《永生的眼睛》的教学反思
第1篇：永生的眼睛教学反思
《永生的眼睛》是四年级下册第六单元“热爱生命”单元的一篇文章，展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，下面是小编收集整理的永生的眼睛教学反思，欢迎阅读参考！永生的眼睛教学反思1
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》，就是因为文章整体的美感特别打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。心想：我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上，我也努力的告诉自己，一定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。课后，静下心来，仔细回顾每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点：
一、重视了学生字词的训练
虽然这是一篇略读课文，但文章语言优美，词语丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的基础上，互相交流了自己积累到的生词，好词。并让他们通过读音，理解词义，牢固掌握了他们，在此基础上，我又让学生选出几个说一句话。有又培养了学生的灵活运用能力。
二、学生读中感悟有进步
这是一篇略读文章，我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领会人物的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。
三、课堂上，学生读的充分
本节课，我努力做到，一读带讲。让朗读贯穿教学的始终，让学生在充分体会人物心情的基础上，运用各种朗读形式，读出自己的理解，读出人物的感情，想法，心情。充分让学生反复朗读重要语句，深入体会人物无私奉献的品质。
四、注重课外拓展
课堂上，我课外延伸的是关于温迪的故事，14岁的女儿温迪在父亲与世长辞后的两周里，也不幸在车祸中丧生，此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点。让孩子在老师浓浓的爱意引导下，去感受字里行间所蕴涵的意味，真正实行入情入境，之后让学生说说他们此时的感受与想法。学生很有感触，看得出他们的小脸上带着一些悲凉，为才华横溢的温迪惋惜着……此时文章主人公们那为他人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深感动了学生们。也对捐献器官的意义有了更清楚的认识。
五、能够引导学生利用文本，进行有效的仿写训练。
当然，这节课还存在许多不足之处，还有许多有待改进的方面：
1、课堂应变能力不够
过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全准备好，要看课堂上学生的表现，并给予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，优美；没有起到良好的引导作用。评价语还有些单调。所以努力提高自己的教学机智是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外，还更应该多看书、多看教学实录、多参与教学研究等。
2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能及时使用有力的语句唤起学生的读书兴趣，朗读技巧的知道不够。
3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能积极地参与到交流当中，今后，还应努力调动学生的课堂积极学习参与性。
永生的眼睛教学反思2本课教学过程中充分以情感教育学生，引导学生深入体会作者个人和家人的情感变化，内心变化，选择最能够表达个人感情语句进行朗读，收到较好的朗读效果。同时在教学中引导学生联系实际生活谈谈自己知道的捐献器官的人物和实际，使学生进一步体会到我们生活的这个社会中具有这样高尚品质的人无处不在，我们的这个社会是一个充满爱的社会。下面就几点具体谈谈：
一、抓住题目，展开教学
题目是文章的眼睛，所以在教学过程中，我抓住课题，理解题目的深刻含义。引导学生质疑，多数同学都能说到为什么“永远都活着”或“永远都生存”等，那么自然他们也将文题理解成“眼睛永远都活着”。对于学生的理解我没有给予肯定或否定。当学完课文后，回读课题，再去理解课题的含义，此时，学生不仅仅停留在最初的理解上，而是有了一个提升，“父亲和母亲为他人着想、无私奉献的精神必将世世代代永远传承下去。”
二、资料的运用
让学生先感动于这些让人激动的事例。由于有了这些铺垫，学生在接下来的学习中能很快融入到课文中，能深切体会到作者的思想感情，理解课文也容易多了。
三、注重课外延伸，提升情感
文章很感人，所以在学完课文后，我给学生介绍了汶川地震灾情，在提升学生情感的同时，对学生进行思想教育、爱心教育。一堂课下来，学生明白了很多。
总之，这节课学生的收获很大。
第2篇：永生的眼睛教学反思
永生的眼睛教学反思
永生的眼睛一文通过写琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操。下面就随小编一起去阅读永生的眼睛教学反思，相信能带给大家启发。
永生的眼睛教学反思
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》，就是因为文章整体的美感特别打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。心想：我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上，我也努力的告诉自己，一定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。课后，静下心来，仔细回顾每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点：
一、重视了学生字词的训练
虽然这是一篇略读课文，但文章语言优美，词语丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的基础上，互相交流了自己积累到的生词，好词。并让他们通过读音，理解词义，牢固掌握了他们，在此基础上，我又让学生选出几个说一句话。有又培养了学生的灵活运用能力。
二、学生读中感悟有进步
这是一篇略读文章，我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领会人物的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。
三、课堂上，学生读的充分
本节课，我努力做到，一读带讲。让朗读贯穿教学的始终，让学生在充分体会人物心情的基础上，运用各种朗读形式，读出自己的理解，读出人物的感情，想法，心情。充分让学生反复朗读重要语句，深入体会人物无私奉献的品质。
四、注重课外拓展
课堂上，我课外延伸的是关于温迪的故事，14岁的女儿温迪在父亲与世长辞后的.两周里，也不幸在车祸中丧生，此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点。让孩子在老师浓浓的爱意引导下，去感受字里行间所蕴涵的意味，真正实行入情入境，之后让学生说说他们此时的感受与想法。学生很有感触，看得出他们的小脸上带着一些悲凉，为才华横溢的温迪惋惜着……此时文章主人公们那为他人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深感动了学生们。也对捐献器官的意义有了更清楚的认识。
五、能够引导学生利用文本，进行有效的仿写训练。
当然，这节课还存在许多不足之处，还有许多有待改进的方面：
1、课堂应变能力不够
过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全准备好，要看课堂上学生的表现，并给予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，优美；没有起到良好的引导作用。评价语还有些单调。所以努力提高自己的教学机智是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外，还更应该多看书、多看教学实录、多参与教学研究等。
2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能及时使用有力的语句唤起学生的读书兴趣，朗读技巧的知道不够。
3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能积极地参与到交流当中，今后，还应努力调动学生的课堂积极学习参与性。
永生的眼睛教学设计
教学目标：
1、认识新字生词。
2、读懂课文内容，培养关爱他人、无私奉献的优良品质。
3、有感情地朗读课文，学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点：体会含义深刻的词句，领会作者一家人的高尚情操。
教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法，体会文章的写作方法，并用于习作中。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？说说文章中，你最为感动的是什么？是啊！安静虽然是个盲童，但她却能用神奇的小手捕捉住飞翔的蝴蝶，用心感受着生命的美好。要是有人捐赠给她一副角膜，她可能就会有一双明亮的眼睛，拥有和我们一样的绚丽多彩的人生。今天，我们就来学习一篇有关捐赠角膜，使盲人重见光明的文章。
2、板书课题、齐读课题
3、你对课题的哪个词语感兴趣？（永生）说说永生是什么意思？这是你们现在理解的永生，相信通过这节课的学习，你会对永生有一个全新的认识。
二、初读课文，明确目标
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音，把句子读通顺，用心想一想：文中写了几个人物？他们为盲人重见光明做了什么事？
2、检测字词，适当理解。
3、汇报问题，连起来说一说就是文章的内容。
4、这节课，我们就通过品读人物语言感受他们的内心世界。
三、细读品味、感受品质
1、请看学习提示：边读边画出关于人物语言描写的句子，联系上下文理解体会，再到小组中交流感受。
2、学生自学批注、小组交流。
3、全班交流。
预设一：琳达的语言：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
琳达是在什么情况下说这句话的？她的心情怎样？该怎样读？
预设二：父亲“教育”“我”的两段话，重点研读
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
① 父亲认为怎样的死是有意义的？
② 为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？如果是你，你能给予他人哪些东西？对于一个盲人，他们最想得到的是什么？
琳达的父亲面对悲痛的女儿，他该怎样说这段话。
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
①为什么会为“我”而感到自豪？从中体会到什么？ 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？
②能感受到哪些美妙的事？父亲的心情如何？
③把父亲的两段耐人寻味的话连起来读一读。教师引读。
预设三：温迪的话：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”温迪为什么而骄傲呢？温迪是一个怎样的孩子？
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”
温迪感受到了盲人的痛苦，那些盲人是多么的痛苦，因为他们听得见__________却看不见__________，摸得着___________，却看不见_________ ……
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！
还留下了什么？琳达觉得父亲还留下了_________________。
四、升华情感、深化主题
1、从温迪的身上我们感受到了这种爱的传递，下面请同学们听老师读一读故事原文的结尾。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧身了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日，他们成为您女儿──一一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
同学们，说出你此时的感受吧！
2、梳理板书 母亲走了，她留下了（ ）、父亲走了，他留下了（ ）、温迪走了，也留下了（ ），他们的眼睛又重新焕发光彩。现在你是否对课题又有了新的理解？
五、总结
1、这篇课文抓住人物语言进行生动细致描写，表现人物的精神品质，希望同学们利用学到的方法进行习作。
2、搜集资料，进行宣传。
第3篇：永生的眼睛教学反思
《 永生的眼睛》教学设计
县功镇八里庄小学冶晓妮
教材分析：
《永生的眼睛》是北师大版语文四年级下册第六单元的课文。这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者用简洁的语言向我们刻画了两个让人终生难忘的形象：善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活，关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。这是一篇渗透德育的好文章，通过学习课文，不仅要让学生理解“如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的”，更重要的是让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华情感，唤醒孩子们的爱心，让孩子们都来为别人，为社会献爱心，从而对于“爱的奉献”有更为深刻的认识。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文。
3、体会文章的思想感情。培养关爱他人，无私奉献的优秀品质。
教学重难点：
有感情的朗读课文，理解“永生的眼睛”的真正含义。培养学生关爱他人，无私奉献的优秀品质。
教学过程：
一、活动体验，导入新课。
1、请同学们都闭上眼睛，看谁能快速准确地把语文书翻到第46页。边翻边想：假如你的眼睛失去了光明
第4篇：永生的眼睛教学反思
《永生的眼睛》教学反思
>是四年级下册热爱生命单元的一篇文章,展示了 “我”的父辈尽自己最大所能来帮助他人的可贵品质,借此 来教育所有读者.弘扬了关爱他人.无私奉贤的崇高精神.文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点： 一：抓住题目，展开教学。
眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈’“ 永生”的含义，再谈对题目的理解，自然就是“眼睛永远都活着。”对于学生的理解，我并没有急于肯定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。
二：抓住重点句子、创设情境组织教学。
这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中
第5篇：永生的眼睛教学反思
《永生的眼睛》教学反思
鄂城区长港镇峒山小学 盛红霞
>是四年级下册热爱生命单元的一篇文章,展示了 “我”的父辈尽自己最大所能来帮助他人的可贵品质,借此 来教育所有读者.弘扬了关爱他人.无私奉贤的崇高精神.文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点： 一：抓住题目，展开教学。
眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈’“ 永生”的含义，再谈对题目的理解，自然就是“眼睛永远都活着。”对于学生的理解，我并没有急于肯定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。二：抓住重点句子、创设情境组织教学。
这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，
第6篇：《永生的眼睛》教学反思
《永生的眼睛》教学反思
六枝特区新华镇新寨小学：魏兵
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。
通过对课标的学习，我体会的到阅读教学着力两个转化。一是将课文的语言文字转化成生动的画面，即在教师的引导下，学生直面文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并在教师的引导下，能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质，受到情感熏陶，从而形成正确的价值观和积极的人生态度；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，从而促进自身语文能力的发展。由此，本课教学应以语言文字的学习、实践为主线，实现语言与精神的同构共生。
一、让上第一节课时，我首先问学生：“你认为什么东西是永恒的？”学生各抒己见：钻石、母爱、宇宙、某种精神、品质„„我说：“其实在我们每个人身上有许多可以永恒的东西，但要看你会不会利用好它，让它永恒”。看着学生疑惑不解的表情，我继续说：
第7篇：《永生的眼睛》的教学反思
《永生的眼睛》的教学反思（推荐20篇）由网友 “哲也” 投稿提供，以下是小编帮大家整理后的《永生的眼睛》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1： 永生的眼睛教学反思
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》，就是因为文章整体的美感特别打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。心想：我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。
在课堂上，我也努力的告诉自己，一定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。课后，静下心来，仔细回顾每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点：
一、重视了学生字词的训练
虽然这是一篇略读课文，但文章语言优美，词语丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的基础上，互相交流了自己积累到的生词，好词。并让他们通过读音，理解词义，牢固掌握了他们，在此基础上，我又让学生选出几个说一句话。有又培养了学生的灵活运用能力
第8篇：永生的眼睛教学反思
永生的眼睛教学反思
《永生的眼睛》通过描写琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。
《永生的眼睛》教学反思
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象:善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。并借此来教育“我”和所有的人。
抓住题目，展开教学。
题目往往是文章的眼睛，所以在教学过程中，我抓住课题，理解题目的深刻含义。如课初引导学生理解“永生”的意思，多数同学都能说到“永远都活着”或“永远都生存”等，那么自然他们也将文题理解成“永远都活着的眼睛”。对于学生的理解我没有给予肯定或否定。当学完课文后，再读课题，再去理解课题的含义，此时，学生不仅仅停留在字面意思的理解上，而是有了一个提升，温迪死后，她的眼睛角膜成功为两个盲人做了角膜移植
