《谈生命》教案
第1篇：《谈生命》教案
谈生命 冰心
一、导入新课：
现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生，可能大多数人都没有想过。今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。（板书课题及作者）关于作者冰心，我们学过她写的文章，也读过她写的诗作，谁来介绍一下关于冰心的情况？（生介绍）——师评价
冰心，原名：谢婉莹，福建长乐人。现代小说家、散文家、诗人。代表作：《寄小读者》，诗集有《繁星》《春水》。“母爱、童心、自然美”是她创作的三大主题。
目标明确，学习的效果才能更高，通过本节课的学习，我们要达到以下3个目标，请看多媒体：
1、培养对语言文字的感悟、理解能力。
2、揣摩文中关键句子蕴含的哲理。
3、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观
二、听读——认识生命
1、下面播放范读录音，请仔细听朗读，边读边勾画出你认为重要的，应该提醒大家记住的字词。（谁来展示一下你画出的重点字词）
为了检查大家对字词的识记情况，老师也准备了一些字词，请看多媒体，给下列加点字注音：（chán）
（qiâ）
（hài）（qì）
（shē）（xiāo）
（yìn）
巉 岩
羞
怯
心魂惊骇
憩 息
骄
奢
枭 鸟
荫 庇
（xīn）
（mǎng）
（yì）
芳
馨
丛
莽
云
翳
（指名读
评价
齐读）
2、作者对生命的理解打了两个形象的比喻，请从文中找出这两句话来。
过渡语：找的很好，作者把生命比喻成（板书）“向东流的一江春水”和“一棵小树”，作者为什么要这样比喻呢，接下来，我们对这两个段落进行研读。
三、精读——探究生命
1、首先请同学们读“生命像一江春水”部分，思考下列问题：
（学生分小组自读“生命像一江春水”部分，小组讨论，人人发言，做好记录，然后集体展示指正。）
（1）作者描写“一江春水”的全部生命历程中，描绘了几个“有时候”的情况？请分别用文中的词语概括“一江春水”这几种情况下他的态度是什么？
（2）这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？（多媒体展示“一江春水”的全部生命历程）
明确：（1）有时候——愤激奔腾；
有时候——快乐浪漫； 有时候——心魂惊骇； 有时候——清冷温暖
（2）生命历程或生命状态：诞生及快乐成长——遇到成长挫折——经历浪漫岁月——遭遇人生风雨——战胜人生风浪后的坦然——消融归化）
（3）小结：从大家的发言看，生命历程是曲折的、丰富多彩的。
2、请同学们继续读“生命又像一颗小树 ”部分，按照刚才的方式讨论研读，解决多媒体上的3个问题：（1）作者描写了“一棵小树”的生命历程，请在文中找出体现“一棵小树”生命的成长过程的语句。明确：早春：勇敢快乐的破壳而出
春天：开出满树的桃花
夏日：伸展出他如盖的浓荫 秋日：有一番庄严灿烂
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 从地下的果仁中破裂出来
（2）这一成长过程让你联想到人生成长中的哪几个阶段？
明确：人生的幼年时期——青年——中年——老年——生命的终结——新生命的继续
（3）这一成长过程体现了生命历程的什么特点？ 明确：生命的历程是不断奋进的，周而复始的3、作者说“生命像向东流的一江春水”又说“生命又像一颗小树 ”，那么“一江春水”和“一颗小树”的生命历程有什么共同特征呢？
明确：始而渺小、微弱；继而强健、壮大；终而归于消亡。其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。
四、品读——感悟生命
1、在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小。请同学们再读课文，从文中圈画出“作者对生命是怎样理解的”句子？以及“对生命应采取什么样的态度？”的句子，并说说你对这些句子的理解。
谁来说？ 明确：生命的理解：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦（板书）是相生相成的。品味：阐述生命中快乐与痛苦的辨证法，表明对生命规律的判断认识。生命的态度：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
2、是呀，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。看来，同学们通过学习，对生命的理解和对待生命的态度已经有所领悟，学习到这儿，老师想问问同学们：“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”？根据文意说说你的理解。
“生命是什么”涉和生命实质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述——借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
五、拓展——感谢生命
从这一字之差，可以看出，作者的语言是严谨的，作者对待生命的态度是严肃的。正如作者说的：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，请问同学们，在你十几年的生命中你认为最重要的是什么？（指明多人回答）多媒体展示参考例子
生命中最重要的是真诚，真诚地对待自己，对待别人。
生命中最重要的是付出，只要你付出，就会见到彩虹。
生命中最重要的是感恩，感谢父母，感谢生活。
生命中最重要的是宽容，宽容别人是一种美德。
生命中最重要的是乐观，微笑着的人生是美丽的人生。
生命中最重要的坚强，坚强地面对生活中的挫折。
生命中最重要的是快乐，不舒心的往事让他随风而去吧！。
六、结束语：
大家的回答很诚实，说的都是自己的心里话，同时也体现出大家对生命的感悟：真诚付出、感恩宽容、乐观坚强，用这样的态度为未来奠基，老师相信你们的明天一定会更加美好。文章可以结束，生命的话题却永无止境。冰心告诉我们在生活中要感谢生命，困难中要奋发有为，希望我们每一个同学都珍惜生活，感谢生命，每一天都过得充实而自信。
七、课外作业——综合创新：
仿照本文，通过联想、想象，以“生命像„„”为话题，自由表达自己对生命的认识、理解或体验。板书设计：
像向东流的一江春水
谈生命 冰心
快乐和痛苦相生相成 感谢生命
像一棵小树
第2篇：谈生命教案
《谈生命》教学设计
[学习目标]
1．有感情的朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。2．理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。3．加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人生观、价值观教育。
教学重点：1.理清层次
2.品味语言
3.把握主旨
一、导入
让我们欣赏一首歌，会场的同学可以跟着唱。
1、歌中把生命比作什么？哪句歌词体现了作曲者的人生态度？（把“生命”比喻成“一条大河，时而宁静，时而疯狂”，“我要飞得更高”体现了作者积极的生活态度。）
2、关于生命的名言和诗句还有哪些呢？ 生当做人杰，死亦为鬼雄.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.了却君王天下事，赢得生前身后名.3、生命是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎它的内涵。它是贝多芬用生命弹出的《命运交响曲》，它是凡高笔下那朵璀璨的向日葵，它是奥运冠军刘翔百米冲刺时的呐喊声……今天我们学习世纪老人冰心写的优美散文《谈生命》，一起来感悟作者笔下的生命本质和规律。
二、介绍作者
三、解决字词
散文是一种抒情性很强的文体，而且语言充满美感。学习散文，我们要反复朗读。
四、指导朗读（刚才同学们朗读了课文，感情基调怎样？积极乐观）
感情激越处：高昂，响亮；
感情平静处：语调深沉。教师部分示范，学生读。
五、再读课文，理清思路。
1、再读课文，文中把生命比做什么？在文中标划出揭示生命本质的句子。
2、将文章分成四层。
3.再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。（出示课件）第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题。
第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。
第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。
六、品读课文，感悟生命（一江春水向东流）
1、春水在流动的过程中遭遇了什么？
2、暗示了人生命历程的哪些境遇？
3、在不同的境遇中作者的态度怎么样？
4、“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的? 你从春水的经历中得到什么启示？（人生是丰富多彩的，人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。）启示：人生的丰富多彩的，人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的（一棵小树）
1、小树成长中历经了哪些阶段？
2、树在成长过程中如何度过生命的每一个阶段？
3、使我们得到哪些启示？ 启示：
几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。
七、品析佳句，再悟生命
课文最后一部分很启发、教育意义,选你自己喜欢的、感受最深刻的句子，谈谈你对生命的认识和感悟。
1、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。（生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加）
2、在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？（苦痛对于弱者来说，是人生的畔脚石，对于强者来说却是生活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。）
••••••
生命感悟
生命的本质在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍他，压制它。生命的规律在于它始而渺小，微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间幸福与痛苦，顺利与曲折相伴相随。
生命不止，奋斗不息，乐观向上，豁达宽广。
八、仿写练习，体验生命
结合自己的生活体验，你觉的“生命还像什么••••••”
九、小结
其实，在我们的人生中，成功和失败交替存在，快乐与痛苦相生相伴，我们只有以积极进取，勇往直前的态度，才能飞的更高。
十、拓展阅读 赵丽宏的《生命》，看看作者对生命又有怎样的认识。
假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域……
假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……
假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。
第3篇：《谈生命》教案
《谈生命》教学设计
设计理念和思路
《谈生命》是九年级下册第三单元第九课以“生命”为主题的散文，它的入选体现了新课程关注生命的人文理念。是冰心老人运用比喻、象征并带有哲理意蕴的“生命体验”的散文，语言优美，文笔生动，思路清晰。新课标强调语文教学要以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，也是我这堂课的设计理念。
教学目标：知识与能力是积累词语；理解作者对生命本质的认识和体悟，并能有自己独特的感受体验。过程和方法中以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式，以读领悟、合作讨论、质疑创造、拓展运用等多种形式，让学生在朗读中培养语感，在质疑中学会创新，在阅读中训练思维，在老师诱导下学会学习，学会合作，学会探究，感受文章鲜活的形象，揣摩文中的哲理思考，训练学生的理性思维和提炼概括能力。情感态度与价值观是认识生命的客观规律，豁达乐观的对待生命中的快乐和痛苦。
为此我设计了三大环节：
一、情境导入：让学生
第4篇：《谈生命》教案
《谈生命》教案
一、教学目标
知识与能力
1.积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2.理解作者对生命的本质的认识。过程与方法
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。情感态度与价值观
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
二、教学重点
1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
三、教学难点
感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
四、教具准备
多媒体
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
教学要点
朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。
教学步骤
一、导语设计
生命是什么？这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不
第5篇：谈生命教案
谈生命教案
谈生命教案
教学目标
1. 引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识；
2. 培养学生通过朗读，品味探究散文意蕴的能力；
3. 培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。
教学重点
引导学生多读多品多悟，把握作品内涵和行文风格。
课时安排
1课时。
课前准备
预习课文，扫清字词障碍，搜集作品有关资料。
一、导入
生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。我们曾经在《生命生命》一文里，感受过生命的伟大与坚强，可爱与美好。生命是什么呢？在现代女作家冰心的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树，让我们随作者一道去感受生命的“流动”与“生长”吧。
二、整体感知
1. 教师配乐范读课文，学生用心感悟。
2. 学生自由地有感情地朗读课文，并在此基础上理清行文思路。
“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”（总起）
“生命像东流的一江春水……生命又像一棵小树……”（分写）
“宇宙是一个大生命……快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”（总收）
3. 交流感受，谈谈作者对生命的本质有
第6篇：《谈生命》教案
《谈生命》教案
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《谈生命》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《谈生命》教案 篇1
教学目标
（1）分析文章的层次，了解文章的主体思想，体会文中优美形象的语言。
（2）联想、想像的运用。课文以“春水”和“小树”比喻人生，具有很强的隐喻性，培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活形象，揣摩文中蕴含的哲理。
学情分析
本文是九年级下册的一篇优美散文，注入了感情，写出了气势，学生有了一定的语言积累，但对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。
教学重点
分析文章的层次，理解文章的主题。
教学难点
（1）感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
（2）理解课文中联想
第7篇：谈生命教案
谈生命教案
谈生命教案
谈生命
学习目标：
1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观。
2. 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。
3. 欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。
学习重点：
1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。
2. 在反复朗读中品味散文的特点。
学习时间：
2课时。
学习过程：
第一课时
组织自学
解释词义：一泻千里 啼血 清冷 清吟
二、分A、B组完成
A组以《生命像一江春水流动着》为题，B组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。
三、诵读表演
教师组织学生对课文进行有感情朗读
四、诵读评议
1. 评议朗诵效果。（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等）
2. 评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等）
五、梳理结构
细心的同学已经发现，本文只有一段。现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。（言之成理即可。）
六、课后拓展学习
1. 网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。
2. 搜集关于“生命”的格言、
第8篇：谈生命教案
《谈生命》教学设计
【教材分析】
《谈生命》是冰心写的一篇谈生命本质和生命意义的散文，文中作者并没有在生命的定义解释上做文章，而是把抽象的生命理念比喻为具体可感的春水和小树，为我们描绘了一幅幅生动形象的生命的图画。作者通过描写“一江春水”和“一棵小树”的全部的生命历程，喻示着人的生命历程的丰富多彩，同时揭示了生命的生长，壮大和衰老的普遍规律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法则，表达了作者生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。全文感情基调高亢达观，许多语句庄重而精警生动又富含思想，是作者几十年人生体验的感悟与结晶。阅读本文不仅能获得审美享受而且能给人以深刻的人生启示。【课时安排】 1课时
【教学目标】
１、知识与技能：
⑴掌握文中生字生词的写法和基本含义。⑵体会文中比喻、反复等修辞手法的运用。２、过程与方法：
⑴整体感知课文，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。⑵培养学生联想和想象的能力，激活创新思维，树立创新意识。３、情感态度与价值观：
通过阅读启发学生进一步理解生命的意义，进而树立勇于战胜困难，
