新课改下优化初中语文教学论文
第1篇：新课改下优化初中语文教学论文
新课改下优化初中语文教学论文
一、注重探究合作教学的开展，提高学生自主学习能力
例如在《皇帝的新装》的教学中，笔者就立足学生的个性发展特点、认知能力，并结合教学目标，设计了如下探究题：
（1）《皇帝的新装》一文中，开篇便揭示皇帝爱穿的漂亮，作者有何意图？
（2）对于“新装“，骗子是如何介绍其特点的？
（3）皇帝欣然相信，这是为什么？官员为何违心的认为新装非常美？
（4）文章最后很有意思，以小孩捅破真相，作者有何意图？
（5）从童话故事，你受到了哪些启发？笔者在探究题的设置上，一方面，切合学生好奇的个性特点，逐层推进探究题的题意，让学生在合作探究中，逐渐领悟童话故事的含义，提高语文教学的有效性；另一方面，将课堂学习的主动权交给学生，教师作为学生学习的促进者，引导学生以发散的思维思考问题。在“文章最后很有意思，以小孩捅破真相，作者有何意图？”的问题探究上，由于学生认知与探究的不够深入，以至于问题探究未能达到应有效果。对此，笔者就引导学生，作者的意图是：“世人皆混，孩童独清”，以此作为文章结尾，更具有现实讽刺意义。
二、结合实际开展分层教学，促进全体学生发展
分层教学是基于有效教学下的重要教学方法，强调以全体学生共同发展为目标，提高教学的有效性。进入中学之后，学生语文学习能力的差异性逐渐显现。为进一步优化语文教学，教师应结合实际情况开展分层教学。首先，教师为实现教学的全面性，确保学生学习的`积极性，分层教学的核心在于如何让教学更加满足全体学生的学习需求；其次，分层教学是帮助学生找准定位，充分发展的重要举措。对此，在分层教学的组织开展中，应切实掌握好几大原则：
（1）目标定位要准确。教师是教与学的组织者，在分层教学中要针对学生的学习能力、兴趣爱好等进行准确的目标定位；
（2）提问设计要分类。提问是教学的重要环节，也是提高教学互动性的重要途径。教师的提问设计要有“梯度”，便于全体学生投入，提高教学的有效性；
（3）练习设计要科学。练习不能一味强调难度，照顾学习好的学生更好发展，而应该统筹兼顾，保证全体学生得到练习巩固。例如，在实际的教学中，每一位学生的语文知识结构不同。语文知识水平高的学生，在学习上具有较高的积极性，且写作、阅读等能力比较突出；有些学生学习刻苦认真，但语文学习成绩中等；有些学生语文基础差，在阅读、写作等方面能力匮乏；有些学生缺乏语文学习兴趣，兴趣更多的指向于其他学习。针对这些，笔者将学生分为三个层次：基础层：学生语文基础薄弱，缺乏语文学习兴趣；拼搏层：学生语文学习刻苦，愿意去学习；奋飞层：学生语文基础良好，语文写作、阅读能力强。于是，在实际的教学中，笔者针对三个层次的学生特点，给予不同的教学要求，确保各层次学生的有效学习。如在《社戏》的教学，基础层学生需要对文章进行阅读，并掌握课本的单词，了解中心思想；拼搏层学生在此基础之上，需要对语法有所了解，并能够运用所学知识；而对于奋飞层学生，则在拼搏层的基础之上，强化学生扩展性阅读，提高语文知识的应用能力。
三、完善教学评价模式，客观评价学习成效
新课改强调“以生为本”理念的践行，突出学生综合能力培养的重要性。对此，在新课改不断推进的大背景之下，完善初中语文教学评价模式，是践行新课改理念的重要举措。一方面，教学评价是教学的重要环节，但在实际教学中容易被忽视。对此，在新课改下，优化初中语文要重视教学评价的重要性，对学生的学习活动起到积极的导向作用；另一方面，教学评价的科学性、激励性，突出其在语文教学中的重要意义。对此，首先，教学评价要体现全面性，不仅需要对学生语文知识学习的评价，而且对于学生的语文应用能力也要真实反映，体现语文教学的全面性。如笔者在教学评价中，所采用的评价方式是“分数+等第”的方式。即：分数：对学生的语文知识学习进行卷面测试；等第：对学生的语文应用能力，采取考核评定的方式，强调学生语文素养的综合反映；其次，教学评价要充分激励的重要作用。在实际的评价过程中，笔者针对不同层次的学生，采取“AB”卷的考试方式。一方面，尊重学生个性差异，强调学生能力的客观考评；另一方面，重视学生综合学习能力的培养，强调教学的全面性，确保学生通过努力获取应有的成绩，进而消除学习过程中的自卑心理，提高语文学习的积极性。
四、整合语文教学资源开展课外活动，拓展语文教学空间
拘囿于课堂的语文教学，难以体现新课改下教学的多元化发展。对此，在实际的语文教学中，应整合教学资源，为语文教与学创造更加广阔的空间。在笔者看来，一方面，语文教学应积极开拓以活动为载体的教学活动，让教学更加的丰富多彩，契合学生的个性发展需求；另一方面，教师可以基于课外社会实践活动，丰富学生的课外生活，这对于提高学生们的写作能力具有重要的作用。从实际教学而言，语文教学进行科学延伸，实现课内外的有机结合，在很大程度上为学生建立了立体化的学习氛围，为学生语文素养的培养创造了基础。在初中语文教材中，有不少活动主题涉及其他学科知识。对此，强化语文学科与其他学科的沟通，在一定层面拓展了语文教学的广度及深度，契合新课改下学生综合能力的培养。例如结合自然科学，开展语文实践活动。“探索月球奥秘”主题活动，就是结合地理等知识而开展的实践活动。让学生搜集有关资料，并开展“我是月球小专家”的知识擂台赛，提高学生活动的积极主动性。与此同时，为提高学生语文写作能力教学，教师可以依托此次实践活动，开展“月亮文化”的写作训练，让学生通过所搜集的月亮文化与知识，展开自我想象，写一篇关于“月亮”的文章。这样一来，实践活动不仅是学生积极学习的助推剂，而且依托实践活动，激活了语文教学，让语文教学氛围积极活跃。所以，在实际的语文教学之中，教师要善于创造教学空间，让学生更加积极主动的参与到教学之中，转变过去被动的教学形态，这就是新课改下语文教学改革的重要成效。总之在新课程改革不断推进的大背景之下，初中语文教育教学的改革发展势在必行。当前，初中语文教学仍存在诸多的问题，在一定程度上制约了新课程理念的践行。对此，在新课改之下，优化初中语文教学应始终以新课程理念为指导，践行“生本”理念，并务实做到：
（1）注重探究合作教学的开展，提高学生自主学习能力；
(2)结合实际开展分层教学，促进全体学生发展;
(3)完善教学评价模式，客观评价学习成效;
(4)整合教学资源开展课外活动，拓展教学空间。
第2篇：新课改下初中语文现代散文教学优化措施分析
新课改下初中语文现代散文教学优化措施分析
摘要：现代散文是我国文学重要的组成部分，散文教学能够提高学生的文学素养、增强写作能力、培养人文理念。随着新课改进程的不断推进，散文教学在初中语文教学中的地位日臻提升。那么，如何整合教学资源，优化散文教学是初中语文教师需要思考的问题。
关键词：优化；措施；初中语文；现代散文
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0104
现代散文是我国文学史上一颗璀璨的明珠，它的出现开启了我国文学创作的新纪元。现代散文的生命力来源于字里行间饱满的情感、优美凝练的语言形式、形散而神聚的文学形式，它能够让读者在阅读时感同身受而获得心灵的慰藉，能够荡涤读者心中的阴郁，能够使读者感受到“美”的存在。由此可见，现代散文是一种独特的文学形式，除了文学价值以外其哲学价值也令人折服。所以，在初中语文教学中，现代散文教学应该放在一个较高的位置，并且在实际教学中，教师也应该结合实际的教学情况，优化散文教学措施，以此提升学生的文学素养、审美观照能力、写作能力。
一、初中现代散文教学存在的问题剖析
1.教学方式单一枯燥
散文教学的重心是阅读教学，即在教学中教师需要循循善诱地引导学生深入探究文章的语言美、结构美、情感美，汲取其中的养分进而转化为文学养料，滋养心灵。在新课改背景下，初中语文散文教学策略虽然做出了很大的改进，但是从整体上讲，依然存在许多问题，教学形式过于单一的弊端仍然没有得到矫治。在教学中，没有真正意义上将学生作为教学的主导，依旧坚持着师本位的教学模式，讲解形式也没有走出照本宣科的窠臼，这样的问题为初中语文散文教学造成了很大的困扰。
2.情景创设过度
创设教学情景是目前新课程改革中十分重要的改进策略，因此在初中语文现代散文教学改革中，许多教师自然而然地落入了“必须创造教学情景”的窠臼。尤其是在公开课上，许多教师都会煞费苦心地创设教学情景，但是与此同时却忽略了教学内容整理构建，从而造成了教学情景新颖热闹，但是教学内容结构松散教学进度难以拿捏的问题。这样就在一定程度上降低了教学的实效性。
3.缺乏对现代散文美感的品鉴
审美能力作为我们人类独有且与其他动物形成鲜明区别的能力之一，对其的培养也应该落实到教学过程的各个环节。加之现代散文在我国文学史上有着十分重要的地位，其不仅拥有我国文化中独特的文字意韵，同时在文字结构上也是其他文学形式难以与之媲美的，因此毋庸置疑的是我国现代散文在艺术欣赏层面是具有较高的美感的。但是不幸的是，由于受到应试教育功利性的束缚，在初中语文现代散文教学中，往往将散文内在美感的品鉴置之不顾，而是将教学的重点放在了散文选段的背诵上，这就将原本绝美的散文变得味同嚼蜡，从而丧失了现代散文的趣味性，同时又不利于学生审美能力的培养。
二、现代散文教学优化措施分析
1.明确文章线索的重要性
纵观我国文学史，现代散文的构架与我国其他的文学形式有着迥然不同的区别，其主要体现在现代散文取材的灵活性（取材不受时间空间的限制），所描述的事件可以是即视的也可以是遥想的同时也可以是想象的。总而言之，作者在创作现代散文时，他是思绪飘飞的，在自由灵魂的牵引下作者可以使笔触在纸张上任意驰骋不受约束，这就是造成散文形式不拘一格的原因。尽管现代散文创作极具个性化，但是我们不得不承认，线索是散文作品中不可或缺的。因为线索可以将作者随意的思路串联起来，而不至于使文章毫无章法。由此可见，在初中语文现代散文教学中，教师就应该明确线索对于散文的重要性。在阅读教学过程中，也必须引导学生理清文章的主要线索，然后顺藤摸瓜深入探究文章深层次的价值。例如，鲁迅先生的《藤野先生》就是一篇结构比较离散的文章，但是却也是按照一定的线索有条不紊地叙述的，文章伊始鲁迅先生便对中国留学生观赏樱花的情景嗤之以鼻，讽刺他们的造型“标致极了”，后来又叙述了自己去东京学医的主要原因，最后又交代了自己弃医从文的心路历程。总的来讲，这篇文章主要是以作者的心境变化为文章的线索，按照时间先后顺序将自身的经历娓娓道来，而从侧面赞扬了藤野先生令人钦佩的品格顺便也讽刺了留学生和国人麻木不仁的劣根。由此可见，在进行散文教学时，对文章线索的探究能够帮助学生理清文章思路，透析作者表达的中心思想，从而帮助他们提升文学素养。
2.与作者产生共鸣
寄情于景、寓理于事是现代散文重要的表现手法，因此在初中语文现代散文教学中不仅需要学生领会文章言辞之美、结构之妙，同时也应该体味作者通过叙事描写所传递的信息，其中最为主要的就是情感与哲理。在新课改背景下，学生的主导地位得到了一定的重视，教师应该把握这样的契机，引导学生主动地去体会文章传达的思想，理清作者的情感变化，联系实际引发共鸣。例如，在讲解《背影》一课时，教师无需对文章的辞藻段落做过度地解读只需要补充文章的创作背景以及作者的主要事迹，然后引导学生联系实际深入剖析文章身临其境地去体会那份令人动容的父子之情。如此以来，既可以保证学生的学习热情，同时也有助于提高学生的精神风貌。
3.提高散文的鉴赏能力
现代散文的文学形式、辞藻、情感都值得读者细细品鉴，并且在散文鉴赏过程中也能够有效地启发读者的创作思路，升华学生的精神境界。因此，初中语文散文教学的重心便应该放在散文鉴赏这项工作上，而不是单单从写作技巧方面去欣赏散文。例如《紫藤萝瀑布》这篇文章虽然在景物描写和叙事手法上十分卓越，但是我们也不能忽略作者以此表达出的深沉情感，以及作者在看到生机勃勃的紫藤萝时心境的变化。只有引导学生全面评鉴散文，才能够促进学生文学素养得以提升。
综上所述，新课改背景下的初中散文教学一定要跳出师本位的教学窠臼，应该引导学生主动地对散文进行品鉴，并且在鉴赏过程中，教师要指导学生准确把握散文的线索，并联系实际体味作者表达的情感产生共鸣，以此全面提升自身的文学素养。
（作者单位：江苏省邳州市邳城中学
221300）
第3篇：浅谈新课改下初中语文教学
浅谈新课改下初中语文教学
南洪德中学甄红英
实施新课改以来，我认真学习素质教育理论，并用以指导我的语文教学工作。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习特点，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。”“学生是学习和发展的主体。”“指导学生正确的理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”根据新课标的指导，我在这几年的语文课堂教学实践中，不断摸索创新，进而形成一点浅薄的认识，现总结如下：
一、更新教学观念，转变教师角色
平等是人与人交流的基础，没有平等就没有发自肺腑的真诚。传统的观念认为，教学就是教师教，学生学的过程。教师处于至高无上的地位，而学生只是一个容器——知识的容器。在课堂上他们几乎不能发表自己独特的见解，必须以老师惟命是从，稍有不慎就会被“一棍子打死”，这种教育方式常常令学生感到压抑，教师也深感教学活动力不从心。而新课改下的语文教学则更关注学生的素质和能力发
第4篇：新课改下初中语文教学的情感教育论文
新课改下初中语文教学的情感教育论文
随着新课程改革的实施与深入，在初中的语文教学中，愈发重视情感教育发挥的作用，对于教师来说，如果借助于有效的情感教育，来激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力，养成健全的人格，是教学中的一大重点方向与趋势所在。因此，本文简要介绍了情感教育的有关情况，分析情感教育的重要意义，并进一步提出提高情感教育的有效措施，希望能够有助于提升初中语文的教学效率，从而有助于促进学生的全面发展。当前，初中的情感教育所发挥的作用越来越突出，受到普遍的认可与推广，特别是对初中的语文学科来说，情感教育所发挥的作用愈加明显，有助于提升语文教学的效率。在新课改的背景下，在初中语文学科的教学中，既要重视师生之间的交流与互动，还需要重视教师对学生的关怀，教师能够尊重学生，加强情感教育，促进学生能够养成健全的人格。而初中的语文教材上有些课文能够表达出深切的情感，教师在上课的过程中就需要重视培养学生的情感态度与价值观目标，善于引导学生与课文的情感形成共鸣，这样不仅能够提高学习的效率，学生还能够学
第5篇：新课改下初中语文审美教学探究的论文
新课改下初中语文审美教学探究的论文
摘要 ：由于新课改的大力施行，沿袭传统的应试教育体系已经受到了极大的冲击。为了让学生得到更为全面的发展，提高学生的审美能力，在语文教学中进行审美教学探究已经成为一个新的研究方向。目前在教育理念中鲜少将语文审美作为关注重点，这让初中语文中的大量素材并没有充分发挥其作用，笔者根据相关文献以及个人经验对中学语文中的审美教学进行初步的分析探讨。
关键词 ：语文审美；初中语文；新课改
作为素质教育中的重要环节，审美教育在整个教育体系中有着非常重要的现实意义。它不仅是学生进行全面发展的必备素质，也是教师进行自我提升的重要教学手段。提高初中语文的审美教育，是对语文课程进行充分学习的必要举措，也是响应当前教育改革和素质教育号召的具体体现。
１审美教学理念的概念
何谓审美教育？不同的研究者有着不同观点，归结起来主要有三种：其一，认为审美教育就是完人教育；其二，认为审美教育就是情感教育；其三，认为审美教育就是美的教育和艺术教育。在笔者看来，学校审美教育就是在教师自身要具备一定的审美素养和
第6篇：新课改背景下初中语文教学实践研究论文
新课改背景下初中语文教学实践研究论文
摘 要：阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。在新课程改革的大环境下，教师在语文阅读教学中，可运用不同的教学法提高教学效率。随着新课改的贯彻和实施，初中语文教学也面临着改革和创新。语文教师应顺应时代的发展和改变，对新课改背景下的语文教学有一定的认识和理解，摒弃传统教学模式，树立新的教学观念，这样才能切实提高初中语文教学效率和质量。主要以初中语文教学为出发点，对当前初中语文教学现状进行了分析，并提出了在新课改背景下初中语文教学的有效策略。
关键词：初中语文；教学模式；教学策略
一、初中语文教学的现状
1.教学方法传统守旧
目前，大多数初中语文课堂依然采用传统的教学方法进行教学，即以教师为课堂中心的“满堂灌”式教学模式。教师讲、学生听，师生之间缺乏应有的课堂交流与沟通，学生在课堂上没有主动的地位，只能被动地听讲和学习；而教师也只是负责讲课，缺乏关心学生的学习状况与心理活动，长此以往，这样的教学方式会严重影响到语文课堂教学效率与质量，()学生长期在被
第7篇：初中语文新课改论文
新课改初中语文教学中的情感教育
新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，尤其值得瞩目的是，在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中的情感教育则是一个主要的目标。
在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”；事实上，这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；而能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一块沃土。
一、改变传统的语文教学观，寻找读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操。
进入中学阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。
教材中选编的课文大多娴雅精致、脍炙人口，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和
第8篇：新课改下的高中化学教学优化
【课改化学】新课改下的高中化学教学优化
摘要 新课程理念影响，已经得到了验证，充满乐趣、激情的课堂让学生和老师都大大受益。随着新课程改革的步步深入，必须进一步优化教学过程，必须做到教学预设必须转变理、教学方法必须适应课改、教学过程必须凸现三维目标、教学媒体必须有效辅助。然而，对于整个教育教学工作者来说，更重要的是怎么样进一步优化教学过程，真正能够达到新课改计划的目的，从而进一步推动化学教学的改革能更快更好地发展。
关键字新课程
新课改 教学过程
三维目标
化学新课程实验的成功和推广，让我们深深地领会到，过去以教师传授为主的教学模式已经“裂变”，重视学生创新精神和实践能力，充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为得到形成，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，由新课程理念影响和引导出的充满乐趣、激情的课堂让我们感到自豪。
新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学
