《荷叶圆圆》第一课时说课稿
第1篇：《荷叶圆圆》第一课时说课稿
《荷叶圆圆》第一课时说课稿
作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《荷叶圆圆》第一课时说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
1、说课内容：
义务教育课程标准实验教材一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析：
本册教科书是以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容。本单元的专题是“欢乐的夏季”，本文是本单元在识字课和《古诗两首》之后的一篇课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。 主要任务是通过荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动有趣的语言和动作来进行识字教学，并在朗读中感受夏季的乐趣，感受语言的精美。教给识字方法，提高写字能力，培养学生的语感。
教学中，通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。 根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：
1、认识本课生字，有主动识字的愿望。正确书写“朵、我、美”三个字。
2、能借助拼音正确流利地朗读课文。
3、初步感悟课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的.美好，树立保护大自然的意识， 并在阅读中积累语言。
教学重点：识字与写字，读通课文。
教学难点：初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。
二、说教法与学法
1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、让学生把课堂知识延伸到生活中，把学习语文与认识事物结合起来，从而进行语言文字的训练。
在这一指导思想下，本课时主要是识字和朗读的教学。本课的教法主要采用情境法，多种形式的朗读教学。课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，在教学中，让学生在读中感知、感悟课文。以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，引导角色转换，发挥想象，体验情感，初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。
指导多种识字方法，激发识字兴趣。读、看、讲 写结合，培养语言表达能力，提高阅读写字能力，加强读写结合。
学法是自读、自悟，交流讨论。并让学生演、读结合等来实现教学目标。
三、说教具准备
多媒体课件、自制荷叶图画。
四、说教学流程
本课教学时安排为第一课时，其教学环节如下：
第一个环节是：导入新课，板书课题。根据儿童已有的生活经验和已有的认知结构，利用自制荷叶图画，引导学生说一说：“这是什么？（荷叶），并相机学习“荷”字，说说你是怎么记住它的？给“荷”组词说话，说清荷叶是什么样子的，是什么颜色的？”在学生回答准确，恰当的基础上，教师给予表扬，并过渡到本课教学内容上。同时出示课题：《荷叶圆圆》
（设计意图：激发学生的学习兴趣和对荷叶的喜爱之情。）
第二个环节是：老师范读课文，学生一边跟老师不出声地读，一边想：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？
（设计意图：让学生初步了解课文的大致内容，学会带着问题去读书和思考。)
第三个环节：让学生自读课文，初步了解课文内容。
自读提示：
自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
边读边想：课文中写到荷叶的好伙伴他们都把荷叶当成了什么？
（设计意图：在初读课文时学生通过不同形式的朗读读正字音，了解课文大致内容。通过了解荷叶有哪些好朋友，他们都把荷叶当成了什么？学生通过自学，对课文的脉络就可以有进一步的了解。）
第四个环节是检查自读收获。
出示句子，让学生读，并指导读，及时纠错和评价。
出示词语，指名读，分组读，并纠错。
猜一猜，巩固生字。
抽读生字，交流识字方法。穿插游戏：“蹲、停、摇、嘻”学生一人读字，一人做出相应动作。
正确区别运用“篮”和“蓝”，进行巩固练习。
交流并回答：课文中写到荷叶的好朋友分别他们都把荷叶当成了什么？
（设计意图：一方面调动学生识字的兴趣，另一方面巩固已学过的生字，指导学生善于总结识字方法，鼓励学生用更多更好的识字方法去识记更多的汉字。）
（设计意图：在教学中，我也认准字不离词，词不离句，句不离段的原则，把识字、解词、读句、读文有机地结合起来，在教学中我采用教师范读，学生个别读、表演读、比赛读、齐读等多种朗读方式，以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。 感悟荷叶的美丽和夏天的快乐情趣。）
第五个环节是再读课文，读通读顺课文内容并积累文中优美的语句。让学生再次体会夏季的乐趣，感受语言的精美，培养他们朗读和积累语言的能力。
第六个环节是写字指导
认真观察“朵、我、美”三个字在田字格中的位置，寻找字的关键笔画。
教师范写，强调重点笔画。
学生先描红，然后练写再评议。
给字组词说话。
第七个环节是课堂回顾总结：学了课文，你有什么新的收获？学生说后教师补充总结。
第八个环节是拓展阅读《夏季的早晨》又一次激发学生的识字兴趣，并且对这节课学习的生字加以巩固。这种随文识字也能够帮助学生在优美的语境中理解生字的含义，更好的记忆和使用生字。同时适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识。
第九个环节是写话练习：荷叶还是谁的什么？他们会对荷叶说些什么？做些什么呢？请仿照课文你喜欢的自然段来写一写。
（设计意图：学的最终目的是用；语文学习的价值很大程度上体现在学生的表达上。根据句式进行写话训练是一年级孩子刚接触语文学习时需要掌握的基础知识。进行写话训练可以让学生充分联系生活实际来想象与表达，从而丰富学生的语言。）
附：板书设计
荷叶圆圆
小水珠 （躺） 摇篮
小蜻蜓 张贴圆圆的荷叶图 （立） 停机坪
小青蛙 （蹲） 歌台
小鱼儿 （躲）凉伞
（设计意图：本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，既是对课文的重点一种梳理和总结，同时又以直观的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。）
第2篇：荷叶圆圆教案第一课时
荷叶圆圆 第一课时
教学目标
1．读通全文，整体感知全文。
2．认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。3．写两个字，美，机。教学重点、难点
朗读、识字、写字 教学准备
课件、词语卡片。教学过程
一、导入新课小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语：
课件出示：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
猜一猜，这是什么植物？对，荷叶 板书 齐读。夏天到了，池塘里长满了荷叶，课件出示：一池荷叶 你能说说这一池荷叶怎么样？荷叶的外形是圆圆的，颜色是绿绿的，多美呀！谁能读好这句话，课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
评读：真圆；真绿；又圆又绿、多漂亮的荷叶呀！一起读。
3、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文，板书：圆圆，齐读课题。
二、初读课文，整体感知这么美的荷叶引来了许多小伙伴，听听都有谁？教师范读课文。2 有哪些小伙伴？根据学生发言课件出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 3 多可爱呀！谁来跟他们打打招呼。指名读 正音（蜻蜓 小鱼儿）齐读 4 三个小朋友都笑呵呵的，是什么把它们吸引住了？同学们自己读读课文。标上自然段。读课文的时候，如果遇到不认识的字，该怎么办呢？
看拼音 问老师 问同学 查字典
这些都是很棒的学习方法，请你拿起课文，用上这些方法读读课文。
三、初读课文，相机学习生字词语嘘——听，小水珠在说什么？课件出示段2 你听得真仔细，谁也听到了。读这个词语：摇篮 相机出示画面
想象一下自己躺在美丽的荷叶上面什么感觉？
是呀！瞧！小水珠躺在荷叶上面，还眨着亮晶晶的眼睛呢！多惬意，多调皮！
指名读：亮晶晶 后鼻音 多亮、还一闪一闪呢？
谁愿意来做小水珠，读好这句话。（你读得非常正确、你读得很流利，要是把小水珠的惬意、调皮读出来，那就更好了。）谁来试试？女生读、齐读。2 这个时候，小蜻蜓在干什么呢？课件出示：段3 指名读：停机坪 什么是“停机坪”？
瞧！小蜻蜓立在荷叶上，正展开透明的翅膀等待起飞呢！姿势多美呀！读词语：透明 你见过什么东西也是透明的呢？
小蜻蜓张开透明的翅膀，把荷叶当作了“停机坪”，谁来做一回小蜻蜓，读好这句话。指名读。“呱呱呱”谁来了？它在说什么？课件出示段4 谁也来做这只小青蛙？
为什么小青蛙把荷叶当作“歌台”呢？哦，蹲在荷叶上唱歌。指名读“蹲”做动作。小青蛙会唱什么歌呢？一起学学吧！
这只青蛙唱得多认真、多动听，请你来读这段话。谁能超过这只小青蛙？男生读。齐读。现在请大家往荷叶下看，谁也来了，说什么呢？课件出示段5 指名读 读词语：凉伞
炎热的夏天 称这一把小凉伞 肯定会感到和凉快。齐读。
小鱼儿在荷叶下干嘛呢？游 指名读
“笑嘻嘻” 谁能做个笑嘻嘻的样子，心里肯定有什么美事，所以在荷叶下玩水呢？“很美很美”读。
请这条小鱼儿来读。多可爱的小鱼儿！这条小鱼来读。全体小鱼儿读。5 刚才 老师和大家一起读了一遍课文，知道了小水珠把荷叶当成摇篮；小蜻蜓把荷叶当成停机坪；小青蛙把荷叶当成歌台；小鱼儿把荷叶当成凉伞，他们玩得是那么得开心、快乐！拿起课文，我们也去玩一玩吧！齐读课文。
四、教学生字小朋友读得真认真，课文里的生词，新词，刚才都见过面了，还认识吗？ 出示： 现在老师把他们单独请出来，你还认识吗？ 出示：今天我们要学写两个字： 美
机
板书：
荷叶圆圆
小水珠
趟
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
立
开心 蹲 游
第3篇：《荷叶圆圆》第一课时教案
《荷叶圆圆》第一课时教案
教学目标：
1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；
3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。
教学重点：
1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、正确流利，有感情朗读课文；
教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读课文；
教学过程：
一、 直入课题 ：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？
1、生自由练读课文，初步感知课文内容。
2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告诉大家？
学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关
第4篇：荷叶圆圆第一课时教案
荷叶圆圆第一课时教案
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
【教学目标】
1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
【教学思路】
1、激发兴趣，调动学生自主学习：
开课时讲故事引入，初步感知课文：
小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。
2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的'独特的体会：
⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……)，合作学习，讨论：
为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?
⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
3、发挥想象力和创造潜能：
⑴ 讲自己的故事。
⑵ 将这里发生的故事变成一幅画
第5篇：荷叶圆圆第一课时教案设计
荷叶圆圆第一课时教案设计
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的.独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标:
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：
借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
联系生活经验，深入理解课文内容。
教具准备： 挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、我很想和大家交朋友，希望咱
第6篇：《荷叶圆圆》第二课时说课稿
《荷叶圆圆》第二课时说课稿
我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇精读课文——《荷叶圆圆》。下面我主要从这篇课文教材的特点分析、教学目标的确定、设计的理念、教学策略、教学流程，板书设计等五个方面进行说课。
一、教材分析：
《荷叶圆圆》义务教育课程标准试验教科书一年级下册中以“夏天”为主题单元的一篇轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。整篇各小节结构相同，语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文，背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
二、设计理念：
在突出“以人为本”，主导-主体相结合的教学思想指导下，坚持以学生为主，以读为主线，充分利用多媒体，让学生积极主动，轻松愉快的读、说、写。使阅读成为学生快乐的享受，成为学生表现的舞台。最大限度地激活学生的欲望，让课堂活跃着
第7篇：《荷叶圆圆》第一课时说课稿范文（通用6篇）
《荷叶圆圆》第一课时说课稿范文（通用6篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的《荷叶圆圆》第一课时说课稿范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》第一课时说课稿1
一、说教材
1、说课内容：
义务教育课程标准实验教材一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析：
本册教科书是以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容。本单元的专题是“欢乐的夏季”，本文是本单元在识字课和《古诗两首》之后的一篇课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。主要任务是通过荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动有趣的语言和动作来进行识字教学，并在朗读中感受夏季的乐趣，感受语言的精美。教给识字方法，提高写字能力，培养学生的语感。
