《走一步再走一步》导学案(人教版七年级必修) 教案教学设计
第1篇：《走一步再走一步》导学案(人教版七年级必修) 教案教学设计
学习目标：
1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学过程：
第一课时
一、 熟读课文，完成预习积累：
1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回
训jiè（）陡qiào（）nàhǎn（）（）
多音字
着{晕{
2、结合课文内容，解释下列词语。
纳罕：迂回：
训诫：小心翼翼：
啜泣：头晕目眩：
3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）本文作者是（国家），体裁是。
文章是以第人称写的？
（2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。
故事发生在美国哪个城市？
故事发生在什么时间？
爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？
那座悬崖有多高？岩石架有多高？
结果如何？
（3）请用简要的语言概括本文内容：
（4）本文记叙的顺序是什么？
4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、 交流讨论：复述文章的故事情节。
1、记叙文的六要素是、、、、、。
2、请用简要的语言概括本文内容：
本文记叙了
的故事。
三、质疑问难：
先把你的疑问提出来。在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。
四、随堂测试：见《学习检测》
第二课时
一、 预习：
将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理等方面来谈）。
例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”
赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。
二、 导入：
面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。
三、 交流讨论学生预习时对课文所做的赏析，对课文的心理描写、动作描写进行指导，在分析的同时指导学生的朗读。
四、精读课文，深入思考。
（1）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？谈谈文章对你的启示。
（2）小组讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
五、片段描写：
以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自在家”开头，恰当运用心理动作描写，写一段话，100字左右。
六、随堂测试：
见《学习检测》
七、我的收获：--与同学分享
通过这节课的学习，我学会了
教（学）后记：
第2篇：走一步，再走一步 导学案设计
教学目标：
1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有沉着应付的信心和决心。
3、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学内容与步骤：
一、导课：同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到进退两难的困难，是遵循规律一步一步向前，还是停留原地，畏瑟不前，那也许是我们前进道路上进步与否，进步快与慢的决定性问题。我们今天来学习一个外国小朋友“遇险”而最后“脱险”的故事。
二、整体感知：
1、作者小时候遇到了什么样的困难？小组同学分角色朗读课文。
2、请学生复述课文。复述前先让学生说说复述故事要交代清楚哪些内容。
（一）、--时间、地点、人物：费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子
（二）、起因：（1--3）游戏玩厌，去爬悬崖
经过:（4--15）中途被弃，进退两难
结果:(16-23)父亲指点，摆脱困境
启示:（24）走一步，再走一步
三、质疑交流：
1、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？
2、如何评价杰利及其他四个孩子？
四、拓展延伸：
1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？
2、假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？
3、文中提到的两个“啜泣”与奥运冠军王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）
走一步，再走一步（三级导学案二）
4、学习本文，你有什么收获？
A、让学生联系生活实际，举例论证本文的人生哲理。
（1）只有先学会了组词、造句，才能写出完整的文章。想通过升中考，先向每次的小测验要成绩。知识的高塔需要一点一滴的慢慢积累。
（2）一座高楼大厦的耸天而立，需要从地基开始，一层一层往上建。
B、在写作上
（1）倒叙，可以产生悬念；环境反衬人物的心情；照应与伏笔。
（2）以小见大：小事情反应一个大道理--作者写这篇文章不仅仅是为了告诉我们他小时候的一段经历，更重要是从经历中懂得了克服困难的道理。
5、1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一次谈谈自己今后如遇困难如何走出人生之路的困境。
五、布置作业：
1、抄写生字词。
2、小练笔：“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏分析困难、化解困难，对于我们学习具有哪些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心里是怎样想的？举例说明。
（1）要会分解困难（原文句）（2）要对自己有信心。
（3）要善于收获经验（反思总结）。（4）只有勇于尝试，才能得到回报。
六、教学反思：学生对故事情节的理解较为容易，在复述过程中，能把握住故事的主线，因为通过讨论，学生的意见是一致的，所以在代表上台复述中，要领掌握较好。但是，在讨论中，学生之间的争论就比较激烈，达成一致意见的难度较大。因此，教师在巡回指导中应加以较为明确的引导，使学生有一个较为平坦的台阶上下。
惜缘
第3篇：走一步,再走一步导学案
《走一步，再走一步》导学案
学科：语文
年级：七年级
执笔人：王小亚
审核：七年级语文组
【教学目的】
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、了解作家作品，有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
【教学重难点】
1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
【学法指导】
1、标注段落序号，扫清文字障碍，有感情朗读课文，整体感知课文内容。勾画出富有这里的语句，并在书上给自己喜欢的句子做好批注。
2、完成自学练习，将不能够解决的问题标识出来，讨论思考。
【知识链接】
一、检查预习
1．积累字词
(1)字音
训诫()耸立()迂回()凝视()
啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()悬崖峭壁()着眼()胸腔（）
(2)释义
训诫：
嶙峋：
纳罕：
啜泣：
(3)我的补充：
(4)串词成段：（100字左右）
第4篇：《走一步,再走一步》导学案
《走一步，再走一步》学案
【学习目标】
1．积累生字词
2．练习快速阅读，记住文章主要信息，复述课文内容
3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义
一、预习热身
1、【知识链接】（1）、作者简介：
莫顿·亨特，美国作家、心理学家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。（2）、相关背景：
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2、字词句积累
（l）给下面加点词注音，并当堂熟记于心。
训诫（）峭壁（）迂回（）啜泣（）．．．．屡次（）瘦骨嶙峋（）头晕目眩（）．．．．．灰心丧气（）闷热（）颤抖（）纳罕（）．．．．（
第5篇：走一步,再走一步导学案
15《走一步，再走一步》导学案
【学习目的】 1．积累生字词
2．练习快速阅读，记住文章主要信息 3.学习课文细节和心理描写的写作技巧 4.理解词语的语境义
5.能对文章内容发表自己的独到见解 独学
一、字词句积累
（l）查字典，给下面加点词注音，并当堂熟记于心。
训诫()．耸立()．凝视()．啜泣()．
瘦骨嶙峋()陡峭()．．．．
头晕目眩眼()．（）着．小心翼．翼．（）迂回()纳罕()．．（2）词语积累，当堂熟记
嶙峋： 纳罕： 啜泣：
（3）语言运用：仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
例句：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。仿句：。（4）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写二遍，要工整、规范、力求美观。
二、快速阅读，看谁获取信息更快更准。
1．“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? 答：
2.“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?（养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。）答：
互学
三．合作探究，看哪个小组答得更快更全面。
第6篇：《走一步,再走一步》复习导学案(人教版七年级必修) 教案教学设计
集备讨论成员：全体语文教师执笔人：吕洪友
一、复习目标：
1、掌握本课字词。
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；
3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
二、学习重点、难点
1、本课字词和注释。2、整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
三、复习过程
1、字词和注释：
a．给加点字注音。 啜（）泣头晕目眩（） 小心翼翼（）
b．结合语境解释词义。 ①línxún（）：
②chuòqì（）：
③nàhǎn（）：
④sǒnglì（）：高起，直立
⑤níngshì（）：聚精会神地看
2、整体感知：
（1）请用简要的语言概括本文内容：
（2）再读课文，考虑以下问题：
（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
（2）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
（4）为什么不要想着距离有多远？
3、重点研读
小组合作研讨，多角度探究文意。
时间一分一秒地过去，暮色开始四
第7篇：《走一步，再走一步》教学案 (人教版七年级)
教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
教学重难点：1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：三段循环式教学法
教学过程：
第一课时
一：学生预习情况检查。
1．积累字词
(1)字音
训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()
瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()屡次（）
(2)释义
训诫：嶙峋：
纳罕：啜泣：
头晕目眩：小心翼翼
灰心丧气：心惊肉跳
(3):请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
(4):多音字
晕倒（）日晕（）吓人（）恐吓（）
颤栗（）颤抖（）闷热（）愁闷（）
（5）：形近字组词。
炫（）眩（）诫（）械（）戒（）啜（）
辍（）缀（）询（）讯（）徇（）峋（）
2:《走一步
第8篇：《走一步，再走一步》的导学案设计
《走一步，再走一步》的导学案设计
《走一步，再走一步》的导学案设计
（第一课时）
一、学习目标 ：
1、初读课文，按“爬山遇险---幸运脱险---成长感悟”划分课文段落。
2、 按记叙文的六要素理清文章脉络。
3、复述故事情节，领悟“走一步，再走一步”的主旨。
二、重点难点：
1、整体把握文章的原因、经过、结果。
2、领悟文章的主旨。
三、自学指导：
1、默读课文，边读边圈点；快速阅读，力求每分钟不少于500字；理清时间、地点、人物，讲清故事情节，找出起因、经过、结果、感悟。
2、复述故事情节，领悟“走一步，再走一步”的主旨。
四、尝试练习：
? “费城”点明事件发生的地点；“五十七年前”“七月”点明事件发生的时间；“闷热”“厌烦”“找些新的花样”点明了后文爬悬崖的原因，同时为下文爬悬崖作铺垫。
五、合作探究学习：
?? 1、“我”为什么一时拿不定注意？后来为什么跟着小伙伴去爬山了呢？
（参考答案：因为我体质弱，而且又有母亲不要冒险的训戒，我缺乏像其他孩子一样勇敢；跟着小伙伴们去爬山，是因为我怕小伙伴们讥笑，不想做胆小鬼，
