新课程标准学习心得
第1篇：新课程标准《新课程标准》学习心得
新课程标准《新课程标准》学习心得
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的新课程标准《新课程标准》学习心得，希望对大家有所帮助。
今天，我在学校会议室观看收听了教育专家的关于《新课程标准》的解读，再一次深刻认识到新课程标准改革的重要性及改革的实质性。
课程标准明确指出，我们的教学要坚持以“人”为本，从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，将科学探究与创新实践作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，使学生在积极主动地学习过程中，将获取理论知识和技能的过程化为理解理论知识、进行科学探究、参与实践创新的过程。
在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面呢？
首先，改变观念，树立全新的人才观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。
其次，创设情境，轻松学习。
《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的`能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。
再次，尊重学生，培养探究性学习。
新课标指出：要珍视学生独特的感受，体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提供多角度，有创意的阅读，利用阅读待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本，或是以学生的发展为本；是以教师为中心，或是以学生为中心；是以被动接受性学习为主，或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。
《语文课程标准》第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。
如果认识到此为止，语文就可能陷入“纯工具论”的误区或“工具理性主义”的泥潭。只是工具，就可以因为某种需要而转换职能、失却本我，嬗变为和其他工具等同的工具，语文就异化了。
语文作为工具，是和人、人的生命，具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语文就不复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握，又显示个性、具有灵性，是智慧之泉，是创造之源。语文反映社会历史的变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光辉。因此，语文又是民族之根、国家之魂。
综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。
语文课程的性质决定着语文教学以学生为本的新理念，决定着语文教学在于揭示人性的真、善、美，显示人的本质力量的真正价值。所以《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。”主体──主人决定学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。
新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说，在历史的转折关头，有人被飞驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史发展的必然趋势。
总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，希望初中语文教学在新课程改革的大道上春暖花开……
第2篇：新课程标准学习心得
新课程标准学习心得
古楼小学蒋雪芹
我有幸参加区骨干教师培训学习，特别珍惜这次机会。因此，这段时间，我认真网修了《义务教育语文课程标准（2011年版）>解读
（一）》和《解读
（二）》，学习之后我受益匪浅。下面谈谈我的看法：
一、写字教学的新认识
常言道：“字无百日功”，“冰冻三尺，非一日之寒”，练字是持久战，写字不可能速成。可见，要想写一手漂亮的字并不是一件轻而易举的事，它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一段较长时间的严格训练。听了专家的课，教学中的写字训练我从以下几个环节入手：
（一）、以身垂范
在写字教学环节，要让学生练好字，教师本身就应该有一手过硬的字，因为写字教学它不单单是说教，更多是要演练，直观的模仿，然后才能传神的书写。而且班级的孩子常常会在私下里评价老师的字，“这个老师写字好看，这个老师写字不好看。”“老师的字都这么难看，还让我们写好！”……所以教师有了一手漂亮的字，具备了一定写字教学的理论，这样才能让孩子以你为范，学好字，写好字。
（二）、激发兴趣
兴趣是最好的老师。小学生模仿性强，可塑性大，自我控制力差，易受外界环境的影响，所以激发学生写字的兴趣很重要，一定要从小
抓起，从头开始，抓紧训练，按照循序渐进、由“扶”到“放”的要求，做到习惯自然，一步一步地训练。这就要求我们教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。要针对班级学生的实际书写状况，针对不同学生的写字情况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。
(三)、日积月累
我们必须重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。
二、阅读认识的提高
通过学习，我知道了语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。在阅读教学中，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论代替个人阅读。再有培养学生阅读兴趣是十分重要的。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任。要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。要切实减轻学生的做题负担，减少直至消除那些机械的、繁琐的题海，腾出时间让学生痛痛快快地去读，潇潇洒洒地去读走进书中，真正地进行心灵对话。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记，为写作打下坚实的基础。
三、开掘写作源泉
写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味:“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作
源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，写真事，抒真情。我认为留心生活、捕捉素材尤其重要。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自于现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学生、文体、课余兴趣等活动;在家里，有生活、家务等各种形式活动;在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察，把自己的所见所、所思所悟、所感所想随时记录下来。
总之，新课程标准为我们的实际教学工作指明了方向，并提出了明确的要求，全面提升了我们的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
第3篇：新课程标准学习心得
小学语文教师培训心得
周五，我有幸参加了华龙区小学语文教师培训，在培训中高照远老师为我们分析解读了《新语文课程标准》。我谈谈自己的一些心得体会。
《新语文课程标准》指出：“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”所以在教学过程中，我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近语文，了解语文，喜欢语文，从而主动地从事语文学习。
1.教师把握教材，为良好课堂气氛的创设铺平道路。备课就是上好课的基础。只有充分备好课，教师才能在传授知识时得心应手，以百倍的信心去上好课，创设出积极热烈的课堂气氛。备课时，教师要在新《大纲》的精神指导下，依据教学目标和要求，精心的钻研教材，找准切入点，能在层层深入中理解教材的内涵，同时又要发掘闪光点和突破口，让学生学有所思，悟有所想，在思想情感的驱动下，去创造更新、更完美的东西，以有助于营造良好的课堂气氛。
教师只有正确地领会和理解文章所表达的思想感情，形成一种与教学内容相一致的情境和气氛，才有助于引起学生的共鸣。教学内容在教学中对起决定教学氛围的基本性质和情调，起
第4篇：新课程标准学习心得
新课程标准学习心得
近期学校组织我们教师进行了校本培训，在培训期间，我再次认真学习了《新课程标准》，使我对新课程标准有了更深的理解，回顾这一年走过的路，作为一名教师我走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，真切地感受到了新课程改革给孩子、学校和教师带来的活力和变化；同时，也发现了我在教学过程中存在的一系列的问题与不足，以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会：
平等对话是课堂教学的基础。新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表
第5篇：新课程标准学习心得
小学数学新课程标准学习心得
贾塘小学
马国鹏
通过学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。
而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。因此，本人通过对新课标的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的思考。
一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。
新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、计算教学体现算法多样化。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的
第6篇：新课程标准学习心得
语文新课程标准学习收获
暑假期间，学校举行了新课程标准的培训与学习，在这次学习中，我收获很多。通过这次的学习，我知道了自己在教学中还存在那些缺点和不足，需要马上改正过来的，通过学习让我在教学中有了坐标，知道该往那条路走，才能让自己走的更远、更稳。
《小学语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。
新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
现将这次新课程学习总结如下：
一、通过学习，我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精
第7篇：新课程标准学习心得
新课程标准学习心得
一、通过培训，对新课标的理念与变化有了更深层的理解和较全面的认识
1、与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新修订课标呈现了九大变化，如基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条”，这样的改动有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，数学教育的意义更加有深远性和启发性，有文化底蕴。词的描述不一样，也代表不同的教育理念。传统教育强调的是双基，现在更加注重的是数学课程的育人功能。这种育人功能主要有：培养学生的数学意识，获得基本的数学思想方法，发展学生的思维，发展学生的能力，以及促进学生良好思想品德和个性心理品质的养成。有更强的时代精神和要求，突出了教育的公平、教育的优质、教育的均衡、教育的和谐。
2、“双基”变“四基”，以前强调的双基是指基础知识、基本技能，双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张„练中学‟，相信„熟能生巧‟，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获
第8篇：初中英语新课程标准学习心得
初中英语新课程标准学习心得
我们在一些事情上受到启发后，马上将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的初中英语新课程标准学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语新课程标准学习心得1
这一年的大学英语学习生涯，让我感慨颇多！回想起，那个时候上课的情况，一切是那么的清晰，仿佛就像是发生在昨天一样。
通过这两年在大学的英语学习，我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的情况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，具体地说：在大学英语课堂教学中，老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式，如：游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。
对这种形式的教学，我觉得很不错！与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。当然，采用何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际
