《鲁迅自传》的教学设计

2022-10-23 11:39:12 精品范文下载本文

第1篇：《鲁迅自传》教学设计

《鲁迅自传》教学设计

《鲁迅自传》是鲁迅创作的自传。下面是关于《鲁迅自传》教学设计的内容，欢迎阅读！

一、教材分析

《鲁迅自传》是第二单元的第一课，因此教学前应对传记文这种文体适当介绍。教好这一课，一方面为下面继续学习其它课文做好铺垫，有利于知识迁移；另一方面通过学习，了解鲁迅的生平事迹，感知他的人品，学习他的爱国精神，从而达到培养学生社会主义道德品质，逐步形成健全人格这一语文教学的宗旨。

二、教学对象：

七年级学生

三、教学目标：

1、通过文章阅读和教师背景资料的补充，了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

2、通过研究文章，体会本文选材精要，叙述详略得当的特点；了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。

3、通过学习课文，学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。

4、熟悉课文，掌握生字词。

教学难点：了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。

教学重点：了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

四、课时安排：

二课时

五、教学方式与教学用具：

讲授、讨论、对话；黑板

六、教学过程：

课时目标：通过文章阅读和教师背景资料的补充，了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

熟悉课文，掌握生字词。

（一）、导入

1、解题：鲁迅自传

传记：记录某人生平事迹的文字，可分为自传和评传。

⑴自传是自述生平的文章。

⑵评传：是由别人撰写的，也叫传。

2、介绍鲁迅

（1）、请同学回忆以前所阅读的鲁迅文章，简单介绍对鲁迅的印象。

（2）、引用毛泽东的话，简介鲁迅。

鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的.空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。

—— 毛泽东

鲁迅，（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人。

这些是后人给他的评价，下面我们一起来看看他是如何记叙自己的。

（二）、熟悉文章，梳理文章。

1、教师指导学生自读课文，通过查阅工具书等方式掌握生字词。

自传（zhuàn）乞（qí）食衰落（shuāi）（luò）

彷徨（páng）（huáng）侮辱（wǔ）（rǔ）祺（qí）

（1） [学力] ：这里指在学习上达到的程度。

（2） [生计]：维持生活的办法。

（3） [变故]：意外发生的事情；灾难。

（4） [筹（chǒu）办]：筹划举办。

（5） [幕友]：明清时代地方署中无官职的助理人员，负责弄事诉讼、钱粮账务、公文书信等事务。俗称“师爷”。

（6） [学籍（jí）]：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。

（7） [彷徨]：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

2、梳理文章，掌握大意。

（1）、默读课文，回答本文是以什么顺序来写的？

明确：时间顺序

（2）、请同学概括段落大意，总结全文大意。

明确：（1）鲁迅出生到十八岁以前的经历，包括出生时间，地点，父母简况，家庭情况等。

（2）较为详细的叙述了自己年轻时代的探索，反映了他的人生态度。

（3）叙述自己回国的工作情况。

通篇文章内容为鲁迅自述平生。

（3）、小组讨论：四人为以小组，列表梳理鲁迅1881年—1930年间的活动。

年份主要活动

1881年生于浙江省绍兴府城里一家姓周的家里。

1893年家遭大变故，寄住在亲戚家。

1896年父亲去世。离开绍兴，前往南京求学。

1898年考入江南水师学堂；半年后改入矿路学堂。

1902年到日本留学，两年后进仙台医学专门学校。

1906年中止学医，决心从事文艺事业。

1909年回国，在浙江杭州两级师范学堂做教员。

1910年在绍兴中学堂做教务长。

1911年任浙江师范学校校长。

1912年为躲避段祺瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授。

1926年任南京临时政府教育部部员，移入北京，兼做北大、

师大及女子师大的国文系讲师。

1927年在广东中山大学做教授，4月辞职，9月出广东，

后一直住在上海。

（3）、阅读文章最后一段，了解鲁迅先生走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？。

1918年，鲁迅首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。“初做小说”即指《狂人日记》。在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万言”，为我们留下了珍贵的文化遗产。

主要创作成果：

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；

“一本论文”：是指他的论文集《坟》；

“一本回忆记”：散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）；

“一本散文诗”：指散文诗集《野草》；

“四本短评”：指《华盖集续篇》、《华盖集》、《而已集》、《热风》。

（三）、结束语

本堂课我们基本了解了鲁迅的生平、主要创作作品。接下来我们会进一步熟悉鲁迅，也请同学们思考本篇文章有些什么特点以及如何写一篇自传？

第2篇：鲁迅自传教学设计

鲁迅自传教学设计

教学设想：引导学生学习《鲁迅自传》这篇人物传记、了解自传的写法，进而会写简单的自传。

教学目标：

1、总体上理解课文内容。

2、了解自传的有关知识，能写自传。

3、汲取古今中外杰出人物的精华，培养学生的道德情操。

教学难点：

1、鲁迅“弃医从文”原因。

2、学写自传。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

有这样一幅对联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”请同学们根据这幅对联的内容猜一猜这说的是哪个人物?(鲁迅)有谁能把鲁迅的有关情况对大家作个介绍。(鲁迅1881—1936，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家、革命家)我们已经学过他的好几部作品，谁能回忆一下?(《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《故乡》等)，通过对这些文章的学习，我们已大致了解了他的一些生平事迹，今天我们来学习《鲁迅自传》这篇文章系统地了解这位伟大的一生。(板书课题)

二、介绍“自传”及学习的方法

自传是自述生平的文章，属传记类文章，有三个特点;

①所写材料真实典型、既要概括人物的.一生，又要突出主要事件;②在记叙中常插入对人物事件的议论;③语言准确、平实、简明，富于个性特征。

学习自传的方法：1、把握人物一生中的主要事件;

2、根据这些事件体会人物的思想感情。

三、展示课文内容(配音)

四、自主讨论，教师引导作答

1、文中哪些自然段介绍鲁迅的生平及成长过程?(1—3段)

2、哪些自然段介绍了鲁迅的著过情况?(第4段)

3、快速阅读1—3段，根据文中提供材料梳理鲁迅1881—1930年的主要活动。

年代主要活动

1881年生于浙江省绍兴府城里一家姓周的家里。

1893年家遭大变故，居住在亲戚家。

1898年离绍兴，往南京求学

1899年考入江南水师学堂;半年后改入矿路学堂。

1902年到日本留学，进仙台医学专门学校。

1906年中止在仙台医学专门学校学医，决心从事文艺事业。

1909年回国。在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员。

1910年在绍兴中学堂做教务长。

1911年任浙江师范学校校长。

1912年任南京临时政府教育部部员，移入北京，兼做北大、师大及女子师大的国文系讲师。

1926年为躲避段祺瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授。

1926-1927年 1926年到广东中山大学做教授，1927年4月辞职，9月出广东，其后一直住在上海。

4、通过上表我们可以看出鲁迅一生经常变动工作?

其中对鲁迅一生影响最大的变动是什么?(弃医从文)为什么要弃医从文?从这里可以看出鲁迅是一个怎样的人?

当他在电影上看到中国人的麻木、愚昧时，他觉得“在中国医好几个人也无用”，因为再强壮的国民如果没有思想，这个国家一样无法兴盛起来。他认为“还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺”。可见他同样是出于爱国思想才决定弃医从文的。从这些方面可以看出，鲁迅是一个时刻以国家兴亡为己任，有强烈的民族责任感的伟大作家。)

5、鲁迅一生有哪些著述?

(两本短篇小集《呐喊》、《彷徨》;一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评;《中国小说史略》、《唐宋传奇集》。)

五、小结

六、学习实践

请同学们仿照本篇自传、内容及写法，以《我的自传》为题说一篇口头作文。(学生准备3分钟)。

第3篇：《鲁迅自传》教学设计

《鲁迅自传》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐

教学目标：

1、了解作者及写作背景，积累字词；理解文中关键词的含义和作用。

2、了解文中记录的鲁迅先生的主要经历，体会文中隐含的思想感情。

3、了解“自传”的文体特征，学习自传的写法；体会文章简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。

4、了解鲁迅成长、奋斗的历程和他的人生态度，树立正确的人生观和价值观。教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：

一、创设情境，导入新课：

有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑„„„.他是伟人，也是凡人。

同学们知道他是谁吗？在你的心目中先生是个怎样的人？哪位同学想把你的评价展示给大家？“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。

二、整体感知课文内容：

1、《鲁迅自传》是鲁迅

未完，继续阅读 >

第4篇：鲁迅自传教案教学设计

鲁迅自传

教学目的

1．了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

2．把握人物自传的一般写法。

3．学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。

教学重点、难点

1．了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

2．分析鲁迅和老舍两篇自传的异同，欣赏两种不同的写作特色。

课时划分

二课时。

第一课时

一、预习

二、导入

请大家回忆小学时所学的课文，那里面提到鲁迅先生是怎样一个人。

请每位同学都说说“你(我)所知道的鲁迅”。(过程略)

大家都说得很好，这节课我们要来学习鲁迅先生所写的自己的传记《鲁迅自传》，要求大家通过阅读，领会课文内容，进一步认识鲁迅先生。

三、熟悉课文

l请学生试读课文，随时正音并指导句中停顿。

2．学生放声自由朗读课文，要求读顺畅，注意抑扬顿挫。

四、指导自学

1。用默读的方式自学课文，边读边概括每一段介绍的主要内容。

2．同桌合作，读读、议议、相互交流。

3．全班讨论、交流。

五、分析课文

1请学生回答以下问题

(1)请用自己的话概括鲁迅在1881年到1930年的主要经历。可按时间顺序制成表格。

明确：

1881年，出生；

1893年，辍学回家

未完，继续阅读 >

第5篇：9、《鲁迅自传》教学设计

9、《鲁迅自传》教学设计

南安市毓元中学林金朗【教材分析】

《鲁迅自传》是语文版七下第三单元第一课。本单元是人物传记，是鲁迅作于1930的一篇自传, 叙述了他从1881年出生到1930年约50年的人生经历。按“经历十成绩”的结构和时间顺序来写，是鲁迅所交上的一份无愧的人生答卷。因为它具备传记作品实事求是、线索清楚、重点突出的文体特征，所以学生通过它既可以走近鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅，又可通过学习它掌握传记的特点和写法。【学情分析】

我任教的两个班级，学生的学习积极性都比较高，经过一段时间的学习，已经具备较好的学习分析能力，但是，由于班级人数多，一百多个学生的学习态度各不相同，基础良莠不齐，他们第一次接触人物传记，所以，教学过程中，以教师讲析引导为主。【教学目标】

（一）知识与技能：

学习自传体文章的写作知识，培养学生的整体感知能力，分析概括能力以及语言表达能力。

（二）过程与方法：

整体感知课文，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。

（三）情感态度与价值观：

学习鲁迅时刻以国家兴亡为己任

未完，继续阅读 >

第6篇：《鲁迅自传》的教学设计

《鲁迅自传》的教学设计

教学设想

鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况，《鲁迅自传》教案(语文版)。但本文是一篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活…—个更为鲜活、具体的告迅的形象。如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与“山海经”》。

本文是一篇人物传记，从篇幅上：来说是小传，从传主(立传人物)来说是自传，要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点；

第一课时

一、导入新课

有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?

鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。

二、熟悉课文

请同学速读课文，完成下面两个任务：

1．识记文章中自己难以掌握的字词。

2．结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。

3．根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。

三、落实字词

筹办：筹划