苏教牛津版五下unit4《An English friend》教学反思
第1篇：苏教牛津版五下unit3《Hobbies》的教学反思
苏教牛津版五下unit3《Hobbies》的教学反思
这一题目清楚明了地揭示了本单元的主题。每个人都有自己的兴趣爱好，有的同学有一种兴趣爱好，有的同学有多种兴趣爱好。同学们喜欢谈论自己的兴趣爱好，并乐于与自己的同学或是朋友分享。本单元的主题贴近生活，让学生愿意说，有话可说。
Story time板块Mike为叙述者，先介绍了自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，呈现了like doing…这一结构与第一人称和第三人称代词连用时的不同形式。在三四年级的学习中，学生已经学习了一些动词词汇，如play football, play basketball, skate, swim, jump…为本单元的`学习做了铺垫。由此我设计了以歌曲《I can skate and I can jump》 导入本课的教学，让学生通过歌唱复习已经学过的实意动词。根据歌曲内容展开跟学生的对话，提出hobbies这一话题。
在课文学习环节，先从整体入手，找出文章讲的是迈克和他朋友们的爱好；再快速浏览课文，找出文中提到了哪些爱好；接着细读课文，把人物和爱好连线；最后写出爱好。从听说写循序渐进，不断提高要求，帮助学生学习课文，理解课文。之后是读的环节，先是跟读，模仿语音语调，注重原汁原味的英语输入，然后让学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式读课文。
在巩固环节，我让学生根据迈克的名片制作了自己的名片，并在自我介绍的过程中练习了like doing结构。交换名片相互介绍的环节，让学生有意识地练习了主语是第三人称单数时，like doing的用法。这一环节是对学生综合运用语言能力的考察。
纵观整节课，主题明确，主线清晰，重难点突出。每个环节步骤明确，要求清晰，让学生便于理解和学习。但是不足之处在于整节课，我的课堂用语较多，过渡语可以稍简略，通过自己的表情和肢体语言让学生明白自己要传达的意思。另外在揭示主题后，我教学句型What do you like doing? I like doing…的这个环节显得多余。故事版块不需要过多的强调语法知识，只需让学生感知句型，会初步运用即可。
在以后的教学中，备课时，我应更多地考虑把时间留给学生，给他们有更多表达自己、开口说英语的机会。
第2篇：苏教牛津版五下unit4《An English friend》教学反思范文
苏教牛津版五下unit4《An English friend》教学反思范文
本单元的教学内容是学会在情境中介绍朋友。重点和难点是能让学生正确使用副词，并能掌握动词和副词搭配的短语。还有就是第三人称单数的运用：What does he/she usually do …? Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. A部分课文由王宾给英国朋友汤姆写电子邮件为主线，然后引出有关汤姆的一些情况。其中重要的短语有：write an e-mail to… , want to=would like to, surf the Internet, live in a small town near London, study Chinese, swim well等。B部分是有关动词搭配副词的短语。CD部分是本单元重点的三单句型。E部分是介绍第一人称和第三人称的`区别。F部分是对副词短语的一些拓展。GH部分是音标和歌曲。
第一课时，我由兴趣爱好入手，因为刚教完第三单元Hobbies，可以起到一个承上启下的作用，然后从Do you like PE?引出B部分的短语教学run fast， jump high， walk carefully，dance beautifully，比较的自然。其中老师可穿插说Who can sit quietly、speak loudly，在教学短语的同时不要忘记训练三单句型。可以让学生说说：She walks carefully. He speaks loudly.等等这类的句型。让学生在运用副词短语时不要忽视三单，让学生看图并用肯定句来描述图中的内容。本节课做到了将主语是第三人称单数时的肯定、一般疑问句和特殊疑问句的熟练运用。 欠缺在副词词组的操练上，新授的几个副词机械操练的较少，使得部分学生在单词发音上不是很准确。在今后的教学中要多变化操练方式，让学生在操练中掌握单词，提高兴趣。
第二课时中,我已开始通过“good friends”这个话题让学生运用上节课的副词短语来介绍一下自己的朋友。然后提出假设“如果你想要和朋友一起玩，你会如何和他联系？”学生们各抒己见，有的说打电话最快，有的说如果是离得很远的朋友可以写信，还有的说有电脑的话就可以上网和他交谈。这些情况都在我的预设之中。于是很顺利的就把短语引出来了。然后让学生自读前半段课文，针对老师提出的几个问题进行寻读。老师在讲解时可以顺便引出前半段的一些短语。而后半段则请小组合作，通过书本上对汤姆的介绍让学生用自己的话来介绍汤姆。这样既可以加深学生对课文的理解，又可以巩固副词短语的运用。课后的口头作业除巩固课文外，可由学生准备介绍自己的一个朋友或家人。这样起到延伸作用，可以训练学生的口头表达能力。
第3篇：苏教牛津版《Yes or no》教学反思
苏教牛津版《Yes or no》教学反思
苏教牛津版《Yes or no》教学反思
我先将A本单元是主要内容作了一个整体的分析及归类，做好了具体的课时安排。首先，我把B部分的6个单词分成了2块，并结合课文内容，也将课文的4幅图分成了2个部分。然后将课文后面的C、D、E三个部分以及练习册等合理地安排到另2个课时中。
在第一课时里，我将watch和clock归为一类，所以本课时中我教授了单词key , watch ,clock , 和句型Is this / that a … ? Yes , it is . / No , it isn’t . It’s a …为下一课时新单词及句型的'引入与操练打下基础。
因此这节课，我主要是新授3个单词：computer , camera , radio ，以及新句型：Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice … !
由于在第一课时中已经做好了铺垫，所以我本课设计了这样的教学思路：首先我设计了Fill i
第4篇：苏教五下《水》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入，提炼中心句
师：今天我们继续学习马朝虎的《水》，作家马朝虎，他出生在一个缺水的地方，(口，图片)当时，村子里的人想要吃水，那路途实在是太(远了)，那泉眼实在是太(小了)，那排队等待的时间实在是太(长了)，所以当时村里人说得最多的话就是(请我)，于是，水，成了村子里最珍贵的东西(口，板书)。
【过渡】这节课，就让我们继续走进马朝虎的故乡，走进那个缺水的地方。
二、自读交流，感悟水的珍贵
1、请同学们自由读一读课文，看看课文哪些地方让你感受到水的珍贵，把它划下来，在旁边写上自己的体会，然后把你的阅读收获带到小组内讨论。
生准备(师：要用心去找，可能就是一个词，也可能是一个句子，或者一个场景)
2、交流
师：好了，现在咱们来一起分
第5篇：数学苏教五下教学工作计划
数学苏教五下教学工作计划
时光在流逝，从不停歇，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的计划才是有效的呢？以下是小编帮大家整理的数学苏教五下教学工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学苏教五下教学工作计划1
一、基本情况
五年级三班和四班现有学生人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生
第6篇：苏教五下数学教学工作计划
苏教五下数学教学工作计划
时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又迈入新的阶段，一起对今后的学习做个计划吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编帮大家整理的苏教五下数学教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
苏教五下数学教学工作计划1
一、班级情况分析
五年级一班共有学生52人，大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。从上学年的知识质量验收的情况看，学生的整体素质还是不错，就是有个别孩子的需要老师的不时的叮嘱，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，体现分层教学，全面提高合格率和优秀率。
二、教学内容和教学目标
这一册教材主要包括以下内容：圆，百分数，圆柱和圆锥，比例，比例尺，统计等。
这一册教材的教学目标是，使学生：
1，通过观察，操作等方法，认识圆;会用工具画图;掌握圆的周长和面积的计算公式，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。
2，结合具体的情境，理解百分数的意义，能够正确读写百分数;会进行
第7篇：苏教牛津版《At a PE lesson》教学反思
苏教牛津版《At a PE lesson》教学反思
本节课利用课堂这个载体，挖掘教材的潜力，为学生创设了真实的语言环境，让学生可以在情景中进行句型的操练。教师的教学得到了学生的.配合，课堂气氛很好。通过一堂体育课引出按指令做动作这一语言项目，教学中能一直围绕这一主题创设出体育课的情景，运用图片、动作等导入，也通过实践活动帮助学生理解这些句子的意义和功能，引导学生进行操练、运用。这节课的信息量大，内容丰富，注意以旧带新，层次清楚。教师的设计使所学内容与学生生活紧密结合，提高学生的实际运用语言的能力。整个教学过程思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标，过渡自然。
对于课文教学，让学生带着问题看课文动画，以任务型教学贯穿始终。在进入课文后设计了两个练习。“将马老师的指令排序”既巩固了指令又复述了课文内容。第二个练习按课文内容填空，也是考查学生对句型和课文的掌握情况。在最后的巩固练习中设置了一个情景，让学生试着做一个体育老师，在同学之间发布命令，以便运用本课的日常用语。第二个练习布置学生试着用
第8篇：苏教牛津版《A camping trip》教学反思
苏教牛津版《A camping trip》教学反思
苏教牛津版《A camping trip》教学反思
本课是牛津小学英语 5A Unit8的第一教时。本课的核心教学内容围绕“野营旅行”展开，通过孩子们在营地相互展示各自所带物品的情景，引出一些日常生活用品的词汇和主要教学句型What do you /they have? I/You/They have… What does he /she have…？ He/ She has…。
什么样的小学英语课堂教学模式更有利于培养学生综合运用语言的`能力，更有利于促进学生有效地自主学习？如果依然使用“一味教师讲，学生听”这种教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存。因此在教学中应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，即实行新课程标准中倡导的“活动”教学，才能提高学生综合运用语言的能力。本教案围绕这一理念，从学生的实际出发，围绕“who”“where”“what”这三个问题开展教学活
