我最开心的一节课
第1篇：我最开心的一节课_1200字
我最开心的一节课_1200字
今天下午的第六节课，是我最开心的一节课。你们可能会想：为什么是最开心的一节课呢！你们想知道原因吗？那就听我讲讲吧！
今天林老师给我们布置一些有关修辞手法的习作，一棵小榕树就像一把撑开的绿绒大伞。和我一起上去的同学何朱婷写的是：一颗星星就像孩子明亮，亮晶晶的眼睛。林老师改成：一颗星星就像一个孩子明亮，闪烁的大眼睛。
第二题的原题是：可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受园中一片宁静。第二问同学黄慧敏写的是：慈祥的老爷爷，笑呵呵地望着田里，享受园中一片田里。林老师改成了：慈祥的老爷爷，笑眯眯地站在田里，收割园中一片稻谷。
第三题的原题是：这不是伟大的奇观吗？我的同学欧阳赞他是个男生。他写的是：这不是雄伟的建筑吗？
林老师直接打个勾，因为他没有一点错。
这下该我咯，我是第四题，第四题的原句是：他的心眼比针尖还小，我写的是：你的胸怀比地球还大。林老师也给我打了个勾。一点错都没有。O(∩_∩)O哈哈~，太高兴了。
第五题是同学安雨欣写的，她写的有些离题了。原句是这样的：清清的溪水，照着蓝天的影子，照着彩霞的影子，照着行人来往的`影子。她写成这样了：白皑皑的白雪，融化在山洞中，融化在小溪中，融化在……中。（我忘了，请别怀疑）林老师说：“安雨欣同学，这是按照原句来仿写的，不过这也是个排比句。”林老师改在第一句打个勾，在第二句就……，（注：自己想，不要想得太外了哦）林老师说：“谁写了第五题的，请上来”我端正的举起了手，老师就说：“黄雨宜，你上来写吧”我上去了，拿着白粉笔，刷刷的写了一句话：宁静的湖面，照着小鸟的倒影，原本写的是照着小鸟的影子，不过我还是改了改。第二局完全不知，便向我的后面的同学何朱婷接了语文书，打开语文书翻开到第8课，我思考了一下，又写了起来，写成了婀娜的，后面就没写了，我读了一下一点都不通顺，擦了又擦，终于决定改成照着柳树的舞姿。后来我本想写成照着天空的影子，结果只写了了照着天空的就没写了。然后我想起了蓝天好像有白云，我就这样写：照着白云的飘舞，总共是这样一句排比：宁静的湖面，照着小鸟的倒影，照着柳树的舞姿，照着白云的飘舞。竟然没对，就错了两个字。林老师写成了：宁静的湖面，照着小鸟的倒影，照着柳树的舞姿，照着白云的身影。就把飘舞改成身影。林老师说，最后的两个字应写成名词而不是动词。我毫不犹豫的在本子上就续写起电脑上的题目。
放学后，一到家我就兴奋不已。高兴极了。
第2篇：我最难忘的一节课
我最难忘的一节课
我上过很多节课，但有一节课却让我很难忘记，那是三年级时侯在多媒体教室上的一节课。
这节课就是罗老师讲的《铁罐和陶罐》，这篇课文的内容是国王御厨里有两个罐子，一个是陶罐一个是铁罐，铁罐不仅很傲慢而且很爱争强斗胜，它时常无理地奚落陶罐。这个王朝覆灭以后，它们都同样地被埋在了地下。经过多年以后，人们在地下发现了陶罐，这个曾经饱受铁罐凌辱的陶罐重情重意，不记前嫌，求这些挖掘的人们寻找铁罐，却怎么也找不到铁罐的踪影。这篇课文使我很受启发，使我懂得了一个很深刻的道理：我们必须歉虚谨慎，诫骄诫燥，虚怀苦谷，善待我们身边的任何人。这篇课文老师讲得绘声绘色，特别生动，已经一年过去了，上这次果的情景到现在我还历历在目。
这节课是我最难忘的一节课。
甘肃陇南康县城关一小四年级:姜致远
第3篇：我最满意的一节课
我最满意的一节课
2007年盐城城市小学语文课堂教学展评活动,可以说教师对新课程的领悟能力和驾驭课堂的能力,以及创新思维能力得到了充分的展示,教师和学生的个性得到了张扬。其中盐城市实验小学孙世健老师所讲的六年级口语训练《临别赠言》,在实际教学中贴近学生实际，以活动为载体，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实生活，热爱生活，表达真情实感。我认为王老师这节作文课是这次活动中最满意的一节课。
孙老师巧设课前谈话,让学生了解自己,介绍自己的特点,爱好,并带领学生一起唱起周华健的《朋友》,优美的歌声,营造了愉快的学习气氛,让每个学生都把他人当作自己的朋友,“朋友的快乐,就是大家的快乐”,“带着快乐上课” 在愉快的 氛围中拉开了公开教学的序幕,消除了师生之间的隔阂,消除了公开教学给学生造成的紧张和恐惧心理,为自己赢得喝彩,为学生树立了自信.这何尝不是我们语文教学几十年追求达到崭新的境界。现在从以下几方面谈谈自己听课的收获。
一、孙老师这节课的一大亮点是情景教学恰到好处,使虚拟空间与现实生活巧妙结合起来
第4篇：我最得意的一节课
一个游戏让学生相互包容
作为一名刚走上工作岗位的体育教师，我在新的工作环境中体会到了不一样的乐趣，面对着一张张朴实，天真的面孔，我学会了在工作中寻找乐趣，也让学生在愉快的学习环境中掌握技能。
还记得一堂五年级的长绳课中，学生让我感到很是欣慰，这是一堂很普通的体育课，没有什么先进的教学方法，但是这堂很普通的体育课中，我的每一位学生都学会了对同伴相互包容。
在课堂常规，准备活动结束后，我先让学生玩了一个游戏，用篮球砸活动目标。让学生手牵手围成一个圈，然后从班长开始“1-4”报数，让报“1”的同学先到圈内，圈上的同学用手中的篮球砸圈内的同学，圈内同学尽可能的躲避外围的球，并让学生知道不能对着头砸，砸中头不算，通过游戏提高学生的灵活性以及投掷能力。这个游戏极大地提高了学生的兴趣，五年级学生的力气不能使球飞快的砸中活动目标，于是我提示他们可以通过传球的方式将球传给离目标近的同伴，很快，目标就少了很多，这个游戏让学生学会相互配合。但是在报“4”的同学中有一个“顽固分子”，同学们怎么砸都砸不到他。通过不断的传
