》)。《唐绝诗钞注略》：“妙摄入送字，以行送且以神送，且到处相随，遂写得淋漓尽致。”
王维大约在开元二十八、二十九年(740、741)知南选，至襄阳(今属湖北)。他集子里现存《汉江临眺》、《晓行巴峡》等诗，可见他在江汉的行踪不止襄阳一处。沈子福，不详。长江从九江以下往东北方向流。江东，指长江下游以东地区。看诗题和头两句的意思，这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。
渡头是送客之地，杨柳是渡头现成之景。唐人
第6篇：王维《送沈子归江东》
王维《送沈子归江东》
《送沈子归江东》
朝代：唐代
作者：王维
原文：
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
唯有相思似春色，江南江北送君归。
鉴赏：
王维大约在公元740、741年(开元二十八、二十九年)知南选，至襄阳(今属湖北)。他集子里现存《汉江临眺》、《晓行巴峡》等诗，可见他在江汉的行踪不止襄阳一处。沈子福，事迹不详。长江从九江以下往东北方向流。江东，指长江下游以东地区。看诗题和头两句的意思，这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。
王维这首送别之作意韵悠长，风神摇曳，绵邈蕴藉。饱含劝勉，一叙理想抱负之情。诗的开篇直接入题，描写送别情形。渡头是送客之地，杨柳是渡头现成之景，景中却蕴含深情：“柳”与“留”同音，唐人有折柳送行的习俗，表示不忍离别，希望远行的人留下来。但分别终究是不可避免的，此时友人乘坐的船只已经起航。这里写杨柳，不仅写现成之景，更是烘托送别气氛。行客已稀，见境地的凄清，反衬出送别友人的依依不舍之情。第一句点明送别之地。第二句醒出“归江东”题意。罟师，渔人，这里借指船夫。临圻，当指
