巧镶妙嵌说课稿
第1篇:巧镶妙嵌说课稿
巧镶妙嵌说课稿
各位评委老师好:
我今天说课的内容是江西美术出版社出版的第7册第8课《巧镶妙嵌》一课,下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序等几个方面阐述我对本课的教学设计。
一 教材分析
本课的学习领域是设计应用领域,主要让学生初步了解镶嵌艺术的发展史的基础上让学生感受镶嵌艺术的独特的美,认识到镶嵌艺术材料的丰富性和手段的多样性。
教学目标
认知目标:了解镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史,感受镶嵌艺术的材料美,肌力美,形式美。
能力目标:学会利用多种材料在平面物体和立体胚上进行镶嵌,利用材料的形,色组成图案或画面,培养学生的动手能力和创造性的表现能力。
情感目标:培养学生创作作品耐心细致的良好习惯。
教学重点:教学生用材料的形、色进行巧妙的镶嵌。
教学难点:引导学生创新意识
教学准备
教学用具:橡皮泥或泥土,各种小石子、黄豆、贝壳等材料。
二教学与学法
教学方法是教学活动顺利开展的保证,本活动结合教学对象、和教材本身的特点主要采用了以下教学方法:
1 视觉图像法以及讨论法:通过视觉图像对镶嵌作品做最直观的展示,并通过围绕镶嵌作品的制作展开的师生、生生间讨论。引导学生积极的互动,体会作品的制作工序,发展学生想象力,提高学生动手操作能力。
学法:学生主要通过自主学习的方法,通过多次欣赏,观察,发现镶嵌作品的制作要点,掌握作品的制作的方法,发挥想象力进行创意制作。
三教学过程:
一、 谈话导入
教师拿出各种材料:彩色塑料片、纸片、小石子、黄豆、贝壳、纽扣等。让学生发挥联想这些生活中不起眼的小东西都有什么别的用处?教师参与到学生论中并引导学生发现这些小东西还可以组合成漂亮的图案。由此导入新课的教学。
二、欣赏学习
1、首先是欣赏讨论
教师播放课件展示各种镶嵌作品。
其中有 陶片镶嵌壁画“文明的飞跃”、公园中常见石子路、以及房间中瓷砖镶嵌图样 等一系列的'镶嵌作品。
教师引导学生进行观察讨论发现这些作品都是运用镶嵌这一制作方式完成的。
2、接下来教师帮助学生了解镶嵌艺术
教师向学生介绍 镶嵌是一种工艺,指把东西卡在空隙里或嵌进凹陷处。在日常生活中,人们用这种技术制作精美的工艺品,还将大理石、彩色玻璃等材料镶嵌在建筑物的墙壁和窗户等地方,进行装饰和美化。在对学生对镶嵌艺术有了一定的了解后开始进行 小组讨论:在日常生活中,哪些地方运用了镶嵌艺术?
(公园里的石子路)
3、欣赏学生作品
在欣赏了解了这些制作过程相对复杂的镶嵌作品后,教师向学生展出一批学生作品,让学生了解通过我们的小手同样制作出精美镶嵌作品,拉进学生同镶嵌艺术距离,激发学生动手制作的兴趣。
进行小组观察探究:这些作品它们是怎么做出来的?都运用到了哪些材料?
玉米:选用黄豆整齐地镶嵌在橡皮泥上。
瓶子:用玻璃弹子镶嵌在橡皮泥捏的瓶子上
4、 学生创作环节
学生根据以上作品中所使用的方法和创意,运用所带的工具和材料,结合自身的想法,发挥想象力,创造制作自己的作品。
5、 作业展示评价
对学生的作品进行展示,通过学生自评、互评。选出“最具创意的作品”。
三、 教学小结
用我们身边可取的材料,我们可以作出很多巧妙、美观的作品来。同学们多动动手、多动动脑制作更多的作品美化我们的生活吧!
第2篇:巧镶妙嵌说课稿范文
巧镶妙嵌说课稿范文
作为一名教职工,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的巧镶妙嵌说课稿范文,欢迎大家分享。
各位评委老师好:
我今天说课的内容是江西美术出版社出版的第7册第8课《巧镶妙嵌》一课,下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序等几个方面阐述我对本课的教学设计。
一、教材分析
本课的学习领域是设计应用领域,主要让学生初步了解镶嵌艺术的发展史的基础上让学生感受镶嵌艺术的独特的美,认识到镶嵌艺术材料的丰富性和手段的多样性。
教学目标
认知目标:了解镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史,感受镶嵌艺术的材料美,肌力美,形式美。
能力目标:学会利用多种材料在平面物体和立体胚上进行镶嵌,利用材料的形,色组成图案或画面,培养学生的动手能力和创造性的`表现能力。
情感目标:培养学生创作作品耐心细致的良好习惯。
教学重点:教学生用材料的形、色进行巧妙的镶嵌。
教学难点:引导学生创新意识
教学准备
教学用具:橡皮泥或泥土,各种小石子、黄豆、贝壳等材料。
二、教学与学法
教学方法是教学活动顺利开展的保证,本活动结合教学对象、和教材本身的特点主要采用了以下教学方法:
视觉图像法以及讨论法:通过视觉图像对镶嵌作品做最直观的展示,并通过围绕镶嵌作品的制作展开的师生、生生间讨论。引导学生积极的互动,体会作品的制作工序,发展学生想象力,提高学生动手操作能力。
学法:学生主要通过自主学习的方法,通过多次欣赏,观察,发现镶嵌作品的制作要点,掌握作品的制作的方法,发挥想象力进行创意制作。
三、教学过程:
一、谈话导入
教师拿出各种材料:彩色塑料片、纸片、小石子、黄豆、贝壳、纽扣等。让学生发挥联想这些生活中不起眼的小东西都有什么别的用处?教师参与到学生论中并引导学生发现这些小东西还可以组合成漂亮的图案。由此导入新课的教学。
二、欣赏学习
1、首先是欣赏讨论
教师播放课件展示各种镶嵌作品。
其中有陶片镶嵌壁画“文明的飞跃”、公园中常见石子路、以及房间中瓷砖镶嵌图样等一系列的镶嵌作品。
教师引导学生进行观察讨论发现这些作品都是运用镶嵌这一制作方式完成的。
2、接下来教师帮助学生了解镶嵌艺术
教师向学生介绍镶嵌是一种工艺,指把东西卡在空隙里或嵌进凹陷处。在日常生活中,人们用这种技术制作精美的工艺品,还将大理石、彩色玻璃等材料镶嵌在建筑物的墙壁和窗户等地方,进行装饰和美化。在对学生对镶嵌艺术有了一定的了解后开始进行小组讨论:在日常生活中,哪些地方运用了镶嵌艺术?
(公园里的石子路)
3、欣赏学生作品
在欣赏了解了这些制作过程相对复杂的镶嵌作品后,教师向学生展出一批学生作品,让学生了解通过我们的小手同样制作出精美镶嵌作品,拉进学生同镶嵌艺术距离,激发学生动手制作的兴趣。
进行小组观察探究:这些作品它们是怎么做出来的?都运用到了哪些材料?
玉米:选用黄豆整齐地镶嵌在橡皮泥上。
瓶子:用玻璃弹子镶嵌在橡皮泥捏的瓶子上
4、学生创作环节
学生根据以上作品中所使用的方法和创意,运用所带的工具和材料,结合自身的想法,发挥想象力,创造制作自己的作品。
5、作业展示评价
对学生的作品进行展示,通过学生自评、互评。选出“最具创意的作品”。
三、教学小结
用我们身边可取的材料,我们可以作出很多巧妙、美观的作品来。同学们多动动手、多动动脑制作更多的作品美化我们的生活吧!
第3篇:《巧镶妙嵌》教案
《巧镶妙嵌》教案
教学目标:
1、了解镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史,感受镶嵌艺术的材料美、肌理美、形式美。
2、学会利用多样材料在平面和立体造型上进行的装饰镶嵌,用材料的形、色组成图案或画面。
3、培养学生的动手能力和创造性的表现能力。
教学重难点:
重点:教学生用材料的形、色进行巧妙的镶嵌。难点:引导学生创新
课前准备:
教师:课件、橡皮泥或泥土,各种小石子、黄豆、玻片等。
教学过程:
一、游戏导入
师拿出各种材料:彩色塑料片、纸片、小石子、黄豆、贝壳、纽扣等。
师:这些平常不起眼的东西可以作成漂亮的图案,你们摆一摆,看一看,可以摆出什么来,怎么摆才好看。
二、新授
1、欣赏
课件展示各种镶嵌作品。
“文明的飞跃”是一幅陶片镶嵌壁画。
提问:这幅画比楼房还高,分成无数小块镶嵌上去,给你什么感觉?
2、了解镶嵌艺术
镶嵌是一种工艺,指把东西卡在空隙里或嵌进凹陷处。在日常生活中,人们用这种技术制作精美的工艺品,还将大理石、彩色玻璃等材料镶嵌在建筑物的墙壁和窗户等地方,进行装饰和美化。
小组讨论:在日常生活中,哪些地方运用了镶嵌艺
第4篇:【美术教案】巧镶妙嵌
【美术教案】巧镶妙嵌
2009-10-14 08:07 蟹爪兰
美术教案:巧镶妙嵌
上饶市第六小学 夏丽萍 教材分析:
本课让学生了解我国民间的镶嵌艺术。属“设计、应用”学习领域。教材中的学生作业有平面镶嵌,也有在立体造型上进行的装饰镶嵌,使学生认识到镶嵌艺术材料的丰富性和手段的多样性。教学目标:
1、了解镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史,感受镶嵌艺术的材料美、肌理美、形式美。
2、学会利用多样材料在平面和立体造型上进行的装饰镶嵌,用材料的形、色组成图案或画面。
3、培养学生的动手能力和创造性的表现能力。教学重点:教学生用材料的形、色进行巧妙的镶嵌。教学难点:引导学生创新
教学用具:课件、橡皮泥或泥土,各种小石子、黄豆、玻片等。教学课时:2课时 教学过程:
一、游戏导入
师拿出各种材料:彩色塑料片、纸片、小石子、黄豆、贝壳、纽扣等。
师:这些平常不起眼的东西可以作成漂亮的图案,你们摆一摆,看一看,可以摆出什么来,怎么摆才好看。
二、新授
1、欣赏
课件展示各种镶嵌作品。
“文明的飞跃”是一幅陶片镶嵌壁画。
提问:这幅画比楼
第5篇:平面 镶 嵌 教 学 设 计
《平面 镶 嵌 》教 学 设 计
惠民县胡集一中
杨全奎
教学目标:
1、认识平面镶嵌在现实生活中的应用
2、能从理论上解释日常生活中的镶嵌现象
3、会利用所学知识设计镶嵌图案
4、体会数学源自于生活并能服务于生活
教学重点:平面镶嵌的实质及应用 教学难点:探究平面镶嵌的实质
教学过程:
一、认识平面镶嵌的定义:
出示几组平面镶嵌图片,认识平面镶嵌在现实生活中的应用,总结平面镶的嵌定义:用不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖,通常把这类问题叫平面镶嵌。
二、探究平面镶嵌的实质:
完成表格,填写出正三角形、正方形、正五边形、正六边形的内角和、每个内角度数、一个顶点周围正多边形的个数,观察哪几种正多边形能进行平面镶嵌,并总结平面镶嵌的实质:在一个顶点处,各内角和为360°。
三、只用一种多边形进行平面镶嵌
1、同一种正多边形:
出示用同一种正多边形进行镶嵌的图片,观察能够进行平面镶嵌的正多边形,并根据平面镶嵌的实质归纳得出:同一种正多边形进行平面镶嵌的图形只有三种:正三角形、正方形、正六边形。
2、同一种不规则图形:
通过
第6篇:巧建节日 妙写文章
小学语文
巧建节日 妙写文章
内容摘要:节日作文是基于儿童生活,而精心设计的写作内容。把学生的快乐需求迁移到习作中去,让孩子的作文充盈着“童味”。本文从节日作文的内容和操作两方面具体阐述节日作文的实施的过程。
关键词语:节日文化 课程 基点 操作 我在班上坚持办《随笔素材报》,让学生有话可说,有情可抒,很多学生把写随笔作文当作一件快乐的事,当作自己的一种生活方式。今年我又尝试设立各种节日,引导学生写专题式随笔,创办《随笔素材专刊》,为学生搭建交流的平台,形成浓郁的节日文化氛围。我发现此法,更加能激发学生写作的兴趣。
节日作文的鲜明特点有两个,一是直指儿童生活——“节日生活”,包括本来就有的节日和精心创建的“节日”;二是直指儿童精神——快乐,体现“寓教于乐”的实质。“节日文化”习作课程将与儿童同构共生,携手共长。
基点之一:“节日”生活。生活是艺术的惟一源泉,也是习作的惟一源泉。一个人感受到的生活乐趣越多,经历的生活越多彩,其生活积累就越厚实,写作素材也就越丰富。“节日文化”习作所指向的节日生活是经过
第7篇:《巧奔妙逃》观后感
《巧奔妙逃》观后感
细细品味一部作品以后,从中我们可以吸收新的思想,不能光会看哦,写一篇观后感吧。但是观后感有什么要求呢?以下是小编收集整理的《巧奔妙逃》观后感,希望对大家有所帮助。
《巧奔妙逃》观后感1
“看电影喽!看电影喽!”同学们高兴地都快把书抛向天空,来表达这种难以用语言来表达的兴奋感。这几天,我们就像农民一样辛勤地播种,希望过后能有丰硕的成果丰收。今天,我们终于可以“放肆”一下了。
可是,连电影都与我们过不去,放的竟是一部爱国主义的电影,真倒霉。
不过还好,电影里还有幽默的镜头。比如说 “山穷水尽疑无路,柳岸花明又一村”,“弹棉花啊弹棉花”让我们捧腹大笑。这些是让人发笑的镜头,但有的镜头,却让人想起抗日战争的英雄们,他们与电影中的八路军相比,那些幽默的事情是那么的遥不可及。
一想起那个时候,我眼前总是一片血淋淋的`场面,鲜红鲜红的血沾满了日本鬼子的双手。看见红色,我会想起红旗,会想起那些为了新中国的诞生而牺牲自己生命的英雄。我为这些战士感到遗憾,以为他们无法看到用他们鲜血换来的祖国是怎样蓬勃
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